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“十三五”以来，教育信息化步入迅猛发展的快车道，信息化教学环境不断得到完善，而实现教育信息化的关键是提升教师的信息技术能力水平。下面，笔者结合所在区域的时间经验，谈谈如何提升教师信息技术能力。
● 提升教师信息技术能力的措施
1.教师信息技术能力的专业培训
①培训者专业培训。要全面提高教师的信息技术能力，首先要进行培训者培训，主要针对中小学信息技术教师。他们是提高教师信息技术能力的具体实施者。笔者建议主要从以下几个方面提高信息技术教师的信息能力：重点加强对学校信息技术教师培训指导能力的培养，从而使其成为合格的培训者、引导者;强化学校信息技术教师自学探究的能力，不断学习新技术、现代教学理论、教学方法;提高信息技术教师的实践操作能力，主要包括专业知识和新课程理论的培训;提高信息技术教师学科融合的教学、科研能力。
②提高信息技术与学科融合能力。首先要强化教师的信息化观念，树立信心，创造有利于学习的环境和氛围。其次要政策统一，即要让信息技术培训在统一的政策下长期的、科学的进行。
③增加信息技术培训的学时，加强对培训方式的研究。教育行政部门和学校要建立和完善教师信息技术培训和进修制度，有计划、分层次地对教师进行信息技术培训。把提高教师的教育素养、学科素养与信息技术应用整合起来，将骨干培训与校本培训相结合，构建基于网络的教师课程融合专题培训的新模式。
④合理利用现有资源提高学科教师将信息技术与学科深度融合的能力。在学校教育中让教师充分运用信息技术，这样不仅能够提高教学效率，而且能够提高学生与教师的信息素养。
⑤开展学校之间、教师之间具体教学案例分析与交流，提高教师的融合能力。中小学教师更应该相互协作、，进行小组交流、校本教研、校际间的交流和互助。同时，利用远程教育平台，组织教师进行远程网络研修。
⑥自我反馈，自我评价，形成对比，促进提高。
2.教師信息技术能力的校本研修
（1）制订切合实际的校本培训目标和计划
学校要根据实际情况制订适合教师信息技术能力的培训目标和计划，真正做到让教师在浓厚的兴趣中逐步提高。
（2）制订完善的校本培训内容和方法
教师信息技术能力校本培训的重点在培训内容和培训方法上。培训内容要适合课堂应用和实际的信息化条件。在培训方法上，无论是对整个知识体系还是对知识点的教学，最好由具体到抽象，即操作技能在前，理论在后（少数内容是理论与操作技能同步）。只有这样，教师才会积极主动地提高信息技术能力，才会在实际教学中主动应用。
（3）制订科学的校本培训考核和评价制度
考核和评价是保证培训效果的激励机制。尽管中小学教师对提高信息技术能力有一定的自觉性，但还是要有一定的压力，即要通过规范的考核来进一步促进他们的学习积极性。
①终结性评价：不仅要考核教师的信息道德、信息意识和信息知识，更要考核其操作技能及在教学中的运用能力。可采用理论考核和教学实际应用考核相结合的方法来进行考核。理论考核可以根据培训内容，设计出若干组理论和实践相结合的课题。
②过程性评价：内容包括教师参加培训的态度、集中培训的到课率、完成规定的理论学习与实践操作情况、参加各种专题培训时的发言情况等。
③绩效性评价：主要是对培训教师运用信息技术解决工作中的实际问题能力的考核与评价。也可以通过上机操作考核教师的信息技术能力;可以通过校园网使用记录以及观察教师应用信息技术的积极性等。
● 教师信息技术能力的自能发展
当今社会是一个学习型的社会，中小学教师要具备终身学习的素质，只有这样才能够以引导者的身份进行教育。因此，中小学教师信息技术能力的提高必须是自能发展的结果。教育行政主管部门和学校要制订相应的策略帮助中小学教师实现自我发展。
1.搞好软、硬件建设，给教师创造良好的发展环境
