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摘要：在互联网的大环境下，教育体制与教学方法也正在发生变革，伴随着新课程教育改革，素质教育对教师提出了更高的要求和更大的挑战。在初中阶段引入信息技术的课程能够很大程度上帮助学生提高实践能力并且培养学生们的创新精神。与此同时也能够提高信息技术在教育中的比重，从而促进新课程改革，提高教育质量与教学效率。因此如何更彻底地发展新课标理念，如何更好的推进信息技术教育发展，如何提升初中信息技术教学的有效性，是信息技术教育工作者要思考的重要问题。
关键词：信息技术;教学方法;教育策略;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今社会信息技术飞速发展，信息技术的引用范围大、人数多、领域广，不仅出现在每个人的生产生活的各个方面，更是走进了作为国家发展的关键环节的教育业，活跃在学生的课堂之中，成为初中素质教育中的一门关键学科。特别是在初中阶段，学生处于好奇心的活跃阶段与接受知识的高效时期，此时通过引入信息技术这门课程能够有效地提高学生的信息素养与综合素质。与此同时，教师也可以通过信息技术知识的教授，提高学生的分析能力、理解能力以及接受新事物掌握新知识的能力。因此，作为初中教师应该大幅提升对信息技术的重视，然后改变教学方式、使教学方法多元化，以此来提升教学质量。综上所述，本文就如何提升初中信息技术教学的有效性进行讨论。
一、激发学生对信息技术的兴趣，创造和谐的课堂气氛
在时机的信息技术教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，并要侧重于让学生实际动手体验，以学生亲自进行实践操作作为核心。同时有效提高信息技术教学的有效性，以便于达到提升信息技术教学有效性的根本目标。比如可以让学生自己利用PPT软件或电脑技术制作动画或视频，使学生切身感受到所学信息技术的作用与存在性，在学生体会到信息技术理论知识与生活实际问题结合起来的快乐以后，对信息技术的学习兴趣势必大大提高，最终提升信息技术教育教学的有效性。
比如说，在“word文档图文混合排列”的教学过程中，教师要对word文档中的工具栏的常用工具进行重点介绍，包括自选图形、审阅视图、分栏、艺术字、图片插入以及三维效果等，此后则要求学生自行组织进行实际操作，在学生亲自进行时间的过程中，教师要对学生的操作过程给予一定的肯定与指导，激发学生对知识的渴望并使其求知欲得到满足，让课堂氛围变得轻松，如此一来，学生对新事物的接受能力也有一定程度的提升，有利于提高学习效率、改善学习效果，从而有效增强信息技术教学的有效性。
二、充分发挥学生对信息技术的自主学习性
每个学生作为一个不同的个体，他们之间势必存在着较大的差异，每位同学都是特别的，都有自己的学习习惯和特点，即每个人都有各自的优缺点。因此，初中信息技术教师在开展信息技术教学之前，就必须要结合每一名学生的特点，遵循因材施教的原则开展信息技术教学工作，这样一来，学生才能真正的在信息技术的课堂中得到成长和有效的锻炼，从而切实提升初中信息技术教学的有效性。 这时候作为信息技术教师要做的就是培养每个学生的学习主动性。首先，要致力于提高学生的综合能力，对于实践操作类的练习，要让学生自身去创新，发挥他们的想象力与创造力，而不要过多的去约束或规定。这样有利于学生靠自己的头脑创造出更多成果，因此提升学生在信息技术学习中的成就感和自信心。在学习成果完成后还可以让学生自己进行总结同时提出操作过程中的疑问并号召大家一起讨论并解决，在这个过程中也很好的提升了学生的分析和表达能力。
其次，信息技术教师要培养学生学习的主动性，在学习过程中老师适当放手，让学生自己理解并进行操作，或同学之间互相探讨，最后得到结论，鼓励同学之间互帮互助、共同创新、解决问题。这样一来，学生通过自主操作，有利于锻炼其独立思考的能力，从而提高学习的主动性，进而提高信息技术教学的有效性，達到事半功倍的效果。
在信息技术和高科技飞速发展更新换代的现代社会，信息技术早已成为人们生产生活工作正常有序进行的一个不可或缺的关键因素，而初中阶段作为大部分人接触信息技术的开端，势必要将信息技术重视起来，尤其是与传统的必修科目比较来说，信息技术作为一门非常具有创新性的学科，想要提高它的教学有效性的一个必经阶段就是提高学生的学习兴趣，通过构建科学合理且独具创新的教学构架，促使学生对信息技术知识的主动构建，然后形成自己对信息技术知识的理解与知识体系，形成对信息技术的自主探索，提升自身的信息技术修养与对本学科的敏感性。
加强信息技术教育显然已经成为提高学生的信息素质的关键。初中信息技术教学方法要转变传统守旧的教学方式以及教学模式，学会运用创新性教学以及多元化课堂来提升初中生学习兴趣，重视学生的实践主体位置，多让学生自身去实践、去探索、互相讨论，只有如此，才能切实提高初中信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]马丽燕，代天杰.现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析[J].天津教育，2020，{4}（33）：42-43.
