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[摘 要] 自新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来，全国人民万众一心，众志成城，共同抗击疫情。面对这场没有硝烟的战斗，疫情的产生、预防以及所取得的阶段性胜利成果都给人们留下深刻印象。笔者发挥初中美术课的学科特点，以“抗击新冠肺炎疫情”为主题开展爱国主义教育公益招贴活动，激发学生的爱国之情和社会责任感。学生用手中的画笔宣传普及医疗卫生知识，提高人们对疫情防控的认识，表达对医护人员的敬意。
[关键词] 美术;公益招贴;疫情防控
一、公益招贴的价值与内涵
公益招贴是精神文明建设的重要组成部分。公益招贴的水平可以从侧面反映国家的社会文明程度。公益招贴的设计制作和发布属于社会公益活动。公益活动可以强化学生的社会责任感，强化学生的社会奉献意识。教师讲解招贴设计的基本元素和图形创意设计，针对防疫的内容设计主题，如佩戴口罩、勤洗手、多通风、拒食野味等。学生不仅掌握了公益招贴设计方法，也学到了预防新冠肺炎的卫生知识。
二、将疫情防控知识融入公益招贴教学
八年级美术课《让世界更美好》教学目标中的知识目标是通过本课教学让学生基本掌握公益招贴的概念、招贴设计的构成要素和复习图形创意设计手法。
本课的能力目标是通过对图形创意设计手法等美术知识的学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生的艺术表现力，发挥学生的艺术想象力和创造潜能，使其运用所学的知识、技能创造出生动而又富有教育意义的公益招贴。情感目标是使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时在公益活动中，增强其对美术的热爱、对现实生活的关心，培养良好的道德情操，逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养学生的爱心和人类命运共同体的意识。教学重难点是运用电脑制作、绘画、剪贴形式设计公益招贴，并灵活运用图形创意设计手法，创作有趣的图形设计。
（一）挖掘公益元素，让学科内容更具有深度
课前准备《让世界更美好》课件及制作公益招贴。首先，生活情境导入，学生观看视频，然后评述。其次，播放视频《拒绝野味》，提问学生“能否把视频内容用画面形式表现出来”。最后，引出招贴设计、公益招贴的概念：招贴设计又称宣传画、海报。
教师先向学生介绍公益招贴的概念。公益招贴是指不以营利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，启发他们对问题的看法和态度，从而促进社会问题的解决或缓解。公益招贴的主题包括关注生命、自然、社会发展、品德行为。在应对新冠肺炎疫情的过程中，构建人类命运共同体势在必行。国际社会要团结协作、共同应对，才能战胜疫情，维护人类共同的家园。
教师继续出示互动选择题，让学生找出课件里的公益招贴，并说出招贴设计的构成要素。招贴设计的构成要素包括主题、构思、主图、文字、色彩等。优秀的招贴设计具有主题突出、构思独特、文字凸显主题的特点。招贴的主图有强烈的视觉冲击力。招贴设计的标题既可以使用主标题和副标题，也可以使用单一的标题。标语可以使用固定标语，相同的标语可以使用在不同的招贴中。对招贴内容详细说明的文字，一般字号比较小。随文一般位于招贴最后或较次要的位置，可以是地址、电话等。主图主要形式有绘画、摄影等，也可以是综合运用其他内容。
在开展以“抗击新冠肺炎疫情”为主题的招贴设计活动中，教师请学生讨论各自的创意构思或图像选择，以及设计公益招贴的步骤，引导学生根据主题选择相关的典型形象，用思维导图来分解命题，将抽象的文字转变为具体的图案。比如，联想到口罩、医护人员等，将文字转变为图像，口罩的外形、色彩、图案设计，医护人员的形象等。教师拓展教学内容，讲解正确佩戴口罩的方法，强调佩戴口罩预防病毒的重要性，让学生既可以学到美术技能，又可以增长疫情防控知识。
（二）提升设计理念，让美育更有力度
教师讲解招贴设计的基本步骤——选取形象、图形创意处理、文字、构图、定稿、着色，分析招贴中的图形、文字、色彩。
招贴的图形力求鲜明、生动、富有创意。在图形设计上如何创造出新奇的视觉形象是课程难点。教师用课件展示公益招贴图片，引导学生注意图形、文字、色彩三要素在招贴中的运用，并用各种图例讲解图形创意手法在招贴设计图形中的应用，探讨招贴设计的表现形式。图形在视觉传达方面具有优越性，艺术家常常会打破常规，把不同时空种类的形体或者局部重新组合，改变对象的自然状态，描绘出新奇的视觉形象，这被称为图形创意。教师要详细介绍图形创意手法里最基本、最综合的同构手法。同构在图形创意设计中是利用不同元素之间存在的某些相似性质，按照一定的主题进行拼贴，或按某种内在联系与逻辑进行缝合的手法。
