【摘 要】
：
在临床医学教学中,有一个问题常常困扰着教师和学生,那就是无论大病小病,教材上千篇一律是"病因""病理变化""体征""临床表现""诊断""治疗"几个环节,且相互间也缺乏积极的联系
论文部分内容阅读
在临床医学教学中,有一个问题常常困扰着教师和学生,那就是无论大病小病,教材上千篇一律是"病因""病理变化""体征""临床表现""诊断""治疗"几个环节,且相互间也缺乏积极的联系,教学中显得干巴,要求理解的少,记忆量却很大,不仅大大降低了学生学习的积极性,而且严重地干扰了学生对疾病的整体认识.十几个病下来,许多知识都混淆了. 使用"病理生理变化过程示意图",可以有效地克
其他文献
在小学数学教学中,适当地让学生动手操作,能有效地解决数学知识的抽象性与儿童思维具象性之间的矛盾。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记
新疆生产建设兵团农牧团场经过财务体制改革实行连队报账制，成立会计核算中心，取消了基层连队核算，由团场集中核算。报账制大大提高了会计信息的及时性和准确性，同时减少了层次，提
不能把握自己的教师，就不能把握学生，从而也就无力控制课堂，无法创造有效的教学情境。要想让体育课具有人情味，体育教师还应从自身做起，与学生真诚相待，增加感情投入，建立起教师与学
教学是教师人生道路上历久弥新的话题。如何从传统的应试教育，填鸭式教育的窠臼中转变出来，打造生态课堂，真正立足于学生一生成长的教育，从学生的点滴成长做起，本文拟就这个问题做