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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，我国教育事业也在飞速的发展，国家提出了相关的全面深化课程改革的任务意见，提到“核心素养”一概念，并将其深化到课程改革当中，其在立德树人目标的树立方面具有着非常重要的地位。在地理教学过程中，教师需要注重地理核心素养的培养，可以采取根据课堂需要进行创新的方式，实现不同的地理核心素养，根据具体情况，运用不同的策略，进行多元化的实践活动的开展。只有这样，学生才可以在学习过程中达成地理核心素养，做到水到渠成。
关键词：地理核心素养 新课改 教学策略
在地理课堂教学中，地理核心素养可以对地理学科的价值进行体现，其主要内容包括了个体的能力，认知，方法，品德观念等，还包括了个体的实践，训练等方面的能力和技巧。学生在学习过程中，逐步的形成价值观，才能和知识等，是非常重要的时期。所以，在教学活动中，对地理核心素养的培养非常重要。下面讨论了核心素养在高中地理教学过程中的应用和研究。
一、地理核心素养的内涵
在新课程改革的过程中，“学科素养”作为一个新的概念被提出，其作为一个课程标准其他很多学科所运用，也是学科的教学目标。对于地理教学过程来说，需要讲述地理问题，随着地球上人口的不断增多，环境，医院等问题突出，让公民接受地理教育，提高地理的学科素养，接受更高水平的地理基础性教育是非常重要的。在地理素养的基础上是地理核心素养，其占有着非常重要的地位。为了更好的适应现代化生活，提高个人的终身发展，提高其关键素养，需要培养地理的核心素养，其本质是地理素养的灵魂和精髓。
二、核心素养理念下高中地理教学的意义
（1）有助于提升学生运用地理知识的能力
通过核心素养的培养有利于学生对地理知识进行运用，并且提高其运用的能力。在地理实践过程中就有了充分的体现。地理实践的开展对课堂教学和学生实践能力的培养具有非常重要的意义。其不仅仅是传统的教学方式，如：地理调查，地理观测。还包括了很多其他方面的内容，如：绘制地图，问题讨论，在课堂上进行教具的制作，地理实验等。这些都可以对学生的实践能力进行综合体现。地理实践过程，可以对当地的自然环境特征进行描述，通过查阅资料，可以了解更多的地理信息;可以通过对所学知识的运用，因地制宜的对农业进行发展;可以对农业的地域类型和变化以及农业的生产变化等进行自主的设计;还可以对农业地域的类型和其变化的规律进行关注，从而培养良好的社会责任感和合作交流的精神。
（2）有助于提升学生的综合素养
地理学习过程中的基本思维方式就是综合思维。地理课程在研究和学习的过程中需要考虑的对象非常多，也是非常复杂的，包括人文，自然，社会等因素，并且这些因素也是互相制约，互相联系，互相影响的。教学过程中，教师可以通过互动活动，交流讨论，或者是观看视频等方式进行教学，从而实现地理学习的目标，提高地理的核心素养。地理核心素养的培养对学生认识农业生产，了解农业地域类型，理解其地理环境的整体性以及变化具有促进作用;可以对自然进行分析，从综合的角度出发，如了解社会和人文要素对地域类型和农业生产的影响;也可以对农业地域类型和农业生产的发展，变化进行分析。进而培养学生的综合能力和综合素养。
三、核心素养理念下高中地理教学的策略
（1）构建平等，民主的师生关系
平等的师生关系对学生核心素养的培养非常重要。 传统的教学模式中，教师的课堂的主体，忽视了学生和老师之间的平等交流。而新课改后，师生之间应该是平等的关系，学生是课堂的主体。在地理课堂教学中，师生平等的交流可以促进学生对知识内容更深层次的理解和掌握，可以使学生在学习知识的过程中，形成良好的核心素养。
（2）营造轻松愉快的课堂氛围
学生在学习的过程中，需要一个平等，真实，接受和理解的学习氛围，这样他们才能够有安全感，才能够敢于发表自己的见解，从而学习到知识内容的内涵。良好课堂氛围的营造对学生的学习和发展来说至关重要，可以激發学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。另外，在学生被欣赏，被尊重的环境中，学生的情感需求也可以得到满足。从能能够开心快乐的投入到学习当中，让学生产生积极的态度。可以通过建立关爱和信任的教学氛围，让学生感受师生交流的快乐和课堂学习的温暖的方式，让学生在充满幸福和快乐的同时进行学习和人生的思考，获得学习和人生的进步。
（3）充分应用多媒体教学设备
结合多媒体教学设备进行教学工作，是地理教学过程中核心素养培养的必然选择。加上的地理教学中网络教学平台的建设和应用对学生的发展具有重要的意义。教学中，需要做好硬件设施。不能简单依靠传统的教学方式，而是需要跟上现代化步伐，采取现代化教学设备，如：网络教具，多媒体等。另外，需要将教学工作做好，将网络教学平台的信息交流工作做好。
（4）创设相关教学情境，提高课堂记忆
核心素养与社会发展和个人发展是息息相关的，它产生于人们对生活的语言。核心素养形成过程中是不能脱离生活实际和社会前景的。创设相关的地理教学情境，可以对学生的学习兴趣进行激发，可以让学生对教材和教学内容进行更好的理解。可以对学生的综合素养进行提高，可以使学生形成地理核心素养，提高课堂记忆。
（5）设置区域活动，丰富学生的实践经验
在地理教学过程中，需要对学生的区域认知和地理的实践能力进行培养，以此来提高学生解决问题的能力。可以通过设置区域活动的方式，对学生的实践经验进行培养，进而提高其实践应用的能力。
四、小结