同构可以分为拼置同构、肖形同构、共生同构、正负同构、换置同构和异影同构。教师通过开展探究活动，让学生讨论课件展示的作品中图形创意的独特之处，从而进一步了解同构的概念和运用。当然，图形创意的手法有很多，图形的创作应该充分展开联想与想象，找到与众不同的表达方式。
招贴文字是交流思想、表情达意的工具，包括标题、标语、文案及其他说明性文字。有的招贴还会以文字作为主要的设计表达手段。
色彩对于招贴来说，如同人的肌肉一样，是招贴的生机与活力所在。对比两张以“战疫”为主题的招贴色彩，分别使用了紫色、蓝色两种邻近色进行对比，黄色、蓝色两种对比色进行对比。一个是中对比，另一个是强对比。色彩的表达是通过对比来表达的，有时色彩的对比五彩斑斓、耀眼夺目，显得光彩美丽。有时候在纯度上含蓄，明度上稳重，显得朴实无华。色彩的表达情感效果，体现了设计者的经验感觉、创意和想象力。
（三）公益内容让美育更有温度
教师运用图形创意设计手法，如拟人、夸张等，以手绘、剪贴形式用卡纸制作“抗击新冠肺炎疫情”的公益招贴。同时，教师现场示范使用数位板手绘《战疫必胜》招贴设计。由新冠病毒的图形引发圆形联想，如足球、炸弹、眼球、靶心等。选取主题形象进行创作，绘画过程中注意构图、文字、色彩等。
宣传科学防疫主题活动，除公益招贴的形式外，还可以用雕塑、摄影、倡议书等形式表现。教师展示超轻黏土制作视频，制作《战疫必胜》超轻黏土人偶，拓展课程内容，让学生思考科学防疫的重要性，以及如何运用美术创作的形式来宣传科学防疫的理念。
课堂作业是学生以“抗击新冠肺炎疫情”为主题，用电脑制作、绘画、剪贴等形式设计公益招贴，或用泥塑创作有关防疫的作品，師生共同讨论创作的构思。学生还可以分小组设计公益活动方案，并按照方案进行宣传活动。
三、以美育人，提升美术教学的质量
课程结尾的情感升华，从新冠肺炎疫情看人类命运共同体的构建，树立学生正确的价值观。展示各国人民“抗击新冠肺炎疫情”的招贴，提升学生对构建人类命运共同体理念和人类卫生健康共同体的认知和认同感。在应对这场全球公共卫生危机的过程中，构建人类命运共同体非常迫切。教师将美术教学与疫情防控知识结合起来，加强学习活动的综合探索，注重美术学科与学生生活紧密关联，让学生在积极情感体验中提高想象力和创造力，促进学生养成良好的卫生习惯。创作公益招贴设计作品，既能帮助学生保持积极乐观心态，又能让学生感受到中国力量和中国精神。
[关键词] 美术;公益招贴;疫情防控
一、公益招贴的价值与内涵
公益招贴是精神文明建设的重要组成部分。公益招贴的水平可以从侧面反映国家的社会文明程度。公益招贴的设计制作和发布属于社会公益活动。公益活动可以强化学生的社会责任感，强化学生的社会奉献意识。教师讲解招贴设计的基本元素和图形创意设计，针对防疫的内容设计主题，如佩戴口罩、勤洗手、多通风、拒食野味等。学生不仅掌握了公益招贴设计方法，也学到了预防新冠肺炎的卫生知识。
二、将疫情防控知识融入公益招贴教学
八年级美术课《让世界更美好》教学目标中的知识目标是通过本课教学让学生基本掌握公益招贴的概念、招贴设计的构成要素和复习图形创意设计手法。
本课的能力目标是通过对图形创意设计手法等美术知识的学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生的艺术表现力，发挥学生的艺术想象力和创造潜能，使其运用所学的知识、技能创造出生动而又富有教育意义的公益招贴。情感目标是使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时在公益活动中，增强其对美术的热爱、对现实生活的关心，培养良好的道德情操，逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养学生的爱心和人类命运共同体的意识。教学重难点是运用电脑制作、绘画、剪贴形式设计公益招贴，并灵活运用图形创意设计手法，创作有趣的图形设计。
（一）挖掘公益元素，让学科内容更具有深度
课前准备《让世界更美好》课件及制作公益招贴。首先，生活情境导入，学生观看视频，然后评述。其次，播放视频《拒绝野味》，提问学生“能否把视频内容用画面形式表现出来”。最后，引出招贴设计、公益招贴的概念：招贴设计又称宣传画、海报。
