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摘 要：本文通过对“在体育教学常规中进行德育渗透”，“在体育课堂教学中进行德育渗透”，“在体育竞赛中渗透德育”，“结合偶发事件的处理进行德育渗透”等方面的阐述，阐明了民族地区小学体育教学中的德育渗透的重要性。
关键词：小学体育；体育教学；德育渗透；民族地区
德育是学校教育的重要組成部分，也是进行素质教育的重要环节。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。《体育课程标准》中对体育教学中的德育教育渗透提出了相关要求：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦……在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度……形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养了学生的诚实机智、服从组织、积极进取、遵守纪律的心理品质。那么，如何在小学体育教学中进行德育渗透呢？
一、在体育教学常规中进行德育渗透
体育教学是以身体练习为主要手段，活动形式多样，活动范围广泛，体育活动必须有严格的规范要求，寓德育于严格规范中才能使体育活动得以顺利实施。体育课堂常规是上好体育课的保障。它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课……把体育课堂常规落实到每一节体育课中，每一次课间操中，每一次阳光体育活动锻炼中，这样促使学生养成服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的开展。在体育教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，教师要安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，在这些活动过程中可培养学生的责任意识。教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯，加强了课堂学习主人的意识，也提高了自我管理的能力。
二、在体育课堂教学中进行德育渗透
小学体育教师对学生进行德育教育时，可以结合体育教材的特点选择好结合点再进行。教学时，在充分领悟教材，分析教材各环节的教学特点基础上，找准德育渗透与体育的结合点，然后根据实际情况科学有序地进行德育渗透。例如“中长跑”锻炼了学生的吃苦耐劳的品质和速度品质；“接力跑”培养了的集体主义精神；跳跃项目、各种器械体操培养了学生的勇敢精神；排球、篮球项目培养了学生的败不馁、胜不骄和团结合作的优良品质。
在体育教学过程中，体育教师要努力去研究教材中的多种教育因素，依据不同项目、不同教材的特点，结合小学生的实际情况，把德育教育渗透到小学体育教学中。例如可以通过保护器材、布置场地培养学生的热爱劳动、为别人服务的思想；通过短跑接力赛、体操项目培养学生的果断、勇敢、机智、团结友爱、互相帮助的品质。由以上可以看出，体育教师应当尽量挖掘教材内的德育因素，认真研究教材，把握时机，有的放矢，有针对性地进行德育渗透，从而达到在体育课教学中对学生进行教育的目的。
三、在体育竞赛中渗透德育
班级体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。在竞赛中，可以教育学生注意安全，个人服从集体、自觉遵守团队纪律，通过集体努力去争取胜利的好习惯。进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，组成啦啦队，为本班组的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。
体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如：学生失败了，教师及时递上一瓶矿泉水，给予鼓励学生不要气馁，要增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，教师让大家安静的看完全体比赛，然后给同学生讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。对于竞赛中，易犯个人英雄主义的错误的学生，老师要反复强调安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。
四、结合偶发事件的处理进行德育渗透
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。在一次“50米班级接力棒传递”教学中，我反復讲解动作要领，做了多次示范。然后，分组开展比赛，不料A组有位学生没掌握好要领，由于紧张滑了一跤，接力棒摔在地上。这一棒的失败挫伤了A组同学的勇气。针对这种情况，耐心给学生讲解动作要领，再次强调接棒要点，让学生正确对待失败。使他们明白：只要树立信心、鼓起勇气，困难就会迎刃而解。在后面的比赛中，A组同学增强了信心，扳回一次接力赛，终于赢得了胜利。通过这一样的耐心教育和学生的努力，班级赛事，个个争先恐后地练习，收到了很好的教学效果，增强了学生的信心和勇气。
总之，在体育教学中实施德育渗透不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在体育教学中，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。德育渗透如春风化雨，沐浴人心。
参考文献：
[1]刘亚伟.关于小学体育教学中渗透德育的研究[J].《当代体育科技》，2014.
