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【摘要】：思维方法是人类认识和改造世界的思想工具，是人类思维能力的重要标志，辩证思维成为思维发展过程中的高级阶段，传统的应试教育严重阻碍中学生思维的发展，中学生失去了怀疑与批判的精神。因此正确认识并培养中学生的辩证思维能力是极其重要的。
【关键词】：中学生 辩证思维 作用
一、辩证思维的含义
思维是人类认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动。所谓辩证思维，是指以变化发展视角认识事物的思维方式。辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。这就是说，辩证思维是运用唯物辩证观点认识客现事物的思维，或者说是按照客现事物辩证法规律进行的思维。它要求人们用联系、发展和矛盾的观点，观察一切，分析一切，善于在对立中把握统一，在统一中把握对立，在普遍联系和辩证发展中认识事物的本质和规律，自觉克服形而上学的思维方式。
二、辩证思维在中学生成长中的作用。
1、辩证思维培养中学生用发展的眼光看待这个世界，逐步树立正确的世界观。发展是辩证思维的基本观点之一。任何事物的发展，总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物的成长也是这样，它在最初出现的时候，总是比较弱小，总是有这样或者那样的缺陷，而旧事物往往比较强大，显得“合乎”常规。但是，也不能以表面的或者一时强大的力量为依据，因为虽然新生事物从发展趋势来说，具有强大的生命力和巨大力量的，但是它有一个逐渐强大的过程，因而新事物的成长经历一个逐渐完善的过程。然而历史发展的总趋势永远是：暂时显得弱小的新事物不管经过怎样的困难和挫折，终究要战胜表面强大的旧事物。把握新事物不可战胜的规律，学会用发展的眼光看问题是中学生树立正确的世界观、人生观的关键。
2、辩证思维为中学生创新性思维的形成奠定良好的基础。
尽管教育制度的不断改革，但是片面追求升学率的现象依然存，传授知识、发展智力、培养能力作为教学的根本目的和检验教学质量的标准被忽视，导致学生高分低能，失去了创新能力。但是只拥有了创新精神，人类才得以不断进步，社会才得以不断发展。联系是的观点要求我们用联系全面的观点看问题。对立统一的观点，矛盾发展不平衡的观点等，都可以启发人们全面、动态地考虑问题，超出日常经验的狭隘界限与原有理论、观点和方法的逻辑框架，达到“柳暗花明又一村”的境界。辩证思维是把矛盾的原则、普遍联系和辩证发展的原则用于研究思维形式，把思维的确定性和灵活性统一起来，以利于提高中学生的改造能力，以利于培养崇尚理性和勇于创新的精神。
3、辩证思维的形成鼓励中学生用理性的思维分析问题、认识世界，在批判和反思中成长。中学生把握否定之否定规律，在认识世界接触新鲜事物的过程中才能分清事物的否定方面与肯定方面，把握肯定方面而摒弃否定方面，吸取有利于自身的因素，促进自身的全面发展。否定之否定的规律肯定自己的同时也否定自己，认为没有绝对的权威，任何真理都是相对的。但是长期以来，在应试教育体制下，学生对知识把握的量以及考试成绩成为测量学生素质的标准，我们学生失去了怀疑的能力，更不用说批判与反思了。但是，处于大数据时代的我们，理性思考、批判、反思、怀疑的精神是新时代的人才不可或缺的品质。这要求中学生具备辩证思维能力，不盲从不迷信，合理发展自身认识活动的各个方面。
三、中学生辩证思维能力培养的基本措施。
1、更新教育理念，实现教学目标由知识灌输到树立思维理念的转变。受传统思想的影响，现在，许多学校仍然是采用教师“一言堂”的传统教学方法。但是辩证思维的养成关键在于运用。学生在接受知识时，不仅要知其然还要知其所以然。在学习知识中学会运用这种思维理念。真正有自己的个人见解，才不会盲目相信歪理邪说。这就要求教师在施教的过程中，把主动权更多的交给学生，建立一种平等、尊重、宽容的师生关系。
2、改变传统的教学方法，把教学过程变成辩证思维的训练过程。教师在教学过程中要尊重学生的个性和主体性，注重实现教学互动.发挥学生用学思维积极性，让他们自己寻找解决问题的方法，从纠正逻辑错误中发现真理。以初中思想政治理论课的教学为例，初中的思想政治理论课，主要的目的在于帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此教师在教学过程中要注重知识的理解。教师可以借助多媒体技术，实现情景教学，让学生自己发现问题所在，学会辩证辩证的看待问题，充分发挥学生的主体性、尊重学生的个体性，在思维的碰撞中进行正确的引导，使学生养成良好的思维习惯。
3、重视实践这一重要的教育手段，让中学生在实践中检验和升华思维成果。辩证思维根植于实践之中。辩证思维不仅用来解释世界，更重要的是在实践中检验真理，改造世界。心理学告诉我们：“一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休成功的意念和力量。”由此可见，尽可能创造让学生通过实践，检验和升华思维成果对促进学生形成不断积极进取的心态起着重要作用。中学生具有很强的实践能力和欲望。在实践中更容易加深自己的个人见解，尤其是当自己的个人见解得到实践的认可的时候。
五、结语
当今社会，人们日益认识到辩证思维能力的重要性。但是，辩证思维能力不应该从大学才开始培养的，而是要从小学、初中阶段开始，就把这种能力的培养贯穿于中学教学全过程，落实到教育的每一个具体环节，真正使辩证思维的知识内化为学生的认知结构，有效促进其思维能力的发展。
【参考文献】
【1】黄孟洲《自然辩证法概论》，四川大学出版社，2006年8月第二版.
