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摘 要：在人类历史进程中，美术是人类文化发展之后形成的智慧结晶，可以很好的发展和传承文化，所以一定要在小学美术课堂教学过程中渗入一些传统文化，美术教学的形式和内容多姿多彩。本文主要依照笔者的多年经验，重点研究传统文化在小学美术教学中的运用实践，希望可以给相关的教育从业人员提供参考和借鉴。
关键词：传统文化；小学美术；教学；运用实践
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）18-0044-01
引 言
当前，人们越来越开始意识到传统文化对于一个国家、一个民族的重要性，它是历史的积淀和先民智慧的结晶。美术在我国民族文化传承的过程中起到了一个载体的作用，是传统文化非常重要的组成部分。从当前的情况分析，利用小学美术课程来对下一代进行民族传统文化的感知是一种非常有效的对优秀民族文化传统进行传承的方法。
1 传统文化在小学美术教学中的运用现状
伴随经济的快速发展，西方文明和现代文明不断冲击着我国的传统文化，小学生的文化意识也由于这种冲击的存在而改变，我国很多传统文化出现一定的断层，现在很多小学生只会玩游戏，而不了解一些民间的玩具，了解民间美术传统文化的小学生就更少了。相关学者认为对传统文化进行继承和发扬最为有效的是在中小学等义务教育过程中进行文化意识的改变，关键点在于教育过程中更好的把传统文化纳入到义务教育当中，而美术课堂是传统文化教育过程中最为重要的一点。
在实际的美术课堂教学过程中，小学生都会表现出对传统文化具有非常浓厚的兴趣，在很多儿童文化美术作品当中都会使用一些与民间部落艺术或继承艺术相类似的文化风格，所以一定要注意发扬和传统美术文化，并且必须要从娃娃抓起。在进行小学美术教学的过程中，传统文化往往非常有特色，而且比较灵活，具有多棱角的方向性，小学生的想象力非常丰富，而且天真无邪，他们进一步的了解和接触传统文化，就一定会有更多的学生会对传统文化产生很大的兴趣，以后会更好的保护和发扬传统文化。传统文化的美术内容易懂而直观，这种朴素美与少年儿童进行启蒙的审美教育更加契合，和现代小学生寻找真善美的心理和目标相吻合，小学生处在7～13岁这个年龄段，是一种大脑和各项功能发育最快的阶段，在现在信息化的时代当中，青少年很难获得一定的实践能力，而小学生在学习传统文化美术实践的过程中发挥手、脑、眼并用，并且让他们的协调能力发展速度加快，有利于提高他们的想象力，开发他们的智力。
2 传统文化在小学美术教学中的运用实践
2.1 通过名画鉴赏感悟中华历史
中国传统文化获得了长期的发展和传承，各朝各代的绘画艺术各有不同，在形式和内容方面各有千秋，将不同历史階段的艺术成就、审美意趣、人文历史、文化内涵等都展现了出来，通过对各朝各代的艺术文化作品进行赏析，可以让学生更好地对文化历史的传承进行了解，与此同时，学生可以在学习记忆和绘画的过程中，更好的了解文化和历史发展传承的过程。在教学的时候，教师不单单需要教授学生一些文化记忆，还需要让学生对绘画作品背后的历史背景进行了解，只有这样学生才能对绘画者所处的时代背景有深刻的认识，更好地对艺术作品进行领悟，体会其中的艺术表现力和思想内涵，教师还需要通过各种各样的教学手法，让学生更好地对艺术文化的特点进行了解，让学生提高自己的审美能力，更好地对艺术作品进行鉴赏。
2.2 通过艺术审美传承传统文化
教师在对小学美术进行教学的过程中一定要通过传统文化让学生的审美情趣进一步得到提升，主要在以下几点：首先，传统文化是各朝各代人民群众总结形成的是现实和的体验和认知，是智慧的结晶，有很多人文内涵和历史知识，所以在学习小学美术的过程中，一定要让学生更好地了解传统文化，给学生在学习美术过程中获得更为丰富的素材，让学生在更为快乐的接受传统文化的教学。其实在教学的过程中一定要将传统文化很好地融入到小学美术教学过程中，让学生可以对传统文化的艺术体现以及色彩线条的美术元素的使用进行了解和掌握，这样可以让学生更好地在现实生活中了解和体悟美术发展的过程。让学生的美术素养生活化，并且更好的从中掌握和学习一些美术技能与知识，最后在传统文化可以让学生的美术鉴赏能力大大提升，让学生深入了解体现美和感知美。这样可以让学生在现实中追求展现美和寻找美的能力提升。学生也会积极地与教师进行配合，更好地融入到美术课堂的教学活动中，让美术教学的教学质量和教学效率得到大幅度的提升。