[2]邓超.小学体育教学中的德育渗透[J].《开心素质教育》，2016.
[3]潘坤.略论小学体育教学中的德育渗透[J].《读书文摘》，2016.
关键词：小学体育；体育教学；德育渗透；民族地区
德育是学校教育的重要組成部分，也是进行素质教育的重要环节。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。《体育课程标准》中对体育教学中的德育教育渗透提出了相关要求：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦……在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度……形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养了学生的诚实机智、服从组织、积极进取、遵守纪律的心理品质。那么，如何在小学体育教学中进行德育渗透呢？
一、在体育教学常规中进行德育渗透
体育教学是以身体练习为主要手段，活动形式多样，活动范围广泛，体育活动必须有严格的规范要求，寓德育于严格规范中才能使体育活动得以顺利实施。体育课堂常规是上好体育课的保障。它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课……把体育课堂常规落实到每一节体育课中，每一次课间操中，每一次阳光体育活动锻炼中，这样促使学生养成服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的开展。在体育教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，教师要安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，在这些活动过程中可培养学生的责任意识。教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯，加强了课堂学习主人的意识，也提高了自我管理的能力。
二、在体育课堂教学中进行德育渗透
小学体育教师对学生进行德育教育时，可以结合体育教材的特点选择好结合点再进行。教学时，在充分领悟教材，分析教材各环节的教学特点基础上，找准德育渗透与体育的结合点，然后根据实际情况科学有序地进行德育渗透。例如“中长跑”锻炼了学生的吃苦耐劳的品质和速度品质；“接力跑”培养了的集体主义精神；跳跃项目、各种器械体操培养了学生的勇敢精神；排球、篮球项目培养了学生的败不馁、胜不骄和团结合作的优良品质。
在体育教学过程中，体育教师要努力去研究教材中的多种教育因素，依据不同项目、不同教材的特点，结合小学生的实际情况，把德育教育渗透到小学体育教学中。例如可以通过保护器材、布置场地培养学生的热爱劳动、为别人服务的思想；通过短跑接力赛、体操项目培养学生的果断、勇敢、机智、团结友爱、互相帮助的品质。由以上可以看出，体育教师应当尽量挖掘教材内的德育因素，认真研究教材，把握时机，有的放矢，有针对性地进行德育渗透，从而达到在体育课教学中对学生进行教育的目的。
三、在体育竞赛中渗透德育
班级体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。在竞赛中，可以教育学生注意安全，个人服从集体、自觉遵守团队纪律，通过集体努力去争取胜利的好习惯。进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，组成啦啦队，为本班组的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。
体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如：学生失败了，教师及时递上一瓶矿泉水，给予鼓励学生不要气馁，要增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，教师让大家安静的看完全体比赛，然后给同学生讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。对于竞赛中，易犯个人英雄主义的错误的学生，老师要反复强调安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。
四、结合偶发事件的处理进行德育渗透
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。在一次“50米班级接力棒传递”教学中，我反復讲解动作要领，做了多次示范。然后，分组开展比赛，不料A组有位学生没掌握好要领，由于紧张滑了一跤，接力棒摔在地上。这一棒的失败挫伤了A组同学的勇气。针对这种情况，耐心给学生讲解动作要领，再次强调接棒要点，让学生正确对待失败。使他们明白：只要树立信心、鼓起勇气，困难就会迎刃而解。在后面的比赛中，A组同学增强了信心，扳回一次接力赛，终于赢得了胜利。通过这一样的耐心教育和学生的努力，班级赛事，个个争先恐后地练习，收到了很好的教学效果，增强了学生的信心和勇气。
总之，在体育教学中实施德育渗透不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在体育教学中，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。德育渗透如春风化雨，沐浴人心。
参考文献：
[1]刘亚伟.关于小学体育教学中渗透德育的研究[J].《当代体育科技》，2014.
[2]邓超.小学体育教学中的德育渗透[J].《开心素质教育》，2016.
[3]潘坤.略论小学体育教学中的德育渗透[J].《读书文摘》，2016.