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摘 要：人本主义思想在大学生思想政治教育中的作用举足轻重。在传统的思想政治教育过程中高校未能把大学生个人放在主体地位，导致思想政治教育效果不明显。新形势下，大学生思想政治教育正面临着诸多挑战，如何将人本主义思想贯彻执行在教育过程中，发挥好人本主义思想的实际功效，是现代大学生思想政治教育课题的应有之义。
关键词：人本主义;大学生;思想政治教育
以人为本的教育思想是当下大学生思想政治教育必须遵循的规律。所谓以人为本，就是要维护人的尊严、权利和价值。随着经济改革新形势和新媒体技术的日新月异，思想政治教育工作者在教育实践中应该充分运用人本主义思想，尊重学生主体地位，为大学生的全面发展提供空间，为大学生的成长成才保驾护航。
一、人本主义思想的基本内涵
人本主义思想最早起源于古希腊时代，在20世纪中期，以马斯洛和罗杰斯为代表的心里学家提出了人本主义的教育理念。
“以人为本”是人本主义教育思想的核心理念。其思想在于帮助每一个人取得个人的自由全面发展，实现自我价值和理想。党的十七大报告中，胡锦涛总书记指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”
二、人本主义思想在大学生思想政治教育中的应用现状
1.当前大学生思想政治教育侧重点是师资队伍建设
大学生思想政治教育成果关系一代青年大学生的成长成才，事关社会主义现代化建设的明天，是高校发挥教育人、培养人的功能的最好诠释。当前大学生思想政治教育成效不显著的内在原因，关键就在于没有把大学生这个主体恰当的纳入到工作中，没有将人本主义的教育思想体现在日常工作中。当前的大学生思想政治教育工作仍然缺乏人本主义思想的根本理念，依旧在按照传统的教师为主、学生辅助的模式进行。这势必会出现师资力量雄厚而大学生思想政治教育工作成效不明显的局面。
2.当前大学生思想政治教育更注重对学生进行理论灌输
近年来国家大力推进大学生思想政治教育工作，但部分地区、部分高校并没有按照科学的方法进行工作。按照指定教材，只是机械地执行了思想政治教育的授课任务，未能将大学生的体验和感受做一反馈，并纳入修改意见中，忽视了思想政治教育教学规律。对大学生的思想政治教育只一味地采用满堂灌，千篇一律，不顾及大学生的接受能力和感受。这样的大学生思想政治教育工作，效果必然大打折扣，事倍功半。
3.当前大学生思想政治教育师生互动和学生参与程度不够
作为思想政治教育工作主体对象的大学生，并没有真正参与到思想政治教育的过程中，也没有体会到自己的主体地位和自由空间。相当一部分大学生对思想政治教育内容没有兴趣，亦或是没有引起足够的重视，这都是在实际工作中没有将人本主义思想贯彻执行的结果。
二、人本主义思想在大学生思想政治教育中的优势
人本主义思想，是人类历史上最重要、最有价值的思想体系之一，对人类历史发挥过巨大作用。人本主义思想是顺应全球化经济发展和我国改革开放趋势的教育思想，并能够为当代的政治发展和文化观念服务，人本主义思想已经成为当代大学生思想政治教育思想的主流思想。
大学生作为高校思想政治教育工作的对象，不是没有感知的动物，也不是被动承接知识的容器，更不是学习专业知识的工具。将大学生置于思想政治教育体系的主体地位，使其亲身感受思想政治教育的丰富理论和鲜活事例，让大学生找到其在接受思想政治教育过程中的主人翁地位，这是人本主义思想在大学生思想政治教育过程中的充分发挥。
三、人本主义思想在大学生思想政治教育中的应用
1.大学生思想政治教育要体现学生的主人翁地位
大学生作为高校思想政治教育工作的完全独立主体，不能被当作被动接受知识和理论的容器。人本主义思想在思想政治教育工作中得不到体现，大学生的个人得不到尊重，那思想政治教育工作一定达不到预期目标。
2.大学生思想政治教育要为学生提供全面发展的空间
马克思曾经说过：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”大学生思想政治教育工作的目的是促进大学生的全面发展。思想政治教育要充分尊重大学生的发展方向，并在发展道路上给予足够的发挥空间，以帮助其实现应有的价值和理想。
3.人本主义思想既要维护大学生独立，又要促进大学生发展
人本主义的教育目标就是帮助学生发展自己的个体性，使他们认识到自己独特的人类存在，并最终帮助学生实现自己的潜能。人本主义思想的目的就是帮助大学生在受教育的过程中有施展自己才华，发挥自己特长的机会，能力得到锻炼，潜能得到发挥，体现大学生的主体地位。在高校思想政治教育工作中提倡人本主义思想，一方面，是要满足大学生自由全面发展的客观需求，另一方面，也要在大学生实现自由发展的同时促进其发掘潜力，实现更好的发展，达到更高层次的目标。
人的自由全面发展是思想政治教育与评估工作的终极目标，大学生的身心发展是一切教育教学活动的出发点和归宿。新世纪新阶段，无论是高校、思想政治教育工作者还是大学生个人，都表现出了对人本主义思想前所未有的渴望，传统的重师资、轻学生的教育模式已不适应大学生的全面发展要求。人本主义思想对大学生思想政治教育的贡献将越来越突出，给大学生思想政治教育带来的收益将越来越明显。
参考文献：
[1]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民教育出版社，2006：227-228.
[2]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2007.
[3]马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1957：167.
[4]吴潜涛，刘建军.新时期思想政治教育史论[M].安徽人民出版社，2004.