2.3 通过民间工艺认知民族文化
把传统文化渗入到小学美术教学的过程中，可以让学生更好地对民族文化和民间传统进行了解。工艺美术丰富多彩，往往具有很强的民族特色，这也是认知传统文化过程中的传统魅力的途径，可以在生活的方方面面当中体现出来，都是人民群众的才能和智慧的结晶，所以一定要利用学习的机会，让学生更好地对文化民族特点进行了解，比如说在对帽子和头饰进行教学的过程中，教师可以寻找一些各民族不同头饰的素材，让学生来进行认知，让学生通过学习小组的方法来进行一定的交流，学生可以亲手进行各民族头饰的制作，通过这种方法让学生更好地对民族文化进行了解，更为深入的交流，通过这种方法让学生的创作灵感得到激发，并且让学生的创新，思维得到扩展。通过这种学习的作用可以让学生更好地对头饰文化进行理解，利用头饰文化来学习更深层次的文化内涵，让学生可以从美术技能的角度不断深化层层递进，进而体悟到更为深层次的文化内涵，让学生的人文素养得到更好大的提高。
3 结束语
在小学美术教学过程中渗入传统文化，可以让全民族的民族凝聚力以及传统文化的素养得到很大的提高，具有战略性的意义。传统文化的内涵是具有本地特色和民间风情的乡土文化，所以一定要注重当地文化艺术的宣传。让小学美术教学过程中，获得更多的民间美术素材，汲取丰富的营养，让小学生的传统文化美术的价值观和审美观得到促进，让小学生更好的了解身边的美术。
参考文献
[1]尹少淳，著.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2011：321～344.
[2]陈 曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊，2016（31）：202～203.
[3]耿朝侠.传统文化在小学美术中的应用[J].美术教育研究，2015（16）：125.
收稿日期：2018-5-25
作者简介：卢捷伟（1988-），女，助理教师，本科，主要从事小学教育工作。以特设岗位教师形式加入教师行列，在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。2016年执教的小学美术《面具》一课，荣获2017年度“一师一优课”部级优课荣誉。
关键词：传统文化；小学美术；教学；运用实践
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）18-0044-01
引 言
当前，人们越来越开始意识到传统文化对于一个国家、一个民族的重要性，它是历史的积淀和先民智慧的结晶。美术在我国民族文化传承的过程中起到了一个载体的作用，是传统文化非常重要的组成部分。从当前的情况分析，利用小学美术课程来对下一代进行民族传统文化的感知是一种非常有效的对优秀民族文化传统进行传承的方法。
1 传统文化在小学美术教学中的运用现状
伴随经济的快速发展，西方文明和现代文明不断冲击着我国的传统文化，小学生的文化意识也由于这种冲击的存在而改变，我国很多传统文化出现一定的断层，现在很多小学生只会玩游戏，而不了解一些民间的玩具，了解民间美术传统文化的小学生就更少了。相关学者认为对传统文化进行继承和发扬最为有效的是在中小学等义务教育过程中进行文化意识的改变，关键点在于教育过程中更好的把传统文化纳入到义务教育当中，而美术课堂是传统文化教育过程中最为重要的一点。
在实际的美术课堂教学过程中，小学生都会表现出对传统文化具有非常浓厚的兴趣，在很多儿童文化美术作品当中都会使用一些与民间部落艺术或继承艺术相类似的文化风格，所以一定要注意发扬和传统美术文化，并且必须要从娃娃抓起。在进行小学美术教学的过程中，传统文化往往非常有特色，而且比较灵活，具有多棱角的方向性，小学生的想象力非常丰富，而且天真无邪，他们进一步的了解和接触传统文化，就一定会有更多的学生会对传统文化产生很大的兴趣，以后会更好的保护和发扬传统文化。传统文化的美术内容易懂而直观，这种朴素美与少年儿童进行启蒙的审美教育更加契合，和现代小学生寻找真善美的心理和目标相吻合，小学生处在7～13岁这个年龄段，是一种大脑和各项功能发育最快的阶段，在现在信息化的时代当中，青少年很难获得一定的实践能力，而小学生在学习传统文化美术实践的过程中发挥手、脑、眼并用，并且让他们的协调能力发展速度加快，有利于提高他们的想象力，开发他们的智力。