[2]李运财.提升信息技术在高中数学教学中的有效性策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，{4}（01）：247-248.
关键词：信息技术;教学方法;教育策略;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今社会信息技术飞速发展，信息技术的引用范围大、人数多、领域广，不仅出现在每个人的生产生活的各个方面，更是走进了作为国家发展的关键环节的教育业，活跃在学生的课堂之中，成为初中素质教育中的一门关键学科。特别是在初中阶段，学生处于好奇心的活跃阶段与接受知识的高效时期，此时通过引入信息技术这门课程能够有效地提高学生的信息素养与综合素质。与此同时，教师也可以通过信息技术知识的教授，提高学生的分析能力、理解能力以及接受新事物掌握新知识的能力。因此，作为初中教师应该大幅提升对信息技术的重视，然后改变教学方式、使教学方法多元化，以此来提升教学质量。综上所述，本文就如何提升初中信息技术教学的有效性进行讨论。
一、激发学生对信息技术的兴趣，创造和谐的课堂气氛
在时机的信息技术教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，并要侧重于让学生实际动手体验，以学生亲自进行实践操作作为核心。同时有效提高信息技术教学的有效性，以便于达到提升信息技术教学有效性的根本目标。比如可以让学生自己利用PPT软件或电脑技术制作动画或视频，使学生切身感受到所学信息技术的作用与存在性，在学生体会到信息技术理论知识与生活实际问题结合起来的快乐以后，对信息技术的学习兴趣势必大大提高，最终提升信息技术教育教学的有效性。
比如说，在“word文档图文混合排列”的教学过程中，教师要对word文档中的工具栏的常用工具进行重点介绍，包括自选图形、审阅视图、分栏、艺术字、图片插入以及三维效果等，此后则要求学生自行组织进行实际操作，在学生亲自进行时间的过程中，教师要对学生的操作过程给予一定的肯定与指导，激发学生对知识的渴望并使其求知欲得到满足，让课堂氛围变得轻松，如此一来，学生对新事物的接受能力也有一定程度的提升，有利于提高学习效率、改善学习效果，从而有效增强信息技术教学的有效性。
二、充分发挥学生对信息技术的自主学习性
每个学生作为一个不同的个体，他们之间势必存在着较大的差异，每位同学都是特别的，都有自己的学习习惯和特点，即每个人都有各自的优缺点。因此，初中信息技术教师在开展信息技术教学之前，就必须要结合每一名学生的特点，遵循因材施教的原则开展信息技术教学工作，这样一来，学生才能真正的在信息技术的课堂中得到成长和有效的锻炼，从而切实提升初中信息技术教学的有效性。 这时候作为信息技术教师要做的就是培养每个学生的学习主动性。首先，要致力于提高学生的综合能力，对于实践操作类的练习，要让学生自身去创新，发挥他们的想象力与创造力，而不要过多的去约束或规定。这样有利于学生靠自己的头脑创造出更多成果，因此提升学生在信息技术学习中的成就感和自信心。在学习成果完成后还可以让学生自己进行总结同时提出操作过程中的疑问并号召大家一起讨论并解决，在这个过程中也很好的提升了学生的分析和表达能力。
其次，信息技术教师要培养学生学习的主动性，在学习过程中老师适当放手，让学生自己理解并进行操作，或同学之间互相探讨，最后得到结论，鼓励同学之间互帮互助、共同创新、解决问题。这样一来，学生通过自主操作，有利于锻炼其独立思考的能力，从而提高学习的主动性，进而提高信息技术教学的有效性，達到事半功倍的效果。
在信息技术和高科技飞速发展更新换代的现代社会，信息技术早已成为人们生产生活工作正常有序进行的一个不可或缺的关键因素，而初中阶段作为大部分人接触信息技术的开端，势必要将信息技术重视起来，尤其是与传统的必修科目比较来说，信息技术作为一门非常具有创新性的学科，想要提高它的教学有效性的一个必经阶段就是提高学生的学习兴趣，通过构建科学合理且独具创新的教学构架，促使学生对信息技术知识的主动构建，然后形成自己对信息技术知识的理解与知识体系，形成对信息技术的自主探索，提升自身的信息技术修养与对本学科的敏感性。
加强信息技术教育显然已经成为提高学生的信息素质的关键。初中信息技术教学方法要转变传统守旧的教学方式以及教学模式，学会运用创新性教学以及多元化课堂来提升初中生学习兴趣，重视学生的实践主体位置，多让学生自身去实践、去探索、互相讨论，只有如此，才能切实提高初中信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]马丽燕，代天杰.现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析[J].天津教育，2020，{4}（33）：42-43.
[2]李运财.提升信息技术在高中数学教学中的有效性策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，{4}（01）：247-248.