逻辑思维能力是指正确的、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。学生虽然天天在和概念和原理打交道，实际上是为了学习有关事物本质和规律知识，但通过一段时间的教学，我发现现在极大部分学生存在这样一个问题，上课时听得懂，课后不会做作业。综合原因，是因为学生的逻辑思维能力太差了，那如何在化学教学中培养学生的逻辑思维能力。
　　第一，课堂上设置问题，让学生置身于问题之中。要使学生的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己置身于问题之中，当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来（1）写出上述涉及到的化学方程式？因为强酸制弱酸，并在解问题的过程中，不断的引导学生回忆相连续的知识。如在氧化还原反应中我们学生氧化剂的氧化性强于氧化产物，这也是因为强的氧化剂可以制出弱的氧化剂，课堂上多让学生口头表述自己的思维。
　　第二，改变了以前由老师先讲，学生再做的这种教学模式。采取的是学生先看书、找资料，自主做题，然而总结规律，最后老师才点评。如，关于燃烧热这一课时为例，先让学生看书、找资料，回答下列问题：
　　然而学生订正这些问题，在订正的过程中总结规律，然后老师再补充一些学生没有弄懂的问题和知识点。如什么是生成稳定的氧化物等。
　　第三，在讲练习题，已不再是老师讲，而是老师引导，设置一些讨论题引导学生学会分析题意，从而得到答案，如，以化学平衡中的图像为例，
　　总之：学生思维逻辑能力的发展，需要一个长期的培训和训练过程，所以在教学中培养学生的思维能力时要有长期的打算，要把培养初步的逻辑思维能力，贯穿始终，老师少许，多引导，学生多观察，多分析多思考，多质疑，多总结，让学生的逻辑思维能力在有目的、有计划地培养和训练中得到全面充分的提高。