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关键词：素质教育;小学;德育;观念落后
引言
通过对如今小学德育现状进行分析，虽然我们也取得了很高的成就，但是德育工作是一个长期的工作，使得我们德育工作留下了很多的遗憾，这必须要引起我们的重视，积极的进行探索。
一、小学德育教育工作存在的问题
（一）现有的德育观念落后
目前我国的德育观念陈旧，德育价值取向偏移，德育手段和方法单一，德育目标不明确等。过去进行道德教育时，只是讲解与道德有关的知识，对学生的道德思想品德根本不重视。很多教师知识要求学生根据道德规范的要求做事，从来没有站在学生的角度去考虑问题，让学生真正的体验生活。学生背诵思想品德课本上的知识，学生所学到的知识和自己的言行是没有任何关系的。过去的道德教育根本没有做到鼓励学习，而是对学生加以约束，最终让学生的言行表现的表里不一。
（二）德育主体对德育影响缺乏协调性
在进行相关的道德教育过程中，教师和父母的作用是非常重要的，但是，教师和父母之间的德育工作根本没有协调好。学校和家庭相分离。父母对孩子的教育是非常重要的，也是必不可少的，其教育是一个潜移默化的过程。小学生和父母待在一起的时间很长，父母的言行对孩子今后德育教育是至关重要的，因此父母必须做好表率。
（三）缺乏足够的德育课时
在进行道德教育时，很多学校都忽视德育教学，压缩相关的教学课时，特别是期末考试之前，德育课经常被侵占。很多需要一节课来讲解完的內容，被教师用半节课讲解完，其余的时间都用来学习英语、数学等课，其课时是得不到放任何的保障的。
二、造成小学德育问题的原因
（一）教育者对德育认识不清，德育教育缺乏实践性。
学校的教师根本不能正确的认识德育的特点。在讲解预想的于有关的课程时，主要是将课本上的相关知识灌输给学生，其讲解的内容也和现实的生活没有任何的关系。在进行德育教育时，其讲解的内容是非常空洞的，学生没有产生道德体验，德育要求很难达到内化，因而德育实效不高。
（二）教师轻视道德教育
在我国实行的是应试教育，为了能够取得好成绩，升入重点学校，很多的教师和家长都为了让学生考得一个好成绩，只是重视文化课的教育而不重视道德教育，单纯的重视考试成绩，孩子主要的工作就是学习，参加各种补习班，这样就加大了学生的各种负担，但却忽视了最重要的道德教育，没有任何时间去参加社会实践。教师和家长只是淡出那种事学生的智能训练，根本不重视道德教育，根本不能在帮助学生提高相关的思想道德修养。
（三）缺乏科学、合理的评价制度。
在学校的道德教育过程中，根本没有任何评价依据的可以参考，因此学校根本不能做到对教师的教学质量进行相应的评价。而且大部分的学校领导根本不重视道德教育，导致很多的任课教师只是应付德育工作。
（四）缺乏德育教育资源和教师
现如今，我国很多学校都是用语文教师来兼任道德教育的任课教师，很多教师的年龄都很大，而且还有一部分是由班主任担任任课教师。这些兼任的教师，都没有任何德育方面的专业知识，其教学的方法也是非常单一的。而且学校也不重视小学的德育工作，认为聘请专业的德育教师会浪费学校宝贵的经费，不愿意过多的进行投资。现如今很多刚从大学毕业的大学生，根本不愿意屈尊去教小学，认为在小学教学不能体现自己的价值。因此小学缺乏大量的德育教师。
三、改善小学德育教育的具体对策
（一）提高对德育的认识
作为学校里的相关领导，自身要提高对德育的认识，分清道德教育与其他课程教育之间的区别。作为学校里的教师，每一名教师都要重视道德教育，不仅仅是在德育课堂上讲解德育知识，还要在其他所有的课堂上穿插一定的道德教育。道德教育工作是非常复杂的，需要各方共同努力，这样才能更好的对学生进行道德教育。
（二）大力推进创新教育，鼓励学生自主学习
很久以来，我国教师都是灌输的方式进行教学，学生所接受的知识都根本不用考虑，这样经过一段时间以后，小学生就会对学习失去了兴趣，变得不主动进行思考问题，遇到任何问题第一时间想起来的就是求助他人，对学习已经失去了兴趣。因此，要培养学生主动学习的态度。特别是小学生刚刚走入校园，而且在小学期间学生主要是接触新的知识，教师要对他们主动探索的精神予以鼓励。
（三）完善德育教育评价制度
学校每年都要对教师和学生的道德教育进行考核，对教学情况进行评价。学校还要对教师在德育课堂上的教学情况予以重视，其中最需要重视的就是学生在德育课堂上的学习状态。学校要及时对教学课堂上的表现进行评价，例如教师是如何教授德育课程的，学生学得怎么样等。
结语
综上所述，做好小学德育工作需要众多一线教师共同努力，完成这项艰巨的任务，为了确保德育工作顺利实施，作为学校的教师及领导，要真正的重视德育工作，要仔细的分析我国的国情，科学的配套相关的基础设施，为整体的公民道德建设打下良好的基础。在进行道德教育时，要重视与实际的联系，不能光在表面上进行，还要让学生在自己的生活中时刻感受到道德教育。
