论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课改的进一步深化，思想品德课教学过程的各个环节的要求越来越高，新课导入环节的作用越来越凸显，教师要注重导入方法多样性的研究，有针对性、有效性、启发性和趣味性，讲究语言的艺术性，创造导入的美感，让学生在享受中开始新的一节课。
关键词： 思想品德课堂 导入方法 问题
在传统意识中，思想品德课是说教的代名词，意味着大道理、枯燥。其实思想品德课是一门生动有活力的课程，是帮助学生树立正确的世界观人生观、提高人文素养、开拓思维智慧、提高审美意识的课程。新课程改革的推进，是思想品德课真正实现应有的价值，展现应有魅力的契机。新课程改革的推进是全方位的、多角度的，切实推进新课程改革是还原思想品德课本来面目、激发活力的契机。要激发政治课的活力、充分展现思想品德课的独特魅力，增强思想品德课的课堂效果，就要从教学环节的第一步——导入开始的。在导入新课这一环节，我们要学会吸引学生的眼球，抓住他们的注意力，增强课堂教学的吸引力和感染力，使其对接下去的新课带有较高的期待。因此导入虽然只有短短几分钟，却非常关键，必须精心设计好的导入方法，让课堂活起来，促使师生和谐地完成教与学的目标和任务。
一、设计导入应遵循的原则
课堂教学的导入环节，是教学内容的桥梁纽带，是引导学生进入新课学习的切入口，也是新旧学习内容的连接点。为了达到理想的教学效果，导入设计必须遵循以下原则。
1.关联原则。导入的设计就是为了自然引出新的学习内容。
2.引导学生思维积极性、主动性的原则。引发学生思考，激发求知欲、探索欲，增强问题意识。
3.激发学习热情的原则。妙趣横生，激发兴趣。
4.目的针对性原则。做到有的放矢，尤其是先学后教的课堂模式。
5.新颖多样性原则。出奇制胜。
二、思想品德课导入的主要方法
导入要尊重学生的主体地位，以学生感兴趣的热点话题或事件等为中介，并在手段创新、情境设置、语言组织等方面精心设计，使学生的大脑保持兴奋状态，专心听，认真思考。根据新课改的要求，受学生喜欢的导入方法有以下这些。
1.歌曲导入法。歌曲具有强烈的感染力，歌曲导入有利于激发情感、活跃课堂气氛、拉近师生关系。许多歌曲是艺术性、思想性的有机统一。例如《七子之歌》《愚公移山》《红旗飘飘》《常回家看看》《朋友》……许多流行歌曲可以体现课本知识，如《三个和尚》与团队精神，《愚公移山》与艰苦奋斗精神，《雾里看花》与哲学的现象与本质，等等。
例如：我在讲“党的基本路线”时，播放歌曲《越来越好》，那优美、高昂的旋律深深地触动每一位学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好。”在歌声中，我及时提问：“大家听了这首歌有何感想？在我们身边还有哪些越来越好？”学生们思绪万千、热情高涨，纷纷举手发言。此时我及时导入新课：“这么多的越来越好是我们生活水平提高的表现，取得这么多的越来越好，原因有哪些呢？这就是我们今天学习的内容。”
2.视频导入法。许多影视资料、纪录片与课堂内容有密切关系，选择典型视频内容为切入口导入，可以使教学内容直观、形象，容易接受。例如：我在讲“灿烂的中华文化”时，播放了2008年北京奥运会开幕式片段录像。当同学们看到的传统文化艺术展现的场面时，感叹、兴奋、爱国之情溢于言表。这时，我趁势导入新课：“2008年北京奥运会开幕式展现了哪些中华传统文化的元素？可以体现出中华传统文化的特点是什么？”这就很自然地过渡到本课学的内容。我还组织学生拍摄一些情景短剧，学生看到自己拍的视频更加活跃、兴奋，拍摄活动也是对学生多方面能力的培养。
3.活动表演导入。活动式导入是让学生通过角色扮演，以小品、小话剧、答嘴鼓（综合相声、辩论的闽南民间艺术）、短剧、人生AB剧等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料的导入方式。这种导入方式因学生参与生动活泼，虽然表演稚嫩，但真实、有趣，主体性得到最大限度的发挥。例如在教学《防患侵害保护自己》时，让几个同学表演在校园周边敲诈勒索抽收保护费的情景短剧，然后问：侵害了同学的什么权利？如果是你怎么办？你看到这种情况怎么办？导入新课。