2 传统文化在小学美术教学中的运用实践
2.1 通过名画鉴赏感悟中华历史
中国传统文化获得了长期的发展和传承，各朝各代的绘画艺术各有不同，在形式和内容方面各有千秋，将不同历史階段的艺术成就、审美意趣、人文历史、文化内涵等都展现了出来，通过对各朝各代的艺术文化作品进行赏析，可以让学生更好地对文化历史的传承进行了解，与此同时，学生可以在学习记忆和绘画的过程中，更好的了解文化和历史发展传承的过程。在教学的时候，教师不单单需要教授学生一些文化记忆，还需要让学生对绘画作品背后的历史背景进行了解，只有这样学生才能对绘画者所处的时代背景有深刻的认识，更好地对艺术作品进行领悟，体会其中的艺术表现力和思想内涵，教师还需要通过各种各样的教学手法，让学生更好地对艺术文化的特点进行了解，让学生提高自己的审美能力，更好地对艺术作品进行鉴赏。
2.2 通过艺术审美传承传统文化
教师在对小学美术进行教学的过程中一定要通过传统文化让学生的审美情趣进一步得到提升，主要在以下几点：首先，传统文化是各朝各代人民群众总结形成的是现实和的体验和认知，是智慧的结晶，有很多人文内涵和历史知识，所以在学习小学美术的过程中，一定要让学生更好地了解传统文化，给学生在学习美术过程中获得更为丰富的素材，让学生在更为快乐的接受传统文化的教学。其实在教学的过程中一定要将传统文化很好地融入到小学美术教学过程中，让学生可以对传统文化的艺术体现以及色彩线条的美术元素的使用进行了解和掌握，这样可以让学生更好地在现实生活中了解和体悟美术发展的过程。让学生的美术素养生活化，并且更好的从中掌握和学习一些美术技能与知识，最后在传统文化可以让学生的美术鉴赏能力大大提升，让学生深入了解体现美和感知美。这样可以让学生在现实中追求展现美和寻找美的能力提升。学生也会积极地与教师进行配合，更好地融入到美术课堂的教学活动中，让美术教学的教学质量和教学效率得到大幅度的提升。
2.3 通过民间工艺认知民族文化
把传统文化渗入到小学美术教学的过程中，可以让学生更好地对民族文化和民间传统进行了解。工艺美术丰富多彩，往往具有很强的民族特色，这也是认知传统文化过程中的传统魅力的途径，可以在生活的方方面面当中体现出来，都是人民群众的才能和智慧的结晶，所以一定要利用学习的机会，让学生更好地对文化民族特点进行了解，比如说在对帽子和头饰进行教学的过程中，教师可以寻找一些各民族不同头饰的素材，让学生来进行认知，让学生通过学习小组的方法来进行一定的交流，学生可以亲手进行各民族头饰的制作，通过这种方法让学生更好地对民族文化进行了解，更为深入的交流，通过这种方法让学生的创作灵感得到激发，并且让学生的创新，思维得到扩展。通过这种学习的作用可以让学生更好地对头饰文化进行理解，利用头饰文化来学习更深层次的文化内涵，让学生可以从美术技能的角度不断深化层层递进，进而体悟到更为深层次的文化内涵，让学生的人文素养得到更好大的提高。
3 结束语
在小学美术教学过程中渗入传统文化，可以让全民族的民族凝聚力以及传统文化的素养得到很大的提高，具有战略性的意义。传统文化的内涵是具有本地特色和民间风情的乡土文化，所以一定要注重当地文化艺术的宣传。让小学美术教学过程中，获得更多的民间美术素材，汲取丰富的营养，让小学生的传统文化美术的价值观和审美观得到促进，让小学生更好的了解身边的美术。
参考文献
[1]尹少淳，著.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2011：321～344.
[2]陈 曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊，2016（31）：202～203.
[3]耿朝侠.传统文化在小学美术中的应用[J].美术教育研究，2015（16）：125.
收稿日期：2018-5-25
作者简介：卢捷伟（1988-），女，助理教师，本科，主要从事小学教育工作。以特设岗位教师形式加入教师行列，在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。2016年执教的小学美术《面具》一课，荣获2017年度“一师一优课”部级优课荣誉。