引言
通过对如今小学德育现状进行分析，虽然我们也取得了很高的成就，但是德育工作是一个长期的工作，使得我们德育工作留下了很多的遗憾，这必须要引起我们的重视，积极的进行探索。
一、小学德育教育工作存在的问题
（一）现有的德育观念落后
目前我国的德育观念陈旧，德育价值取向偏移，德育手段和方法单一，德育目标不明确等。过去进行道德教育时，只是讲解与道德有关的知识，对学生的道德思想品德根本不重视。很多教师知识要求学生根据道德规范的要求做事，从来没有站在学生的角度去考虑问题，让学生真正的体验生活。学生背诵思想品德课本上的知识，学生所学到的知识和自己的言行是没有任何关系的。过去的道德教育根本没有做到鼓励学习，而是对学生加以约束，最终让学生的言行表现的表里不一。
（二）德育主体对德育影响缺乏协调性
在进行相关的道德教育过程中，教师和父母的作用是非常重要的，但是，教师和父母之间的德育工作根本没有协调好。学校和家庭相分离。父母对孩子的教育是非常重要的，也是必不可少的，其教育是一个潜移默化的过程。小学生和父母待在一起的时间很长，父母的言行对孩子今后德育教育是至关重要的，因此父母必须做好表率。
（三）缺乏足够的德育课时
在进行道德教育时，很多学校都忽视德育教学，压缩相关的教学课时，特别是期末考试之前，德育课经常被侵占。很多需要一节课来讲解完的內容，被教师用半节课讲解完，其余的时间都用来学习英语、数学等课，其课时是得不到放任何的保障的。
二、造成小学德育问题的原因
（一）教育者对德育认识不清，德育教育缺乏实践性。
学校的教师根本不能正确的认识德育的特点。在讲解预想的于有关的课程时，主要是将课本上的相关知识灌输给学生，其讲解的内容也和现实的生活没有任何的关系。在进行德育教育时，其讲解的内容是非常空洞的，学生没有产生道德体验，德育要求很难达到内化，因而德育实效不高。
（二）教师轻视道德教育
在我国实行的是应试教育，为了能够取得好成绩，升入重点学校，很多的教师和家长都为了让学生考得一个好成绩，只是重视文化课的教育而不重视道德教育，单纯的重视考试成绩，孩子主要的工作就是学习，参加各种补习班，这样就加大了学生的各种负担，但却忽视了最重要的道德教育，没有任何时间去参加社会实践。教师和家长只是淡出那种事学生的智能训练，根本不重视道德教育，根本不能在帮助学生提高相关的思想道德修养。
（三）缺乏科学、合理的评价制度。
在学校的道德教育过程中，根本没有任何评价依据的可以参考，因此学校根本不能做到对教师的教学质量进行相应的评价。而且大部分的学校领导根本不重视道德教育，导致很多的任课教师只是应付德育工作。
（四）缺乏德育教育资源和教师
现如今，我国很多学校都是用语文教师来兼任道德教育的任课教师，很多教师的年龄都很大，而且还有一部分是由班主任担任任课教师。这些兼任的教师，都没有任何德育方面的专业知识，其教学的方法也是非常单一的。而且学校也不重视小学的德育工作，认为聘请专业的德育教师会浪费学校宝贵的经费，不愿意过多的进行投资。现如今很多刚从大学毕业的大学生，根本不愿意屈尊去教小学，认为在小学教学不能体现自己的价值。因此小学缺乏大量的德育教师。
三、改善小学德育教育的具体对策
（一）提高对德育的认识
作为学校里的相关领导，自身要提高对德育的认识，分清道德教育与其他课程教育之间的区别。作为学校里的教师，每一名教师都要重视道德教育，不仅仅是在德育课堂上讲解德育知识，还要在其他所有的课堂上穿插一定的道德教育。道德教育工作是非常复杂的，需要各方共同努力，这样才能更好的对学生进行道德教育。
（二）大力推进创新教育，鼓励学生自主学习
很久以来，我国教师都是灌输的方式进行教学，学生所接受的知识都根本不用考虑，这样经过一段时间以后，小学生就会对学习失去了兴趣，变得不主动进行思考问题，遇到任何问题第一时间想起来的就是求助他人，对学习已经失去了兴趣。因此，要培养学生主动学习的态度。特别是小学生刚刚走入校园，而且在小学期间学生主要是接触新的知识，教师要对他们主动探索的精神予以鼓励。
（三）完善德育教育评价制度
学校每年都要对教师和学生的道德教育进行考核，对教学情况进行评价。学校还要对教师在德育课堂上的教学情况予以重视，其中最需要重视的就是学生在德育课堂上的学习状态。学校要及时对教学课堂上的表现进行评价，例如教师是如何教授德育课程的，学生学得怎么样等。
结语
综上所述，做好小学德育工作需要众多一线教师共同努力，完成这项艰巨的任务，为了确保德育工作顺利实施，作为学校的教师及领导，要真正的重视德育工作，要仔细的分析我国的国情，科学的配套相关的基础设施，为整体的公民道德建设打下良好的基础。在进行道德教育时，要重视与实际的联系，不能光在表面上进行，还要让学生在自己的生活中时刻感受到道德教育。