4.漫画导入。漫画具有幽默诙谐、直观形象的特点，针砭时弊，反映社会问题，思想品德课教学采用漫画的方式，激发学生的学习兴趣、活跃气氛，也有助于锻炼学生的抽象思维能力和发散思维能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。在教学中我们可以尝试用漫画的方式导入正题。人民网的《讽刺与幽默》、中国漫画新闻网有相当丰富的素材。在教学《做一个负责任的公民》时，我出示漫画《谁的责任》（大意是三聚氰胺曝光后，销售者说是生产者的责任，生产者说是奶牛责任，奶牛说是草的责任，草说是国足的责任，因为国足在这里踢过球。）我提出问题：“谁的责任？他们是负责任的表现吗？怎样做才是负责任的表现？”学生兴趣盎然，议论纷纷，我趁势推导，开讲新课。
5.提问导入法。温故而知新，复习提问旧知识，引入新知识，这是一种以前最常用的导入方式，可以检查知识的掌握情况，引起学生思考，然后根据新旧内容的纽带关系开始新课教学。这种方法要适当创新，例如知识竞赛的抢答的方式；打擂台赛的方式；抽签回答的方式；学生互相提问的方式。
6.故事、传说、典故、名言名句导入法。故事人人喜欢听，讲个故事开头，不仅能吸引学生注意力，而且把道理、原理故事化，寓教于乐，从故事引发的思考能促进学生积极思考，锻炼思维。《今日说法》《心理访谈》《知音》《天天故事会》等许多媒体都很多有意义的故事，感动中国人物、道德模范人物的故事，特别是网络普及后就更丰富了，典故、传说、名人名言更有代表性。
在教学《承担对社会的责任》时，我讲了“雷锋传人”郭明义的故事，他30年如一日热心公益事业：1994年以来，他为“希望工程”、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助180多名特困生；他帮助身边弱势群体，给300余个濒临绝望和无助的困难家庭带来了新的希望。我提问：“他参加社会公益活动有什么重要意义?我们该怎样尽到对社会的责任？”由此开始新课。
7.用时事开场。现在的中学生思想活跃，关注国家大事，关注国际时局。教师利用这一特点，做好引导工作，既开阔了学生的视野，又引起了他们的学习兴趣。例如：我以“钓鱼岛与东海油气田”这一时事为背景，讲述有关承担关爱国家的责任，使学生深刻理解了国家主权的重要性，培养学生理论联系实际的能力。新闻天天有，政治老师要注意选择、运用。用“抗击雪灾、抗震救灾”导入“民族精神”的教学；用“神舟”八号与“天宫”一号的“世纪之吻”导入“翻天覆地的巨变”的教学。
三、导入设计应注意的问题
1.有针对性。导入是服务新课教学的环节，一定要根据教学内容不能脱离教学内容，导入方法要具体、简捷，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义、要求，一开始就要把学生的思路带入一个新的知识情境中。
2.有启发性。引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。
3.有趣味性。这样才能引人入胜，最大限度地引起学生的兴趣，激发学习的积极性。思品课的时间段不好，大多是在语数外之后，在头脑疲乏之时上思品课，我们尤其要注意导入设计的趣味性。
4.语言讲究艺术性。准确、生动、充满趣味，使新课一开始就扣紧学生的心弦，吸引学生。
思想品德课老师要兼容并蓄，创造思想品德课的美好意境，精选教学方法，体现学生的主体地位，促使学生参与，这一切都取决于整个课堂的导入。下工夫设计好新课的导入，灵活采取多样化导入方法，才能提高课堂效率。
参考文献：
［1］李冲锋.教学技能应用指导［M］.上海：华东师范大学出版社，2007-10-1.
［2］管建刚.走进新课程:与课程实施者对话［M］.福建：福建教育出版社，2009-4-1.
［3］吴一凡.初中思想品德新课程教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2010-8-1.