[5]孙豫峰.高校思想政治教育评估体系的创新维度[J].思想政治教育研究，2009，（1）.
（作者单位：河北科技大学）
关键词：人本主义;大学生;思想政治教育
以人为本的教育思想是当下大学生思想政治教育必须遵循的规律。所谓以人为本，就是要维护人的尊严、权利和价值。随着经济改革新形势和新媒体技术的日新月异，思想政治教育工作者在教育实践中应该充分运用人本主义思想，尊重学生主体地位，为大学生的全面发展提供空间，为大学生的成长成才保驾护航。
一、人本主义思想的基本内涵
人本主义思想最早起源于古希腊时代，在20世纪中期，以马斯洛和罗杰斯为代表的心里学家提出了人本主义的教育理念。
“以人为本”是人本主义教育思想的核心理念。其思想在于帮助每一个人取得个人的自由全面发展，实现自我价值和理想。党的十七大报告中，胡锦涛总书记指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”
二、人本主义思想在大学生思想政治教育中的应用现状
1.当前大学生思想政治教育侧重点是师资队伍建设
大学生思想政治教育成果关系一代青年大学生的成长成才，事关社会主义现代化建设的明天，是高校发挥教育人、培养人的功能的最好诠释。当前大学生思想政治教育成效不显著的内在原因，关键就在于没有把大学生这个主体恰当的纳入到工作中，没有将人本主义的教育思想体现在日常工作中。当前的大学生思想政治教育工作仍然缺乏人本主义思想的根本理念，依旧在按照传统的教师为主、学生辅助的模式进行。这势必会出现师资力量雄厚而大学生思想政治教育工作成效不明显的局面。
2.当前大学生思想政治教育更注重对学生进行理论灌输
近年来国家大力推进大学生思想政治教育工作，但部分地区、部分高校并没有按照科学的方法进行工作。按照指定教材，只是机械地执行了思想政治教育的授课任务，未能将大学生的体验和感受做一反馈，并纳入修改意见中，忽视了思想政治教育教学规律。对大学生的思想政治教育只一味地采用满堂灌，千篇一律，不顾及大学生的接受能力和感受。这样的大学生思想政治教育工作，效果必然大打折扣，事倍功半。
3.当前大学生思想政治教育师生互动和学生参与程度不够
作为思想政治教育工作主体对象的大学生，并没有真正参与到思想政治教育的过程中，也没有体会到自己的主体地位和自由空间。相当一部分大学生对思想政治教育内容没有兴趣，亦或是没有引起足够的重视，这都是在实际工作中没有将人本主义思想贯彻执行的结果。
二、人本主义思想在大学生思想政治教育中的优势
人本主义思想，是人类历史上最重要、最有价值的思想体系之一，对人类历史发挥过巨大作用。人本主义思想是顺应全球化经济发展和我国改革开放趋势的教育思想，并能够为当代的政治发展和文化观念服务，人本主义思想已经成为当代大学生思想政治教育思想的主流思想。
大学生作为高校思想政治教育工作的对象，不是没有感知的动物，也不是被动承接知识的容器，更不是学习专业知识的工具。将大学生置于思想政治教育体系的主体地位，使其亲身感受思想政治教育的丰富理论和鲜活事例，让大学生找到其在接受思想政治教育过程中的主人翁地位，这是人本主义思想在大学生思想政治教育过程中的充分发挥。
三、人本主义思想在大学生思想政治教育中的应用
1.大学生思想政治教育要体现学生的主人翁地位
大学生作为高校思想政治教育工作的完全独立主体，不能被当作被动接受知识和理论的容器。人本主义思想在思想政治教育工作中得不到体现，大学生的个人得不到尊重，那思想政治教育工作一定达不到预期目标。
2.大学生思想政治教育要为学生提供全面发展的空间
马克思曾经说过：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”大学生思想政治教育工作的目的是促进大学生的全面发展。思想政治教育要充分尊重大学生的发展方向，并在发展道路上给予足够的发挥空间，以帮助其实现应有的价值和理想。
3.人本主义思想既要维护大学生独立，又要促进大学生发展
人本主义的教育目标就是帮助学生发展自己的个体性，使他们认识到自己独特的人类存在，并最终帮助学生实现自己的潜能。人本主义思想的目的就是帮助大学生在受教育的过程中有施展自己才华，发挥自己特长的机会，能力得到锻炼，潜能得到发挥，体现大学生的主体地位。在高校思想政治教育工作中提倡人本主义思想，一方面，是要满足大学生自由全面发展的客观需求，另一方面，也要在大学生实现自由发展的同时促进其发掘潜力，实现更好的发展，达到更高层次的目标。
人的自由全面发展是思想政治教育与评估工作的终极目标，大学生的身心发展是一切教育教学活动的出发点和归宿。新世纪新阶段，无论是高校、思想政治教育工作者还是大学生个人，都表现出了对人本主义思想前所未有的渴望，传统的重师资、轻学生的教育模式已不适应大学生的全面发展要求。人本主义思想对大学生思想政治教育的贡献将越来越突出，给大学生思想政治教育带来的收益将越来越明显。
参考文献：
[1]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民教育出版社，2006：227-228.
[2]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2007.
[3]马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1957：167.
[4]吴潜涛，刘建军.新时期思想政治教育史论[M].安徽人民出版社，2004.
[5]孙豫峰.高校思想政治教育评估体系的创新维度[J].思想政治教育研究，2009，（1）.
（作者单位：河北科技大学）