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摘 要：近年来，教育行业在信息时代的背景下不断发展创新。在刚刚迈入21世纪时，我们开始用多媒体授课，现在我们的国家大力倡导素质教育，力求培养出更多全方面良好发展的新世纪人才，所以授课方式的创新在这个时代显得格外重要。目前，微課的广泛应用为我们教学工作者提供了一个新的授课方向。接下来，我就微课在高中数学中的应用做一点简单地介绍。
关键词：高中数学；微课；教学应用
一、 引言
微课是什么？简单来说，就是将一堂课制作成小视频，这一堂课里重点只有一个，所以它的时长很短，因此称为微课。微课已经在中小学中广泛使用了，在高中教学中还未普及。在高中数学的教学中，函数是重要的教学内容之一。在教学中，我们经常遇到一些抽象的函数题目，通过微课的具体应用，教师就可以很好地提高课堂效率，很直观地理解一些重难点。这只是微课在高中数学教学中的一个具体应用，那么微课在哪些方面可以有效地应用在高中数学教学中呢？
二、 微课在高中数学教学中的优势
我们要想探究微课在数学教学中的应用，就应该深入理解微课的特征和优势。
（一） 微课具有内容丰富，资源来源广泛等得天独厚的优势，有了丰富的课堂资源，学生在学习时就有了更多的选择空间，一来可以最大限度地满足不同学生的多元化的学习需求，二来提供了学生掌握更多知识的机会，有助于学生形成批判思维。不同于传统课堂，它可以线上线下同时进行，这就意味着学生可以随时随地地对课堂内容进行回顾。在许多情况下，学生在课堂上会不自觉地游离于课堂之外，从而导致了学生的课堂听课效率不高。微课的应用就可以很好地弥补学生的错误。
（二） 微课的时长短，内容精炼，有助于学生的反复学习和观看。当课堂时间缩短了，有利于学生集中注意力，还可以让学生养成充分利用碎片时间的好习惯，提高自身学习能力。学生在空闲时间就可以进行微课的学习，花费很少的时间，获得最多的知识。微课具有灵活性的特点。在现实的课堂上，学生在学习能力、认知能力上存在很大差异，学生通过微课学习，可以多方借鉴，在不同课堂学习，找到最适合自己的优质资源，可以使自己得到个性化发展，也有利于自己对知识的理解、应用、迁移。
（三） 微课的应用使教学更加生动有趣。数学对于许多偏文科的学生来说很头疼。因为他们对数字、图形不感兴趣。利用微课，将它紧密地与现实生活联系，加强了数学与现实生活的关联性，也能引起学生的兴趣，以至于更好地完成教学任务。以人教版为例，在学习三角函数时，告诉学生摩天轮的半径，中心距离地面的距离和其转速，让学生计算出在不同时刻乘客距离地面的高度，这样用现实生活的例子巧妙地引出三角函数y=sinx的图像的教学内容。
三、 微课在高中数学教学过程中的具体运用
（一） 精准把握数学概念。在数学学习上，不少学生在思想上存在一个误区，认为数学就是会做题就可以，但是当问到某一数学名词的定义概念时，就模糊不清了。通过对近年来数学高考题目的研究，许多难题失分题的出题者都是把数学概念作为基石的，所以在教学中，教师对数学概念的介绍显得尤为重要。然而，介绍数学概念是一个十分枯燥乏味的过程。所以利用微课，我们结合图像，结合实例，把抽象化具体，化虚为实，促进学生对概念的准确把握。以人教版为例，在学习指数函数、幂函数、对数函数时，通过对图像的展示，学生能够直观理解y=logax（a≠0）与y=ax之间的关系，加强学生对知识点的记忆。
（二） 课前预习时目标更加明确。在学习新课时，学生做好必要的预习工作有利于课堂效率的提高，然而很多同学有一个通病就是对于新课把握不住重点，不知道课时的重点内容，有时候会花费许多时间在一些枝节问题上。利用微课，老师在上课之前做一个时长在5-10分钟的视频，将视频发给学生，让他们自主学习。这样就有效地控制了预习的时长，学生在预习过程中的方向性、目标性更加明确。在上课时，老师就可以直奔主题，大大地提高了课堂的效率。
