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【摘要】为了使学生在有限的时间内获取更多知识，需要采取适当的措施及方法对初中英语教学效率进行提升。本文已经从导入环节的优化、教学方法的改进、教学内容的调整等角度对提高初中英语教学效率的方法進行具体分析，希望为初中英语教学工作的开展提供一定启发和参考，促进学生英语水平的提升。
【关键词】提高；初中英语；教学效率
随着素质教育及教学改革工作的逐渐深入，人们对初中英语教学效率方面的问题产生了更多重视，为了对有限的课堂教学时间进行充分利用，使学生对英语这门语言技能进行更好的掌握，提高听说读写等方面的能力，教师需要从各个环节及方面入手对初中英语教学工作进行调整和优化，进而为初中英语教学效率的提升提供更多支持。下面对初中英语教学效率的提高方法及策略进行具体分析，以供参考。
一、对导入环节进行优化
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入环节可以激发初中生的思维兴趣。因此，初中英语教师上课伊始便需注意通过导入环节激发初中生的思维，以引起学生对新知识、新内容的探求兴趣。通常情况下，需要通过简洁的语言、丰富的图片、与课文内容相关的小视频或歌曲等拉开本节课的序幕，逐渐进入课堂教学主体内容。从某种意义上讲，导入的成败直接影响整堂课的教学效率及效果。以《Is this your pencil？》这节课的教学工作为例进行分析：教师在课堂最初的几分钟内，为了使学生集中注意力，收回心神，全身心投入到本节课的教学活动中，对悬念导入法、自由谈话式导入法进行了应用，教师要求学生们自由对话，就目之所及的文具或物品进行讨论，如pen、dictionary、book、ruler、pencil box……，使学生积极参与到讨论活动中，为后续教学工作的开展进行铺垫；之后，教师设置了一些有趣的悬念，如将学生分成几个小组之后，从各组学生的手中借1、2件有趣的物品或文具等，让本组内其他学生猜一猜是谁的东西，在之后的教学讨论环节中允许学生以英语对话的形式对猜测答案进行验证，使学生在巩固和练习本节课所学知识的同时，产生更多新奇、好奇和亲切之感，能够将更多热情投入到英语课堂中，促进教学效率的提升。
二、对教学内容进行改进
学生学习兴趣的高低、注意力的集中与否等对初中英语教学效率、效果等具有重要影响，为了使学生能够对教师的教学工作予以更多支持和配合，能够积极踊跃的参与到课堂讨论、对话交流等活动中，教师需要对教学内容进行更好的设计，将更多有趣的内容及元素融入教学内容中。例如，教师对“Where is the post office？”一课的内容进行讲解时，设置了一些比赛内容，如教师随机选出3位学生到黑板前进行比赛，将自己掌握和积累的单词应用到“Where is the…”这一句型中，比一比哪位学生写出的最多等；教师还设置了问题，通过多媒体播放器为学生播放了一幅图片，图中有各式各样的建筑，之后教师提问：“Where is the library？”、“Where is the restaurant？”等等，之后对回答正确的学生予以一定奖励。
三、对教学方法进行改进和丰富
为了促进初中英语教学效率的提升，教师需要对教学方法进行调整和丰富，以更加多样化和有趣的形式激发起学生对英语知识的学习兴趣，能够积极参与到初中英语课堂教学活动及讨论环节中，与教师、其他学生进行更多的交流和对话。具体来讲，教师可以对小组合作学习法、情境教学法、多媒体教学法等进行合理应用，下面以《How often do you exercise？》为例对其进行具体分析：教师在教学过程中，对情境教学法进行了应用，最初教师将本班学生分成6组，要求各组编出一个英语小短剧，并且剧中需要对“What do you usually do on weekends？”、“How often do you exercise？”一类的句式进行应用；之后，教师让各组学生到讲台前进行情境表演，如第1组中，学生A：How often do you exercise？学生B：I exercise every day.学生C：I exercise once a week.学生D：I hardly ever exercise…学生A对B：No wonder you are so strong. I hardly ever exercise， so I’m a little overweight.第2组……；待6组学生表演结束后，全班师生共同从中选出表现最佳的组进行奖励，将水果、糖果或是文具等奖品颁发给获胜小组，亦可以通过口头表扬等方式进行奖励，激发学生参与情境表演活动的兴趣及积极性，使教学方法能够更好的发挥出作用及效果。通过上述方式，学生不仅可以在情境表演中对本节课所学的知识进行更好的应用和巩固，对句型进行掌握，同时也能够充分调动学生的主观能动性，发挥学生自己的创造性思维及想象力，为初中英语教学效率及学生能力的提升提供更多支持，更好的完成教学任务。
四、结束语
总结全文，初中英语教学效率的高低与教师使用的教学方法、教学内容的设置以及学生的学习兴趣等具有较大联系，为了提高初中英语教学效率，教师可以从这些方面入手对初中英语教学工作进行调整，与学生进行更多的沟通和交流，进而对学生喜好、兴趣以及英语学习过程中的困惑、问题等进行了解，根据实际情况选择适宜的教学方法及教学内容，最终为初中英语教学效率的提升提供更多支持。
参考文献：
[1]王伟.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].科教导刊，2015（1z）： 76-77.
