论文部分内容阅读
【摘要】随着我国当前社会政治经济的高速发展，英语作为一门国际通用语言正在受到越来越多关注与重视。高中生对于英语的学习，除了“听说写”这三项需要必备的技能之外，“阅读能力”也是不可缺少的重要部分，而且从我们当前的教育来看，阅读在英语考试中所占的比重越来越大，这就需要不断去培养高中生的阅读能力，在提高他们的英语学习成绩的同时感受阅读带给他们的美好。下面就几点讨论一下如何培养高中生的阅读能力。
【关键词】高中生；阅读能力；培养
一、构建灵活课堂，提高学生的阅读兴趣
在过去的很多年里，无论是在知识传授方面还是在基本技能的提高方面，我们的英语课堂教学大多都是局限在传统的教学方式上，太过于死板不够灵活，不懂得如何去转变方式转变课堂气氛，让学生在知识的接受和能力提高上都无法取得显著成果。要想能够有效提高学生在阅读方面的能力，就需要我们在授课时学会去构建灵活的课堂，而不是一味的去主导学生，抑制学生的主动性。灵活的课堂就是让学生去发散自己的思维，让学生主动去接受新的知识，发挥自己学习的主动性让自己成为学习的主体，将枯燥无味的学习转变成为提高自己阅读能力的一种方式。通过这种方式可以很好的提高学生的阅读兴趣，同时也可以提高学生的阅读能力。
例如，在学习高一英语必修一《Earthquake》这一单元时，在进行教材的传授时可以采取一阶段一阶段的方式，从从“读”到“讲”再到“读”，第一个“读”是教师为学生进行总体的读，然后为学生讲解这一单元文章难懂的语法知识与词汇，让学生对文章有一个大致的讲解作品可以让学生独立进行读。通过这种灵活的教学方式，学生会读得更有自信。比如在“A night earthquake don’t sleep”这篇文章里，由于文章的篇幅过长，所以教师先进行一遍大体的”读”很必要的，然后在对文章的重点难点进行讲解时要注重课堂气氛的转变，引导学生成为学习的主体。从而让下一阶段——学生的“读”会更加活跃，学生更容易去理解文章的意思主旨，甚至一些理解能力较强的学生在这个过程中可以挖掘到文章的深层含义。这样在循序渐进中将教师的教学与学生的主体地位融为一体，让学生的阅读能力，这个非智力能力在一步一步中得到培养与提高。
二、拓展学生阅读面，精选课外阅读资料
虽然高中教材里的文章都是经过许多优秀的教师筛选出来的，使文章中的“佼佼者”，但是仅仅用教材的文章是无法显著的提高学生的阅读能力的，因为我们的教材，尤其是高中教材，不仅仅是用来阅读的，更多的它所承担的的事密度极大的新词汇，难懂的语法语句，帮助学生应对高考，然而这样学生的阅读知识面得不到拓展，想要用反反复复来阅读同样的几篇文章来提高自己的阅读能力太困难了。所以想要去提高自己的阅读能力必须要有可以流畅阅读的文章，这就需要精选一些专门用来阅读课外资料，通过课外阅读在学习到更多的英语知识的同时，也能掌握不同地区不同国家的生活背景文化习俗以及表达方式，为以后的更深层的阅读打下了良好的基础，在一点一点的积累中不断培养自己的阅读能力。
例如，在学习高二英语必修三第五单元《Canada—“the true north”》时，除了对必要的教材知识进行讲解传授时，可以根据本单元学习内容的特点，学习内容是关于哪方面的为学生精选一些课外阅读资料。可以看出来，本单元讲的是关于加拿大地区的生活方式以及文化背景。教师在引导学生完成对必备知识词汇难点语法知识难点的掌握之后，便可以将自己事先为学生精选的课外阅读资料展现出来，比如像“Life in America”这篇文章， 学生通过教材了解了加拿大，那么便可以为他们拓展一些关于其他外国地区的生活方式生活习俗， 前提是文章需要正面积极向上， 给予学生正面的积极作用， 通过这种阅读知识面的拓展，学生在阅读能力这方面能够得到很好的培养。
三、培養良好的阅读习惯，提高阅读效率
学生想培养自己的阅读能力就需要拥有良好的阅读习惯，拥有良好的阅读习惯，可以在保证阅读正确率的前提下提高阅读速度，从而最大化的利用每一分每一秒的阅读时间。教师可以根据自己多年的阅读教学经验来给予学生一定的指导，帮助学生快速的拥有良好的阅读习惯，减少在摸索习惯的道路上所浪费的时间，让学生形成正确的阅读认知，同时学生如果依靠良好的阅读习惯在阅读方面取得了显著的成果，学生会提高自己去培养良好阅读习惯的主动性积极性，提高阅读效率。
例如，在学习高二英语必修三《Healthy eating》这一单元时， 在学生学习阅读文章时，可以教给学生一些阅读小技巧小方法跟他们去形成良好的阅读习惯，比如阅读不一定要说出来，也可以进行默读，默读可以很好的提高阅读速度。也比如在阅读的时候要尽量拓展自己的视野范围，杜绝回视。回视就是往返数次重复阅读，这种在影响学生对整个句子的大意理解的同时也会极大的降低阅读速度，不利于良好阅读习惯的形成。通过一些阅读小技巧小方法的传授，让学生拥有良好的阅读习惯，同时也能让学生不断培养自己的阅读能力。
四、总结
培养高中生阅读能力并不是一朝一夕可以完成的事情，需要一个循序渐进的正确引导过程。这就需要学校教师以及学生自身去共同作出努力，在道路上不断探索不断努力，帮助学习去有效的培养和提高阅读能力。
参考文献：
[1]索恩伯里.如何教词汇[M].世界知识出版社，2013.