（三） 练习中错题的讲解更加突出重难点。很多情况下，一个班级里学生的能力差距很大，有些题目在优秀的学生中可以不用讲评，而对于有些学生却不可以。面对班级分层严重的现象，老师很头疼，有时把握不好课堂进度。利用微课的强大功能，教师将一些基础的常规题目制作成一个个简洁的小视频，供同学自主选择，这样可以全方位地满足学生的学习需求。课堂上教师就可以突出重难点，为学生们的数学成绩的提高提供了良好的辅助作用。
（四） 保障学生课后的复习。学生在课后复习时，学生在碰到问题时往往束手无策，不知道像谁求助，微课很好地解决了这一问题。教师针对课堂难度较大的教学内容制作成微课，借用微课堂上不同的功能对难点复杂点细化。还可以在当天课后，制成专门的内容巩固微课，让学生们先看巩固课，再进行当天知识点的联系。这样学生在回顾课堂时更加方便，也有效地提高了作业质量和学生的理解能力。
（五） 优化考试前的辅导课。考试之前，有许多内容要复习，有一些细的小的知识点可能会疏忽，教师可以在之前的微课程基础上，制作考前专题复习课程。那么在复习课上，教师依然是突出重难点，对于一些小的知识点，学生可以在课后观看微课，花少量时间回忆起更多的内容，达到高效率的复习效果。在考试之前，不少同学采取题海战术，教师通过制作专题复习微课，对一道例题的再次精讲，以使学生深入理解知识点。
四、 结束语
微课是一种新型的教学资源，教师熟练地掌握这一技术势必有助于优化教学模式。紧跟时代步伐才能为新时代培养出更多优质人才。我们看到，微课可以贯穿学生学习的全过程，从预习到课堂到复习，它大幅度地提高了学生的预习效率、听课效率、复习效率。对于老师来说，它可以培养老师的专业能力，把握重点的能力，完成课堂任务的能力等等。微课是传统课堂的延伸，在应用初期不可避免地会出现一些漏洞，教师要及时发现微课中的不足和缺点，以免影响教学质量。此外，教师之间要加强紧密地合作探讨，从而灵活应用微课，为我们的教学开辟出一道更加高效的路径。
参考文献：
[1] 郭文.微课在高中数学教学中的应用探究[J].吉林教育，2015（13）.
[2] 孙丽梅.现代信息技术支持下的数学微课教学[J].科教导刊（中旬刊），2013（13）
作者简介：高明勇，四川省广元市，四川省旺苍中学。
关键词：高中数学；微课；教学应用
一、 引言
微课是什么？简单来说，就是将一堂课制作成小视频，这一堂课里重点只有一个，所以它的时长很短，因此称为微课。微课已经在中小学中广泛使用了，在高中教学中还未普及。在高中数学的教学中，函数是重要的教学内容之一。在教学中，我们经常遇到一些抽象的函数题目，通过微课的具体应用，教师就可以很好地提高课堂效率，很直观地理解一些重难点。这只是微课在高中数学教学中的一个具体应用，那么微课在哪些方面可以有效地应用在高中数学教学中呢？
二、 微课在高中数学教学中的优势
我们要想探究微课在数学教学中的应用，就应该深入理解微课的特征和优势。
（一） 微课具有内容丰富，资源来源广泛等得天独厚的优势，有了丰富的课堂资源，学生在学习时就有了更多的选择空间，一来可以最大限度地满足不同学生的多元化的学习需求，二来提供了学生掌握更多知识的机会，有助于学生形成批判思维。不同于传统课堂，它可以线上线下同时进行，这就意味着学生可以随时随地地对课堂内容进行回顾。在许多情况下，学生在课堂上会不自觉地游离于课堂之外，从而导致了学生的课堂听课效率不高。微课的应用就可以很好地弥补学生的错误。
（二） 微课的时长短，内容精炼，有助于学生的反复学习和观看。当课堂时间缩短了，有利于学生集中注意力，还可以让学生养成充分利用碎片时间的好习惯，提高自身学习能力。学生在空闲时间就可以进行微课的学习，花费很少的时间，获得最多的知识。微课具有灵活性的特点。在现实的课堂上，学生在学习能力、认知能力上存在很大差异，学生通过微课学习，可以多方借鉴，在不同课堂学习，找到最适合自己的优质资源，可以使自己得到个性化发展，也有利于自己对知识的理解、应用、迁移。