［4］皮连生.刘杰现代教学设计［M］.北京：首都师范大学出版社，2010-2-1.
［5］郭芬云.课的导入与结束策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2010-8-1.
关键词： 思想品德课堂 导入方法 问题
在传统意识中，思想品德课是说教的代名词，意味着大道理、枯燥。其实思想品德课是一门生动有活力的课程，是帮助学生树立正确的世界观人生观、提高人文素养、开拓思维智慧、提高审美意识的课程。新课程改革的推进，是思想品德课真正实现应有的价值，展现应有魅力的契机。新课程改革的推进是全方位的、多角度的，切实推进新课程改革是还原思想品德课本来面目、激发活力的契机。要激发政治课的活力、充分展现思想品德课的独特魅力，增强思想品德课的课堂效果，就要从教学环节的第一步——导入开始的。在导入新课这一环节，我们要学会吸引学生的眼球，抓住他们的注意力，增强课堂教学的吸引力和感染力，使其对接下去的新课带有较高的期待。因此导入虽然只有短短几分钟，却非常关键，必须精心设计好的导入方法，让课堂活起来，促使师生和谐地完成教与学的目标和任务。
一、设计导入应遵循的原则
课堂教学的导入环节，是教学内容的桥梁纽带，是引导学生进入新课学习的切入口，也是新旧学习内容的连接点。为了达到理想的教学效果，导入设计必须遵循以下原则。
1.关联原则。导入的设计就是为了自然引出新的学习内容。
2.引导学生思维积极性、主动性的原则。引发学生思考，激发求知欲、探索欲，增强问题意识。
3.激发学习热情的原则。妙趣横生，激发兴趣。
4.目的针对性原则。做到有的放矢，尤其是先学后教的课堂模式。
5.新颖多样性原则。出奇制胜。
二、思想品德课导入的主要方法
导入要尊重学生的主体地位，以学生感兴趣的热点话题或事件等为中介，并在手段创新、情境设置、语言组织等方面精心设计，使学生的大脑保持兴奋状态，专心听，认真思考。根据新课改的要求，受学生喜欢的导入方法有以下这些。
1.歌曲导入法。歌曲具有强烈的感染力，歌曲导入有利于激发情感、活跃课堂气氛、拉近师生关系。许多歌曲是艺术性、思想性的有机统一。例如《七子之歌》《愚公移山》《红旗飘飘》《常回家看看》《朋友》……许多流行歌曲可以体现课本知识，如《三个和尚》与团队精神，《愚公移山》与艰苦奋斗精神，《雾里看花》与哲学的现象与本质，等等。
例如：我在讲“党的基本路线”时，播放歌曲《越来越好》，那优美、高昂的旋律深深地触动每一位学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好。”在歌声中，我及时提问：“大家听了这首歌有何感想？在我们身边还有哪些越来越好？”学生们思绪万千、热情高涨，纷纷举手发言。此时我及时导入新课：“这么多的越来越好是我们生活水平提高的表现，取得这么多的越来越好，原因有哪些呢？这就是我们今天学习的内容。”
2.视频导入法。许多影视资料、纪录片与课堂内容有密切关系，选择典型视频内容为切入口导入，可以使教学内容直观、形象，容易接受。例如：我在讲“灿烂的中华文化”时，播放了2008年北京奥运会开幕式片段录像。当同学们看到的传统文化艺术展现的场面时，感叹、兴奋、爱国之情溢于言表。这时，我趁势导入新课：“2008年北京奥运会开幕式展现了哪些中华传统文化的元素？可以体现出中华传统文化的特点是什么？”这就很自然地过渡到本课学的内容。我还组织学生拍摄一些情景短剧，学生看到自己拍的视频更加活跃、兴奋，拍摄活动也是对学生多方面能力的培养。
3.活动表演导入。活动式导入是让学生通过角色扮演，以小品、小话剧、答嘴鼓（综合相声、辩论的闽南民间艺术）、短剧、人生AB剧等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料的导入方式。这种导入方式因学生参与生动活泼，虽然表演稚嫩，但真实、有趣，主体性得到最大限度的发挥。例如在教学《防患侵害保护自己》时，让几个同学表演在校园周边敲诈勒索抽收保护费的情景短剧，然后问：侵害了同学的什么权利？如果是你怎么办？你看到这种情况怎么办？导入新课。