在地理教学的过程中， 地理核心素养的培养是非常重要的，教师可以通过开展教学活动，创设教学情境，充分利用多媒体资源，设置区域活动等方式，对学生的地理核心素养进行培养，进而提高学生的学习能力和实践应用的能力。
参考文献
关键词：地理核心素养 新课改 教学策略
在地理课堂教学中，地理核心素养可以对地理学科的价值进行体现，其主要内容包括了个体的能力，认知，方法，品德观念等，还包括了个体的实践，训练等方面的能力和技巧。学生在学习过程中，逐步的形成价值观，才能和知识等，是非常重要的时期。所以，在教学活动中，对地理核心素养的培养非常重要。下面讨论了核心素养在高中地理教学过程中的应用和研究。
一、地理核心素养的内涵
在新课程改革的过程中，“学科素养”作为一个新的概念被提出，其作为一个课程标准其他很多学科所运用，也是学科的教学目标。对于地理教学过程来说，需要讲述地理问题，随着地球上人口的不断增多，环境，医院等问题突出，让公民接受地理教育，提高地理的学科素养，接受更高水平的地理基础性教育是非常重要的。在地理素养的基础上是地理核心素养，其占有着非常重要的地位。为了更好的适应现代化生活，提高个人的终身发展，提高其关键素养，需要培养地理的核心素养，其本质是地理素养的灵魂和精髓。
二、核心素养理念下高中地理教学的意义
（1）有助于提升学生运用地理知识的能力
通过核心素养的培养有利于学生对地理知识进行运用，并且提高其运用的能力。在地理实践过程中就有了充分的体现。地理实践的开展对课堂教学和学生实践能力的培养具有非常重要的意义。其不仅仅是传统的教学方式，如：地理调查，地理观测。还包括了很多其他方面的内容，如：绘制地图，问题讨论，在课堂上进行教具的制作，地理实验等。这些都可以对学生的实践能力进行综合体现。地理实践过程，可以对当地的自然环境特征进行描述，通过查阅资料，可以了解更多的地理信息;可以通过对所学知识的运用，因地制宜的对农业进行发展;可以对农业的地域类型和变化以及农业的生产变化等进行自主的设计;还可以对农业地域的类型和其变化的规律进行关注，从而培养良好的社会责任感和合作交流的精神。
（2）有助于提升学生的综合素养
地理学习过程中的基本思维方式就是综合思维。地理课程在研究和学习的过程中需要考虑的对象非常多，也是非常复杂的，包括人文，自然，社会等因素，并且这些因素也是互相制约，互相联系，互相影响的。教学过程中，教师可以通过互动活动，交流讨论，或者是观看视频等方式进行教学，从而实现地理学习的目标，提高地理的核心素养。地理核心素养的培养对学生认识农业生产，了解农业地域类型，理解其地理环境的整体性以及变化具有促进作用;可以对自然进行分析，从综合的角度出发，如了解社会和人文要素对地域类型和农业生产的影响;也可以对农业地域类型和农业生产的发展，变化进行分析。进而培养学生的综合能力和综合素养。
三、核心素养理念下高中地理教学的策略
（1）构建平等，民主的师生关系
平等的师生关系对学生核心素养的培养非常重要。 传统的教学模式中，教师的课堂的主体，忽视了学生和老师之间的平等交流。而新课改后，师生之间应该是平等的关系，学生是课堂的主体。在地理课堂教学中，师生平等的交流可以促进学生对知识内容更深层次的理解和掌握，可以使学生在学习知识的过程中，形成良好的核心素养。
（2）营造轻松愉快的课堂氛围
学生在学习的过程中，需要一个平等，真实，接受和理解的学习氛围，这样他们才能够有安全感，才能够敢于发表自己的见解，从而学习到知识内容的内涵。良好课堂氛围的营造对学生的学习和发展来说至关重要，可以激發学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。另外，在学生被欣赏，被尊重的环境中，学生的情感需求也可以得到满足。从能能够开心快乐的投入到学习当中，让学生产生积极的态度。可以通过建立关爱和信任的教学氛围，让学生感受师生交流的快乐和课堂学习的温暖的方式，让学生在充满幸福和快乐的同时进行学习和人生的思考，获得学习和人生的进步。
（3）充分应用多媒体教学设备
结合多媒体教学设备进行教学工作，是地理教学过程中核心素养培养的必然选择。加上的地理教学中网络教学平台的建设和应用对学生的发展具有重要的意义。教学中，需要做好硬件设施。不能简单依靠传统的教学方式，而是需要跟上现代化步伐，采取现代化教学设备，如：网络教具，多媒体等。另外，需要将教学工作做好，将网络教学平台的信息交流工作做好。
（4）创设相关教学情境，提高课堂记忆
核心素养与社会发展和个人发展是息息相关的，它产生于人们对生活的语言。核心素养形成过程中是不能脱离生活实际和社会前景的。创设相关的地理教学情境，可以对学生的学习兴趣进行激发，可以让学生对教材和教学内容进行更好的理解。可以对学生的综合素养进行提高，可以使学生形成地理核心素养，提高课堂记忆。
（5）设置区域活动，丰富学生的实践经验
在地理教学过程中，需要对学生的区域认知和地理的实践能力进行培养，以此来提高学生解决问题的能力。可以通过设置区域活动的方式，对学生的实践经验进行培养，进而提高其实践应用的能力。
四、小结
在地理教学的过程中， 地理核心素养的培养是非常重要的，教师可以通过开展教学活动，创设教学情境，充分利用多媒体资源，设置区域活动等方式，对学生的地理核心素养进行培养，进而提高学生的学习能力和实践应用的能力。
参考文献
[1]张萍，金文力. 提出问题往往比解决问题更重要--如何在物理教学中培养提问能力[J]学科教育，2004，（8）.
[2]宋振韶. 课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状（上）[J]学科教育，2003，（1）.