[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社，2013.
【关键词】高中生；阅读能力；培养
一、构建灵活课堂，提高学生的阅读兴趣
在过去的很多年里，无论是在知识传授方面还是在基本技能的提高方面，我们的英语课堂教学大多都是局限在传统的教学方式上，太过于死板不够灵活，不懂得如何去转变方式转变课堂气氛，让学生在知识的接受和能力提高上都无法取得显著成果。要想能够有效提高学生在阅读方面的能力，就需要我们在授课时学会去构建灵活的课堂，而不是一味的去主导学生，抑制学生的主动性。灵活的课堂就是让学生去发散自己的思维，让学生主动去接受新的知识，发挥自己学习的主动性让自己成为学习的主体，将枯燥无味的学习转变成为提高自己阅读能力的一种方式。通过这种方式可以很好的提高学生的阅读兴趣，同时也可以提高学生的阅读能力。
例如，在学习高一英语必修一《Earthquake》这一单元时，在进行教材的传授时可以采取一阶段一阶段的方式，从从“读”到“讲”再到“读”，第一个“读”是教师为学生进行总体的读，然后为学生讲解这一单元文章难懂的语法知识与词汇，让学生对文章有一个大致的讲解作品可以让学生独立进行读。通过这种灵活的教学方式，学生会读得更有自信。比如在“A night earthquake don’t sleep”这篇文章里，由于文章的篇幅过长，所以教师先进行一遍大体的”读”很必要的，然后在对文章的重点难点进行讲解时要注重课堂气氛的转变，引导学生成为学习的主体。从而让下一阶段——学生的“读”会更加活跃，学生更容易去理解文章的意思主旨，甚至一些理解能力较强的学生在这个过程中可以挖掘到文章的深层含义。这样在循序渐进中将教师的教学与学生的主体地位融为一体，让学生的阅读能力，这个非智力能力在一步一步中得到培养与提高。
二、拓展学生阅读面，精选课外阅读资料
虽然高中教材里的文章都是经过许多优秀的教师筛选出来的，使文章中的“佼佼者”，但是仅仅用教材的文章是无法显著的提高学生的阅读能力的，因为我们的教材，尤其是高中教材，不仅仅是用来阅读的，更多的它所承担的的事密度极大的新词汇，难懂的语法语句，帮助学生应对高考，然而这样学生的阅读知识面得不到拓展，想要用反反复复来阅读同样的几篇文章来提高自己的阅读能力太困难了。所以想要去提高自己的阅读能力必须要有可以流畅阅读的文章，这就需要精选一些专门用来阅读课外资料，通过课外阅读在学习到更多的英语知识的同时，也能掌握不同地区不同国家的生活背景文化习俗以及表达方式，为以后的更深层的阅读打下了良好的基础，在一点一点的积累中不断培养自己的阅读能力。
例如，在学习高二英语必修三第五单元《Canada—“the true north”》时，除了对必要的教材知识进行讲解传授时，可以根据本单元学习内容的特点，学习内容是关于哪方面的为学生精选一些课外阅读资料。可以看出来，本单元讲的是关于加拿大地区的生活方式以及文化背景。教师在引导学生完成对必备知识词汇难点语法知识难点的掌握之后，便可以将自己事先为学生精选的课外阅读资料展现出来，比如像“Life in America”这篇文章， 学生通过教材了解了加拿大，那么便可以为他们拓展一些关于其他外国地区的生活方式生活习俗， 前提是文章需要正面积极向上， 给予学生正面的积极作用， 通过这种阅读知识面的拓展，学生在阅读能力这方面能够得到很好的培养。
三、培養良好的阅读习惯，提高阅读效率
学生想培养自己的阅读能力就需要拥有良好的阅读习惯，拥有良好的阅读习惯，可以在保证阅读正确率的前提下提高阅读速度，从而最大化的利用每一分每一秒的阅读时间。教师可以根据自己多年的阅读教学经验来给予学生一定的指导，帮助学生快速的拥有良好的阅读习惯，减少在摸索习惯的道路上所浪费的时间，让学生形成正确的阅读认知，同时学生如果依靠良好的阅读习惯在阅读方面取得了显著的成果，学生会提高自己去培养良好阅读习惯的主动性积极性，提高阅读效率。
例如，在学习高二英语必修三《Healthy eating》这一单元时， 在学生学习阅读文章时，可以教给学生一些阅读小技巧小方法跟他们去形成良好的阅读习惯，比如阅读不一定要说出来，也可以进行默读，默读可以很好的提高阅读速度。也比如在阅读的时候要尽量拓展自己的视野范围，杜绝回视。回视就是往返数次重复阅读，这种在影响学生对整个句子的大意理解的同时也会极大的降低阅读速度，不利于良好阅读习惯的形成。通过一些阅读小技巧小方法的传授，让学生拥有良好的阅读习惯，同时也能让学生不断培养自己的阅读能力。
四、总结
培养高中生阅读能力并不是一朝一夕可以完成的事情，需要一个循序渐进的正确引导过程。这就需要学校教师以及学生自身去共同作出努力，在道路上不断探索不断努力，帮助学习去有效的培养和提高阅读能力。
参考文献：
[1]索恩伯里.如何教词汇[M].世界知识出版社，2013.
[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社，2013.