信息技术基础建设是培养和提高中小学教师信息技术能力的基础和前提，是教育信息化建设的根本保证，更是信息技术与教学深度融合的重要保障。由于中小学信息技术基础建设投入较大，且具有准公共产品的性质，所以政府不但需要加大投入，并引入社会各方面的力量，确保信息技术基础设施建设的质量。
2.创造有利于中小学教师自身发展的激励环境
①信息技术能力目标激励政策。目标激励是教师管理中的主要激励方法。在制订激励政策时要首先考虑到培训的分层次目标，使每位教师都能清楚地了解自己的责任，进而努力实现目标。
②建立信息技术能力榜样激励机制。榜样人物对教师来说，具有极大的说服力和感染力，可以促使教师进行自我反思，激励教师追求卓越。
③创造以人为本的情感激励氛围。和谐的情感校园是创建教师教育教学能力的关键，教师只有在自尊的需要和社交的需要都获得满足的环境中才能充分发挥积极性和创造性。
④制订适当的奖惩制度，促进教师信息技术的提高。可以将教师自身发展与人事制度改革相结合，与教师资格证书再认证和教师职务评聘相结合，最终形成教师终身学习和职业发展的激励机制。
● 教师信息技术能力的呈现和提高
中小学教师提升信息技术能力的最终目的是将信息技术应用在教学和自身的研修学习中。教师的信息技术能力可以采用以下几种方式进行呈现和提高。
1.信息技术与课程融合
信息技术与学科深度融合的目标之一是实现教师教学方式的改变，这就要求教师在融合的过程中要不断转变观念，通过学习和培训，掌握现代教育思想、教学方法和教学手段，尤其要掌握信息技术，从而在教学设计、实施以及评价过程中提高信息技术能力。
2.开展网络研修
由于受客观环境的限制，很多先进的教学理论和教学方法无法在短时间内直接获得。因此，可以借助网络，让教师，进行实时有效的学习、交流。这样的方式比讲授模式更能全面有效地提高教师的信息技术能力：一是它具有网络的时空不限性，可以满足“研修”历时长、地点散的要求，更能保证培训者与教师的充分参与及时沟通;二是培训者和教师可以进行互动交流讨论，同时网络可以更好地保存和记录过程，能为教师培训提供资料共享和评价反思，有利于教师不断成长。
● 提升教师信息技术能力的措施
1.教师信息技术能力的专业培训
①培训者专业培训。要全面提高教师的信息技术能力，首先要进行培训者培训，主要针对中小学信息技术教师。他们是提高教师信息技术能力的具体实施者。笔者建议主要从以下几个方面提高信息技术教师的信息能力：重点加强对学校信息技术教师培训指导能力的培养，从而使其成为合格的培训者、引导者;强化学校信息技术教师自学探究的能力，不断学习新技术、现代教学理论、教学方法;提高信息技术教师的实践操作能力，主要包括专业知识和新课程理论的培训;提高信息技术教师学科融合的教学、科研能力。
②提高信息技术与学科融合能力。首先要强化教师的信息化观念，树立信心，创造有利于学习的环境和氛围。其次要政策统一，即要让信息技术培训在统一的政策下长期的、科学的进行。
③增加信息技术培训的学时，加强对培训方式的研究。教育行政部门和学校要建立和完善教师信息技术培训和进修制度，有计划、分层次地对教师进行信息技术培训。把提高教师的教育素养、学科素养与信息技术应用整合起来，将骨干培训与校本培训相结合，构建基于网络的教师课程融合专题培训的新模式。
④合理利用现有资源提高学科教师将信息技术与学科深度融合的能力。在学校教育中让教师充分运用信息技术，这样不仅能够提高教学效率，而且能够提高学生与教师的信息素养。
⑤开展学校之间、教师之间具体教学案例分析与交流，提高教师的融合能力。中小学教师更应该相互协作、，进行小组交流、校本教研、校际间的交流和互助。同时，利用远程教育平台，组织教师进行远程网络研修。
⑥自我反馈，自我评价，形成对比，促进提高。
2.教師信息技术能力的校本研修
（1）制订切合实际的校本培训目标和计划