4.漫画导入。漫画具有幽默诙谐、直观形象的特点，针砭时弊，反映社会问题，思想品德课教学采用漫画的方式，激发学生的学习兴趣、活跃气氛，也有助于锻炼学生的抽象思维能力和发散思维能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。在教学中我们可以尝试用漫画的方式导入正题。人民网的《讽刺与幽默》、中国漫画新闻网有相当丰富的素材。在教学《做一个负责任的公民》时，我出示漫画《谁的责任》（大意是三聚氰胺曝光后，销售者说是生产者的责任，生产者说是奶牛责任，奶牛说是草的责任，草说是国足的责任，因为国足在这里踢过球。）我提出问题：“谁的责任？他们是负责任的表现吗？怎样做才是负责任的表现？”学生兴趣盎然，议论纷纷，我趁势推导，开讲新课。
5.提问导入法。温故而知新，复习提问旧知识，引入新知识，这是一种以前最常用的导入方式，可以检查知识的掌握情况，引起学生思考，然后根据新旧内容的纽带关系开始新课教学。这种方法要适当创新，例如知识竞赛的抢答的方式；打擂台赛的方式；抽签回答的方式；学生互相提问的方式。
6.故事、传说、典故、名言名句导入法。故事人人喜欢听，讲个故事开头，不仅能吸引学生注意力，而且把道理、原理故事化，寓教于乐，从故事引发的思考能促进学生积极思考，锻炼思维。《今日说法》《心理访谈》《知音》《天天故事会》等许多媒体都很多有意义的故事，感动中国人物、道德模范人物的故事，特别是网络普及后就更丰富了，典故、传说、名人名言更有代表性。
在教学《承担对社会的责任》时，我讲了“雷锋传人”郭明义的故事，他30年如一日热心公益事业：1994年以来，他为“希望工程”、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助180多名特困生；他帮助身边弱势群体，给300余个濒临绝望和无助的困难家庭带来了新的希望。我提问：“他参加社会公益活动有什么重要意义?我们该怎样尽到对社会的责任？”由此开始新课。
7.用时事开场。现在的中学生思想活跃，关注国家大事，关注国际时局。教师利用这一特点，做好引导工作，既开阔了学生的视野，又引起了他们的学习兴趣。例如：我以“钓鱼岛与东海油气田”这一时事为背景，讲述有关承担关爱国家的责任，使学生深刻理解了国家主权的重要性，培养学生理论联系实际的能力。新闻天天有，政治老师要注意选择、运用。用“抗击雪灾、抗震救灾”导入“民族精神”的教学；用“神舟”八号与“天宫”一号的“世纪之吻”导入“翻天覆地的巨变”的教学。
三、导入设计应注意的问题
1.有针对性。导入是服务新课教学的环节，一定要根据教学内容不能脱离教学内容，导入方法要具体、简捷，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义、要求，一开始就要把学生的思路带入一个新的知识情境中。
2.有启发性。引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。
3.有趣味性。这样才能引人入胜，最大限度地引起学生的兴趣，激发学习的积极性。思品课的时间段不好，大多是在语数外之后，在头脑疲乏之时上思品课，我们尤其要注意导入设计的趣味性。
4.语言讲究艺术性。准确、生动、充满趣味，使新课一开始就扣紧学生的心弦，吸引学生。
思想品德课老师要兼容并蓄，创造思想品德课的美好意境，精选教学方法，体现学生的主体地位，促使学生参与，这一切都取决于整个课堂的导入。下工夫设计好新课的导入，灵活采取多样化导入方法，才能提高课堂效率。
参考文献：
［1］李冲锋.教学技能应用指导［M］.上海：华东师范大学出版社，2007-10-1.
［2］管建刚.走进新课程:与课程实施者对话［M］.福建：福建教育出版社，2009-4-1.
［3］吴一凡.初中思想品德新课程教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2010-8-1.
［4］皮连生.刘杰现代教学设计［M］.北京：首都师范大学出版社，2010-2-1.
［5］郭芬云.课的导入与结束策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2010-8-1.