[2]杨友德.如何提高初中英语课堂教学效率[J].学周刊，2016（8）： 160-160.
【关键词】提高；初中英语；教学效率
随着素质教育及教学改革工作的逐渐深入，人们对初中英语教学效率方面的问题产生了更多重视，为了对有限的课堂教学时间进行充分利用，使学生对英语这门语言技能进行更好的掌握，提高听说读写等方面的能力，教师需要从各个环节及方面入手对初中英语教学工作进行调整和优化，进而为初中英语教学效率的提升提供更多支持。下面对初中英语教学效率的提高方法及策略进行具体分析，以供参考。
一、对导入环节进行优化
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入环节可以激发初中生的思维兴趣。因此，初中英语教师上课伊始便需注意通过导入环节激发初中生的思维，以引起学生对新知识、新内容的探求兴趣。通常情况下，需要通过简洁的语言、丰富的图片、与课文内容相关的小视频或歌曲等拉开本节课的序幕，逐渐进入课堂教学主体内容。从某种意义上讲，导入的成败直接影响整堂课的教学效率及效果。以《Is this your pencil？》这节课的教学工作为例进行分析：教师在课堂最初的几分钟内，为了使学生集中注意力，收回心神，全身心投入到本节课的教学活动中，对悬念导入法、自由谈话式导入法进行了应用，教师要求学生们自由对话，就目之所及的文具或物品进行讨论，如pen、dictionary、book、ruler、pencil box……，使学生积极参与到讨论活动中，为后续教学工作的开展进行铺垫；之后，教师设置了一些有趣的悬念，如将学生分成几个小组之后，从各组学生的手中借1、2件有趣的物品或文具等，让本组内其他学生猜一猜是谁的东西，在之后的教学讨论环节中允许学生以英语对话的形式对猜测答案进行验证，使学生在巩固和练习本节课所学知识的同时，产生更多新奇、好奇和亲切之感，能够将更多热情投入到英语课堂中，促进教学效率的提升。
二、对教学内容进行改进
学生学习兴趣的高低、注意力的集中与否等对初中英语教学效率、效果等具有重要影响，为了使学生能够对教师的教学工作予以更多支持和配合，能够积极踊跃的参与到课堂讨论、对话交流等活动中，教师需要对教学内容进行更好的设计，将更多有趣的内容及元素融入教学内容中。例如，教师对“Where is the post office？”一课的内容进行讲解时，设置了一些比赛内容，如教师随机选出3位学生到黑板前进行比赛，将自己掌握和积累的单词应用到“Where is the…”这一句型中，比一比哪位学生写出的最多等；教师还设置了问题，通过多媒体播放器为学生播放了一幅图片，图中有各式各样的建筑，之后教师提问：“Where is the library？”、“Where is the restaurant？”等等，之后对回答正确的学生予以一定奖励。
三、对教学方法进行改进和丰富
为了促进初中英语教学效率的提升，教师需要对教学方法进行调整和丰富，以更加多样化和有趣的形式激发起学生对英语知识的学习兴趣，能够积极参与到初中英语课堂教学活动及讨论环节中，与教师、其他学生进行更多的交流和对话。具体来讲，教师可以对小组合作学习法、情境教学法、多媒体教学法等进行合理应用，下面以《How often do you exercise？》为例对其进行具体分析：教师在教学过程中，对情境教学法进行了应用，最初教师将本班学生分成6组，要求各组编出一个英语小短剧，并且剧中需要对“What do you usually do on weekends？”、“How often do you exercise？”一类的句式进行应用；之后，教师让各组学生到讲台前进行情境表演，如第1组中，学生A：How often do you exercise？学生B：I exercise every day.学生C：I exercise once a week.学生D：I hardly ever exercise…学生A对B：No wonder you are so strong. I hardly ever exercise， so I’m a little overweight.第2组……；待6组学生表演结束后，全班师生共同从中选出表现最佳的组进行奖励，将水果、糖果或是文具等奖品颁发给获胜小组，亦可以通过口头表扬等方式进行奖励，激发学生参与情境表演活动的兴趣及积极性，使教学方法能够更好的发挥出作用及效果。通过上述方式，学生不仅可以在情境表演中对本节课所学的知识进行更好的应用和巩固，对句型进行掌握，同时也能够充分调动学生的主观能动性，发挥学生自己的创造性思维及想象力，为初中英语教学效率及学生能力的提升提供更多支持，更好的完成教学任务。
四、结束语
总结全文，初中英语教学效率的高低与教师使用的教学方法、教学内容的设置以及学生的学习兴趣等具有较大联系，为了提高初中英语教学效率，教师可以从这些方面入手对初中英语教学工作进行调整，与学生进行更多的沟通和交流，进而对学生喜好、兴趣以及英语学习过程中的困惑、问题等进行了解，根据实际情况选择适宜的教学方法及教学内容，最终为初中英语教学效率的提升提供更多支持。
参考文献：
[1]王伟.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].科教导刊，2015（1z）： 76-77.
[2]杨友德.如何提高初中英语课堂教学效率[J].学周刊，2016（8）： 160-160.