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摘要：在新课改的大背景下高中声乐教学产生了明显的变动，传统的教育教学模式备受诟病，为了凸显声乐教学的重要优势，促进声乐教学改革，教学经验丰富的教师开始积极整合利用多种现代化的教学策略。逐步提升课堂教学的有效性和针对性，确保学生有所收获、有所成长。
关键词：新课程背景;高中声乐;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为高中音乐教学中的中转板块以及核心板块，声乐教学对学生音乐逻辑思维能力的提升有重要的影响。教师一方面需要关注技能传授，另一方面需要针对性的培养学生的审美能力，抓住新课改后高中声乐教学的重点以及核心。在指导和服务学生的过程中发展学生的审美能力以及综合素养，为学生的社会实践打下扎实的基础。
一、新课程与高中声乐教学
在推进中国民族教育发展的过程中音乐教育被反复的提起，社会地位和教学地位有了明显的提升，在培养学生艺术素养的基础上，高中音乐教师需要意识到自身的重要责任，关注与学生之間的互动及交流。以培养优秀的音乐人才为终极目标，进一步创新高中声乐教育内容以及形式。灵活利用科学可行的声乐教学方法来发展学生的综合素养。声乐教育质量以及教育水平的提升最为关键，教师需要着眼于当前新课程改革的具体背景，积极改革传统的教学模式，抓住学科教学的重点以及难点，明确高中声乐教育的核心。转变传统的教学理念，全面激发学生的声乐学习兴趣，确保声乐教学的有效性，以此来更好的突破传统音乐模式的束缚及障碍。
二、高中声乐教学现状
在对当前声乐教学进行分析和研究时不难发现，整体的声乐教学质量不够理想，之所以会出现这一问题，主要在于以下几点：
首先，教师没有意识到学生的主体地位，忽略了学生主要作用的有效发挥。学生缺乏主观能动性，没有真正参与各种社会实践活动，对声乐学习的认知和理解比较片面，难以实现主动参与和社会实践。
其次，教师所采取的教育教学模式比较单一和机械，课堂教学缺乏一定的吸引力，非常枯燥及乏味。学生也逐步丧失了自主学习的自信心，整体的训练教学质量停滞不前，很少有教师能够立足于学生的个性化成长发展要求突出学生的主体性，留给学生更多展示自我的机会，学生参与声乐学习的能动性以及机会比较少。这一点使得整体的课堂教学质量与预期目标差距较为明显，无法更好的满足学生的个性化发展需要。
最后，有的教师所设置的教育教学目标比较模糊和机械，没有针对性的引导学生自由发散，忽略了对具体教学任务及教学目标的宏观调控以及深入剖析，没有着眼于整个高中声乐教学的具体进度，合理计划各个课时，出现了为了完成任务而开展教学活动的错误行为，高中声乐教学流于形式，所发挥的作用比较有限。
三、初探新课程背景下高中声乐教学有效性
（1）深入分析学生的嗓音变声特点。
高中声乐教师需要始终站在学生的角度，关注学生的主观能动性，了解学生的身心成长规律。大部分高中生正处于一个人的青春期，心理和生理的变动比较明显，教师需要关注学生在声乐学习中的声带变化情况，正确处理好嗓音的变声特点，着眼于课堂教学的具体要求与学生进行互动及交流，扫清学生在声乐学习中的各种声音障碍。对于男生来说声带处于充血状态，因此学习范围相对比较窄，声带弹性较差，如果教师在课堂教学中无视对于声带变动特点的分析及研究，就会使得学生出现声带损伤，严重甚至会产生破裂。教师则需要根据学生声音变化的具体规律，加强对学生的技巧引导以及分析，提升学生的生态控制能力。制定不同的教学计划，通过对学生声音变化具体情况的分析及研究落实好实际训练工作，保障学生能够变得更加主动和自觉。
（2）引导学生自主理解和创新。
传统的声乐教学备受诟病，学生的机械记忆成为了主角，很少有学生能够自主参与，大胆想象。在全面实施新课程改革的过程中，教师需要以学生主体作用的发挥为基础，强调学生的个性化发展要求，提升学生的基础学习能力以及探索意识，充分体现高中职业教学的有效性和针对性。学生对声乐作品的理解以及深刻认知最为关键，教师需要在全面创新以及改革的过程中减轻学生的学习压力，确保声乐教学的有效性和针对性。着眼于学生的个性特征，灵活利用恰当可行的声乐教材来优化整个课堂教学的内容，确保学生能够主动自信的表达个人的真情实感，只有这样才能够凸显高中声乐教学的重要作用及优势。
（3）强化学生声乐基础实践
教师需要始终站在学生的角度关注学生的学习基础，促进声乐实践活动的有效落实，抓住高中音乐教程的重点以及难点，引导学生自主参与各种声乐基础实践活动。了解学生的自然发声区，保障学生能够掌握最基本、最安全的发生方法，避免了学生出现盲目训练的问题，纠正学生的错误发音。通过对教材重难点的分析以及研究调整后期的教育教学策略，丰富教学内容，灵活利用典型歌曲来开展教学实践活动，以此来确保学生变得更加自信，真正实现教学活动的有效落实。
结语
在新课程背景下高中声乐教学变动比较明显，教师需要始终坚持有效性这一重要的育人原则，关注学生的学习兴趣。与学生共同探索，以此来更好地打造品质课堂和精彩课堂。
参考文献
[1]曹蕾. 新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J]. 文理导航（上旬）， 2010（12）.