（三） 微课的应用使教学更加生动有趣。数学对于许多偏文科的学生来说很头疼。因为他们对数字、图形不感兴趣。利用微课，将它紧密地与现实生活联系，加强了数学与现实生活的关联性，也能引起学生的兴趣，以至于更好地完成教学任务。以人教版为例，在学习三角函数时，告诉学生摩天轮的半径，中心距离地面的距离和其转速，让学生计算出在不同时刻乘客距离地面的高度，这样用现实生活的例子巧妙地引出三角函数y=sinx的图像的教学内容。
三、 微课在高中数学教学过程中的具体运用
（一） 精准把握数学概念。在数学学习上，不少学生在思想上存在一个误区，认为数学就是会做题就可以，但是当问到某一数学名词的定义概念时，就模糊不清了。通过对近年来数学高考题目的研究，许多难题失分题的出题者都是把数学概念作为基石的，所以在教学中，教师对数学概念的介绍显得尤为重要。然而，介绍数学概念是一个十分枯燥乏味的过程。所以利用微课，我们结合图像，结合实例，把抽象化具体，化虚为实，促进学生对概念的准确把握。以人教版为例，在学习指数函数、幂函数、对数函数时，通过对图像的展示，学生能够直观理解y=logax（a≠0）与y=ax之间的关系，加强学生对知识点的记忆。
（二） 课前预习时目标更加明确。在学习新课时，学生做好必要的预习工作有利于课堂效率的提高，然而很多同学有一个通病就是对于新课把握不住重点，不知道课时的重点内容，有时候会花费许多时间在一些枝节问题上。利用微课，老师在上课之前做一个时长在5-10分钟的视频，将视频发给学生，让他们自主学习。这样就有效地控制了预习的时长，学生在预习过程中的方向性、目标性更加明确。在上课时，老师就可以直奔主题，大大地提高了课堂的效率。
（三） 练习中错题的讲解更加突出重难点。很多情况下，一个班级里学生的能力差距很大，有些题目在优秀的学生中可以不用讲评，而对于有些学生却不可以。面对班级分层严重的现象，老师很头疼，有时把握不好课堂进度。利用微课的强大功能，教师将一些基础的常规题目制作成一个个简洁的小视频，供同学自主选择，这样可以全方位地满足学生的学习需求。课堂上教师就可以突出重难点，为学生们的数学成绩的提高提供了良好的辅助作用。
（四） 保障学生课后的复习。学生在课后复习时，学生在碰到问题时往往束手无策，不知道像谁求助，微课很好地解决了这一问题。教师针对课堂难度较大的教学内容制作成微课，借用微课堂上不同的功能对难点复杂点细化。还可以在当天课后，制成专门的内容巩固微课，让学生们先看巩固课，再进行当天知识点的联系。这样学生在回顾课堂时更加方便，也有效地提高了作业质量和学生的理解能力。
（五） 优化考试前的辅导课。考试之前，有许多内容要复习，有一些细的小的知识点可能会疏忽，教师可以在之前的微课程基础上，制作考前专题复习课程。那么在复习课上，教师依然是突出重难点，对于一些小的知识点，学生可以在课后观看微课，花少量时间回忆起更多的内容，达到高效率的复习效果。在考试之前，不少同学采取题海战术，教师通过制作专题复习微课，对一道例题的再次精讲，以使学生深入理解知识点。
四、 结束语
微课是一种新型的教学资源，教师熟练地掌握这一技术势必有助于优化教学模式。紧跟时代步伐才能为新时代培养出更多优质人才。我们看到，微课可以贯穿学生学习的全过程，从预习到课堂到复习，它大幅度地提高了学生的预习效率、听课效率、复习效率。对于老师来说，它可以培养老师的专业能力，把握重点的能力，完成课堂任务的能力等等。微课是传统课堂的延伸，在应用初期不可避免地会出现一些漏洞，教师要及时发现微课中的不足和缺点，以免影响教学质量。此外，教师之间要加强紧密地合作探讨，从而灵活应用微课，为我们的教学开辟出一道更加高效的路径。
参考文献：
[1] 郭文.微课在高中数学教学中的应用探究[J].吉林教育，2015（13）.
[2] 孙丽梅.现代信息技术支持下的数学微课教学[J].科教导刊（中旬刊），2013（13）
作者简介：高明勇，四川省广元市，四川省旺苍中学。