【2】王跃新《创造性思维训练与培养》，吉林人民出版社2007年版，第125页.
【3】汪英华学生创新能力培養途径[J].现代中小学教育，2005（6）.
【关键词】：中学生 辩证思维 作用
一、辩证思维的含义
思维是人类认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动。所谓辩证思维，是指以变化发展视角认识事物的思维方式。辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。这就是说，辩证思维是运用唯物辩证观点认识客现事物的思维，或者说是按照客现事物辩证法规律进行的思维。它要求人们用联系、发展和矛盾的观点，观察一切，分析一切，善于在对立中把握统一，在统一中把握对立，在普遍联系和辩证发展中认识事物的本质和规律，自觉克服形而上学的思维方式。
二、辩证思维在中学生成长中的作用。
1、辩证思维培养中学生用发展的眼光看待这个世界，逐步树立正确的世界观。发展是辩证思维的基本观点之一。任何事物的发展，总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物的成长也是这样，它在最初出现的时候，总是比较弱小，总是有这样或者那样的缺陷，而旧事物往往比较强大，显得“合乎”常规。但是，也不能以表面的或者一时强大的力量为依据，因为虽然新生事物从发展趋势来说，具有强大的生命力和巨大力量的，但是它有一个逐渐强大的过程，因而新事物的成长经历一个逐渐完善的过程。然而历史发展的总趋势永远是：暂时显得弱小的新事物不管经过怎样的困难和挫折，终究要战胜表面强大的旧事物。把握新事物不可战胜的规律，学会用发展的眼光看问题是中学生树立正确的世界观、人生观的关键。
2、辩证思维为中学生创新性思维的形成奠定良好的基础。
尽管教育制度的不断改革，但是片面追求升学率的现象依然存，传授知识、发展智力、培养能力作为教学的根本目的和检验教学质量的标准被忽视，导致学生高分低能，失去了创新能力。但是只拥有了创新精神，人类才得以不断进步，社会才得以不断发展。联系是的观点要求我们用联系全面的观点看问题。对立统一的观点，矛盾发展不平衡的观点等，都可以启发人们全面、动态地考虑问题，超出日常经验的狭隘界限与原有理论、观点和方法的逻辑框架，达到“柳暗花明又一村”的境界。辩证思维是把矛盾的原则、普遍联系和辩证发展的原则用于研究思维形式，把思维的确定性和灵活性统一起来，以利于提高中学生的改造能力，以利于培养崇尚理性和勇于创新的精神。
3、辩证思维的形成鼓励中学生用理性的思维分析问题、认识世界，在批判和反思中成长。中学生把握否定之否定规律，在认识世界接触新鲜事物的过程中才能分清事物的否定方面与肯定方面，把握肯定方面而摒弃否定方面，吸取有利于自身的因素，促进自身的全面发展。否定之否定的规律肯定自己的同时也否定自己，认为没有绝对的权威，任何真理都是相对的。但是长期以来，在应试教育体制下，学生对知识把握的量以及考试成绩成为测量学生素质的标准，我们学生失去了怀疑的能力，更不用说批判与反思了。但是，处于大数据时代的我们，理性思考、批判、反思、怀疑的精神是新时代的人才不可或缺的品质。这要求中学生具备辩证思维能力，不盲从不迷信，合理发展自身认识活动的各个方面。
三、中学生辩证思维能力培养的基本措施。
1、更新教育理念，实现教学目标由知识灌输到树立思维理念的转变。受传统思想的影响，现在，许多学校仍然是采用教师“一言堂”的传统教学方法。但是辩证思维的养成关键在于运用。学生在接受知识时，不仅要知其然还要知其所以然。在学习知识中学会运用这种思维理念。真正有自己的个人见解，才不会盲目相信歪理邪说。这就要求教师在施教的过程中，把主动权更多的交给学生，建立一种平等、尊重、宽容的师生关系。
2、改变传统的教学方法，把教学过程变成辩证思维的训练过程。教师在教学过程中要尊重学生的个性和主体性，注重实现教学互动.发挥学生用学思维积极性，让他们自己寻找解决问题的方法，从纠正逻辑错误中发现真理。以初中思想政治理论课的教学为例，初中的思想政治理论课，主要的目的在于帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此教师在教学过程中要注重知识的理解。教师可以借助多媒体技术，实现情景教学，让学生自己发现问题所在，学会辩证辩证的看待问题，充分发挥学生的主体性、尊重学生的个体性，在思维的碰撞中进行正确的引导，使学生养成良好的思维习惯。
3、重视实践这一重要的教育手段，让中学生在实践中检验和升华思维成果。辩证思维根植于实践之中。辩证思维不仅用来解释世界，更重要的是在实践中检验真理，改造世界。心理学告诉我们：“一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休成功的意念和力量。”由此可见，尽可能创造让学生通过实践，检验和升华思维成果对促进学生形成不断积极进取的心态起着重要作用。中学生具有很强的实践能力和欲望。在实践中更容易加深自己的个人见解，尤其是当自己的个人见解得到实践的认可的时候。
五、结语
当今社会，人们日益认识到辩证思维能力的重要性。但是，辩证思维能力不应该从大学才开始培养的，而是要从小学、初中阶段开始，就把这种能力的培养贯穿于中学教学全过程，落实到教育的每一个具体环节，真正使辩证思维的知识内化为学生的认知结构，有效促进其思维能力的发展。
【参考文献】
【1】黄孟洲《自然辩证法概论》，四川大学出版社，2006年8月第二版.
【2】王跃新《创造性思维训练与培养》，吉林人民出版社2007年版，第125页.
【3】汪英华学生创新能力培養途径[J].现代中小学教育，2005（6）.