学校要根据实际情况制订适合教师信息技术能力的培训目标和计划，真正做到让教师在浓厚的兴趣中逐步提高。
（2）制订完善的校本培训内容和方法
教师信息技术能力校本培训的重点在培训内容和培训方法上。培训内容要适合课堂应用和实际的信息化条件。在培训方法上，无论是对整个知识体系还是对知识点的教学，最好由具体到抽象，即操作技能在前，理论在后（少数内容是理论与操作技能同步）。只有这样，教师才会积极主动地提高信息技术能力，才会在实际教学中主动应用。
（3）制订科学的校本培训考核和评价制度
考核和评价是保证培训效果的激励机制。尽管中小学教师对提高信息技术能力有一定的自觉性，但还是要有一定的压力，即要通过规范的考核来进一步促进他们的学习积极性。
①终结性评价：不仅要考核教师的信息道德、信息意识和信息知识，更要考核其操作技能及在教学中的运用能力。可采用理论考核和教学实际应用考核相结合的方法来进行考核。理论考核可以根据培训内容，设计出若干组理论和实践相结合的课题。
②过程性评价：内容包括教师参加培训的态度、集中培训的到课率、完成规定的理论学习与实践操作情况、参加各种专题培训时的发言情况等。
③绩效性评价：主要是对培训教师运用信息技术解决工作中的实际问题能力的考核与评价。也可以通过上机操作考核教师的信息技术能力;可以通过校园网使用记录以及观察教师应用信息技术的积极性等。
● 教师信息技术能力的自能发展
当今社会是一个学习型的社会，中小学教师要具备终身学习的素质，只有这样才能够以引导者的身份进行教育。因此，中小学教师信息技术能力的提高必须是自能发展的结果。教育行政主管部门和学校要制订相应的策略帮助中小学教师实现自我发展。
1.搞好软、硬件建设，给教师创造良好的发展环境
信息技术基础建设是培养和提高中小学教师信息技术能力的基础和前提，是教育信息化建设的根本保证，更是信息技术与教学深度融合的重要保障。由于中小学信息技术基础建设投入较大，且具有准公共产品的性质，所以政府不但需要加大投入，并引入社会各方面的力量，确保信息技术基础设施建设的质量。
2.创造有利于中小学教师自身发展的激励环境
①信息技术能力目标激励政策。目标激励是教师管理中的主要激励方法。在制订激励政策时要首先考虑到培训的分层次目标，使每位教师都能清楚地了解自己的责任，进而努力实现目标。
②建立信息技术能力榜样激励机制。榜样人物对教师来说，具有极大的说服力和感染力，可以促使教师进行自我反思，激励教师追求卓越。
③创造以人为本的情感激励氛围。和谐的情感校园是创建教师教育教学能力的关键，教师只有在自尊的需要和社交的需要都获得满足的环境中才能充分发挥积极性和创造性。
④制订适当的奖惩制度，促进教师信息技术的提高。可以将教师自身发展与人事制度改革相结合，与教师资格证书再认证和教师职务评聘相结合，最终形成教师终身学习和职业发展的激励机制。
● 教师信息技术能力的呈现和提高
中小学教师提升信息技术能力的最终目的是将信息技术应用在教学和自身的研修学习中。教师的信息技术能力可以采用以下几种方式进行呈现和提高。
1.信息技术与课程融合
信息技术与学科深度融合的目标之一是实现教师教学方式的改变，这就要求教师在融合的过程中要不断转变观念，通过学习和培训，掌握现代教育思想、教学方法和教学手段，尤其要掌握信息技术，从而在教学设计、实施以及评价过程中提高信息技术能力。
2.开展网络研修
由于受客观环境的限制，很多先进的教学理论和教学方法无法在短时间内直接获得。因此，可以借助网络，让教师，进行实时有效的学习、交流。这样的方式比讲授模式更能全面有效地提高教师的信息技术能力：一是它具有网络的时空不限性，可以满足“研修”历时长、地点散的要求，更能保证培训者与教师的充分参与及时沟通;二是培训者和教师可以进行互动交流讨论，同时网络可以更好地保存和记录过程，能为教师培训提供资料共享和评价反思，有利于教师不断成长。