教师先向学生介绍公益招贴的概念。公益招贴是指不以营利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，启发他们对问题的看法和态度，从而促进社会问题的解决或缓解。公益招贴的主题包括关注生命、自然、社会发展、品德行为。在应对新冠肺炎疫情的过程中，构建人类命运共同体势在必行。国际社会要团结协作、共同应对，才能战胜疫情，维护人类共同的家园。
教师继续出示互动选择题，让学生找出课件里的公益招贴，并说出招贴设计的构成要素。招贴设计的构成要素包括主题、构思、主图、文字、色彩等。优秀的招贴设计具有主题突出、构思独特、文字凸显主题的特点。招贴的主图有强烈的视觉冲击力。招贴设计的标题既可以使用主标题和副标题，也可以使用单一的标题。标语可以使用固定标语，相同的标语可以使用在不同的招贴中。对招贴内容详细说明的文字，一般字号比较小。随文一般位于招贴最后或较次要的位置，可以是地址、电话等。主图主要形式有绘画、摄影等，也可以是综合运用其他内容。
在开展以“抗击新冠肺炎疫情”为主题的招贴设计活动中，教师请学生讨论各自的创意构思或图像选择，以及设计公益招贴的步骤，引导学生根据主题选择相关的典型形象，用思维导图来分解命题，将抽象的文字转变为具体的图案。比如，联想到口罩、医护人员等，将文字转变为图像，口罩的外形、色彩、图案设计，医护人员的形象等。教师拓展教学内容，讲解正确佩戴口罩的方法，强调佩戴口罩预防病毒的重要性，让学生既可以学到美术技能，又可以增长疫情防控知识。
（二）提升设计理念，让美育更有力度
教师讲解招贴设计的基本步骤——选取形象、图形创意处理、文字、构图、定稿、着色，分析招贴中的图形、文字、色彩。
招贴的图形力求鲜明、生动、富有创意。在图形设计上如何创造出新奇的视觉形象是课程难点。教师用课件展示公益招贴图片，引导学生注意图形、文字、色彩三要素在招贴中的运用，并用各种图例讲解图形创意手法在招贴设计图形中的应用，探讨招贴设计的表现形式。图形在视觉传达方面具有优越性，艺术家常常会打破常规，把不同时空种类的形体或者局部重新组合，改变对象的自然状态，描绘出新奇的视觉形象，这被称为图形创意。教师要详细介绍图形创意手法里最基本、最综合的同构手法。同构在图形创意设计中是利用不同元素之间存在的某些相似性质，按照一定的主题进行拼贴，或按某种内在联系与逻辑进行缝合的手法。
同构可以分为拼置同构、肖形同构、共生同构、正负同构、换置同构和异影同构。教师通过开展探究活动，让学生讨论课件展示的作品中图形创意的独特之处，从而进一步了解同构的概念和运用。当然，图形创意的手法有很多，图形的创作应该充分展开联想与想象，找到与众不同的表达方式。
招贴文字是交流思想、表情达意的工具，包括标题、标语、文案及其他说明性文字。有的招贴还会以文字作为主要的设计表达手段。
色彩对于招贴来说，如同人的肌肉一样，是招贴的生机与活力所在。对比两张以“战疫”为主题的招贴色彩，分别使用了紫色、蓝色两种邻近色进行对比，黄色、蓝色两种对比色进行对比。一个是中对比，另一个是强对比。色彩的表达是通过对比来表达的，有时色彩的对比五彩斑斓、耀眼夺目，显得光彩美丽。有时候在纯度上含蓄，明度上稳重，显得朴实无华。色彩的表达情感效果，体现了设计者的经验感觉、创意和想象力。
（三）公益内容让美育更有温度
教师运用图形创意设计手法，如拟人、夸张等，以手绘、剪贴形式用卡纸制作“抗击新冠肺炎疫情”的公益招贴。同时，教师现场示范使用数位板手绘《战疫必胜》招贴设计。由新冠病毒的图形引发圆形联想，如足球、炸弹、眼球、靶心等。选取主题形象进行创作，绘画过程中注意构图、文字、色彩等。
宣传科学防疫主题活动，除公益招贴的形式外，还可以用雕塑、摄影、倡议书等形式表现。教师展示超轻黏土制作视频，制作《战疫必胜》超轻黏土人偶，拓展课程内容，让学生思考科学防疫的重要性，以及如何运用美术创作的形式来宣传科学防疫的理念。
课堂作业是学生以“抗击新冠肺炎疫情”为主题，用电脑制作、绘画、剪贴等形式设计公益招贴，或用泥塑创作有关防疫的作品，師生共同讨论创作的构思。学生还可以分小组设计公益活动方案，并按照方案进行宣传活动。
三、以美育人，提升美术教学的质量
课程结尾的情感升华，从新冠肺炎疫情看人类命运共同体的构建，树立学生正确的价值观。展示各国人民“抗击新冠肺炎疫情”的招贴，提升学生对构建人类命运共同体理念和人类卫生健康共同体的认知和认同感。在应对这场全球公共卫生危机的过程中，构建人类命运共同体非常迫切。教师将美术教学与疫情防控知识结合起来，加强学习活动的综合探索，注重美术学科与学生生活紧密关联，让学生在积极情感体验中提高想象力和创造力，促进学生养成良好的卫生习惯。创作公益招贴设计作品，既能帮助学生保持积极乐观心态，又能让学生感受到中国力量和中国精神。