[2]罗玲. 新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J]. 黄河之声， 2016， 000（003）：31-31.
关键词：新课程背景;高中声乐;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为高中音乐教学中的中转板块以及核心板块，声乐教学对学生音乐逻辑思维能力的提升有重要的影响。教师一方面需要关注技能传授，另一方面需要针对性的培养学生的审美能力，抓住新课改后高中声乐教学的重点以及核心。在指导和服务学生的过程中发展学生的审美能力以及综合素养，为学生的社会实践打下扎实的基础。
一、新课程与高中声乐教学
在推进中国民族教育发展的过程中音乐教育被反复的提起，社会地位和教学地位有了明显的提升，在培养学生艺术素养的基础上，高中音乐教师需要意识到自身的重要责任，关注与学生之間的互动及交流。以培养优秀的音乐人才为终极目标，进一步创新高中声乐教育内容以及形式。灵活利用科学可行的声乐教学方法来发展学生的综合素养。声乐教育质量以及教育水平的提升最为关键，教师需要着眼于当前新课程改革的具体背景，积极改革传统的教学模式，抓住学科教学的重点以及难点，明确高中声乐教育的核心。转变传统的教学理念，全面激发学生的声乐学习兴趣，确保声乐教学的有效性，以此来更好的突破传统音乐模式的束缚及障碍。
二、高中声乐教学现状
在对当前声乐教学进行分析和研究时不难发现，整体的声乐教学质量不够理想，之所以会出现这一问题，主要在于以下几点：
首先，教师没有意识到学生的主体地位，忽略了学生主要作用的有效发挥。学生缺乏主观能动性，没有真正参与各种社会实践活动，对声乐学习的认知和理解比较片面，难以实现主动参与和社会实践。
其次，教师所采取的教育教学模式比较单一和机械，课堂教学缺乏一定的吸引力，非常枯燥及乏味。学生也逐步丧失了自主学习的自信心，整体的训练教学质量停滞不前，很少有教师能够立足于学生的个性化成长发展要求突出学生的主体性，留给学生更多展示自我的机会，学生参与声乐学习的能动性以及机会比较少。这一点使得整体的课堂教学质量与预期目标差距较为明显，无法更好的满足学生的个性化发展需要。
最后，有的教师所设置的教育教学目标比较模糊和机械，没有针对性的引导学生自由发散，忽略了对具体教学任务及教学目标的宏观调控以及深入剖析，没有着眼于整个高中声乐教学的具体进度，合理计划各个课时，出现了为了完成任务而开展教学活动的错误行为，高中声乐教学流于形式，所发挥的作用比较有限。
三、初探新课程背景下高中声乐教学有效性
（1）深入分析学生的嗓音变声特点。
高中声乐教师需要始终站在学生的角度，关注学生的主观能动性，了解学生的身心成长规律。大部分高中生正处于一个人的青春期，心理和生理的变动比较明显，教师需要关注学生在声乐学习中的声带变化情况，正确处理好嗓音的变声特点，着眼于课堂教学的具体要求与学生进行互动及交流，扫清学生在声乐学习中的各种声音障碍。对于男生来说声带处于充血状态，因此学习范围相对比较窄，声带弹性较差，如果教师在课堂教学中无视对于声带变动特点的分析及研究，就会使得学生出现声带损伤，严重甚至会产生破裂。教师则需要根据学生声音变化的具体规律，加强对学生的技巧引导以及分析，提升学生的生态控制能力。制定不同的教学计划，通过对学生声音变化具体情况的分析及研究落实好实际训练工作，保障学生能够变得更加主动和自觉。
（2）引导学生自主理解和创新。
传统的声乐教学备受诟病，学生的机械记忆成为了主角，很少有学生能够自主参与，大胆想象。在全面实施新课程改革的过程中，教师需要以学生主体作用的发挥为基础，强调学生的个性化发展要求，提升学生的基础学习能力以及探索意识，充分体现高中职业教学的有效性和针对性。学生对声乐作品的理解以及深刻认知最为关键，教师需要在全面创新以及改革的过程中减轻学生的学习压力，确保声乐教学的有效性和针对性。着眼于学生的个性特征，灵活利用恰当可行的声乐教材来优化整个课堂教学的内容，确保学生能够主动自信的表达个人的真情实感，只有这样才能够凸显高中声乐教学的重要作用及优势。
（3）强化学生声乐基础实践
教师需要始终站在学生的角度关注学生的学习基础，促进声乐实践活动的有效落实，抓住高中音乐教程的重点以及难点，引导学生自主参与各种声乐基础实践活动。了解学生的自然发声区，保障学生能够掌握最基本、最安全的发生方法，避免了学生出现盲目训练的问题，纠正学生的错误发音。通过对教材重难点的分析以及研究调整后期的教育教学策略，丰富教学内容，灵活利用典型歌曲来开展教学实践活动，以此来确保学生变得更加自信，真正实现教学活动的有效落实。
结语
在新课程背景下高中声乐教学变动比较明显，教师需要始终坚持有效性这一重要的育人原则，关注学生的学习兴趣。与学生共同探索，以此来更好地打造品质课堂和精彩课堂。
参考文献
[1]曹蕾. 新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J]. 文理导航（上旬）， 2010（12）.
[2]罗玲. 新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J]. 黄河之声， 2016， 000（003）：31-31.