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山东省临沂市沂州实验学校是一所九年一贯制学校。现有教学班50个，在校学生3100名，在职教职工217人。近年来，在上级领导的关怀指导下，办学规模不断扩大，社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革，推进素质教育，学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念，构建了“一二三四”办学策略，走上了“科技先行、特色强校”发展之路，形成了“四马并进、一马当先”的工作格局，赢得了广大师生、家长的广泛认可和热情支持，开创了新局面，实现了新发展。
一、立足一个实际，提升学生素质
（一）了解生源构成，分析生源状况
学校地处临沂市区南端，毗邻城郊社区，属于城郊结合部。据统计，2011年小学一年级生源情况是驻城子女占41%，务工子女占59%。特定的区域环境决定了生源的特殊性。许多学生在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大的差异，给学校教育和管理带来了一定困难。
（二）立足学生实际，提升学生素质
学校树立“人才多样化，人人能成才”的育人观，以自主管理为切入点，引导学生自我教育，实施自我管理。学校通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径，加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育；充分调动教师、学生和家长的积极性，唤起家长教育意识，形成教育合力；努力克服“学校教育五日功，家庭放松两日冲”现象，让学生在和谐向上的环境中，形成良好的学习和行为习惯，全面提升学生素质。
二、做好两篇文章，奠定发展基石
（一）发挥九年一贯制办学优势
1.明确培养目标
九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大，学校因材施教，因生定标，分层次、有重点地实施教育。小学部以“打牢基础，突出特色，培养学生学习兴趣、行为习惯”为目标，中学部以“瞄准质量，狠抓过程，培养学生学习方法、提高能力”为目标。学校坚持以学生为中心，以质量为重心，以发展为核心，让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人，成为有知识学养、有品德修养、有人文素养的人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2.发挥办学优势
学校结合办学实践，积极探讨如何达到6+3>9的效果。在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下，对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等，因生而异，分部管理。在队伍建设上，加强岗位培训，推进骨干教师掌握中小学业务知识，提升管理水平。通过“小推中”“中带小”“师资流通”等方式，加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整，达到课程与教法“无缝对接”，从而实现中小学教师优势互补，促进学生潜能充分发挥。
（二）把学校办成特色品牌学校
1.研究特色内涵
围绕教育目标，学校深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上，强化特色项目，拓展特色领域，培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动，重视学生特长培养；以开发校本课程为突破口，开展特色育人和特色文化研究，培养学生的责任心、进取心和自主发展能力；凝聚师生共识，挖掘特色资源，让师生焕发生命的活力和创造的激情，学校呈现出独特的教育魅力；以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化，推进学校特色建设日臻发展。
2.开展特色活动
学校每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动，每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动，每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生的全面发展提供舞台，让学生尽显其能、各展风采，此外，学校还寻求特色文化生长点，挖掘各项活动文化内涵，努力形成“节日文化”“社团文化”“课间文化”“班级文化”等不同类型的特色文化，真正发挥活动育人功能，让校园活动成为鲜活的教育读本，成为学生学习的乐园、创造的学园。
三、实现三项创新，推进科学发展
（一）创新教学模式
1.创新校本教研，推进教学改革
结合市教科研究中心要求，以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式，开展校本教研活动。例如，举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等，从不同层面提升教师专业素质；围绕课程改革，采取“走出去，请进来”的方式，组织年轻教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等，对教师学科教学和校本教研全面培训；结合校本教研，开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等，提高教师专业水平，促进教学改革。
2.创新教学模式，打造高效课堂
以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为契机，积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法，优化教学过程，激发课堂活力，打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”，“五创新”即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式，“五突出”即突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率，进而构建符合素质教育要求的课程体系，形成有效教学策略，提高学生学习能力。
（二）创新育人形式
1.创新育人观念，强化全员育人
围绕育人目标，建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系，营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等，做好家长的帮教工作，向家长介绍先进的教育理念，培养学生良好的习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动，从人格上尊重学生，从行为上激励学生，从目标上引导学生，为学生成长提供平台，促进学生身心健康发展。
2.创新育人途径，提高育人成效
重视班主任队伍建设，积极探讨育人途径；以“知荣明耻”教育为核心，在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面，形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列；以学生发展为本，营造人性化的育人环境，培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观；充分发挥团队组织的优势，开展生动活泼的主题教育，让学生在活动中体验，生成道德认识。 （三）创新管理方式
1.创新办学思想，实施人本管理
学校坚持以素质教育为导向，以创新管理为核心，把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想，构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度，细化责任目标，在文化、体育、艺术等方面实现高效管理；加强年级组和班级自主管理，明确年级组管理职责，培养一支素质全面、业务精良、奋发进取的教师群体，引领学校向新的目标迈进。
2.创新激励机制，引领教师成长
建立创新管理的激励机制，以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路，积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯，推进教师队伍整体发展；加强名师队伍建设，发挥骨干教师引领作用；举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等，为教师搭建成长平台，带动青年教师成长；每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动，让教师在历练、提升的过程中，享受成长快乐，感受职业幸福。
四、打造四维校园，彰显办学特色
（一）打造书香校园
1.搭建读书平台，营造读书氛围
为培养学生读书兴趣，营造读书氛围，各班建立了图书角，引导学生读记，普及科学知识，养成读书习惯；学校建立门厅书吧，书架、墙上设计了读书格言；学校每天下午对师生开放图书馆，满足了读书爱好者的愿望；各班通过不定期出读书板报、读书手抄报，举办读书交流，阅读已成为学生的自觉行动。
2.拓宽读书途径，提升师生素养
为了让学生感受读书之乐，促进知识积累，各班制订读书计划，建立读书制度；定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的场所，学校到处洋溢着浓郁的书香，提升了师生的文化素养。
（二）打造科技校园
1.高点定位，打造科技教育平台
2011年9月28日，学校成立了“银河之星”少年科学院，加强了对科技校园建设的组织领导；选拔科技教师团队，配置科技教育设施，开发科技课程资源；组建了“小实验家”活动室，开设物理、化学、生物、天文等活动学科，成立了机器人俱乐部；邀请院士、专家举办发明培训；充分利用当地资源，让学生走出教室，接受直观教育，感受科技奥妙，体验科技魅力；积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台，培养学生创新精神和实践能力。
2.积极参赛，凸显科技活动成效
2011年11月25日，学校学生代表参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”，其中，2名学生被评为“中国少年科学院小院士”，6名学生被评为“中国少年科学院预备小院士”。2012年4月16日，学生代表参加山东省第四届少年儿童发明评选，获发明金奖2项、银奖2项、铜奖4项，学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日，参加第27届山东省科技创新大赛，2名学生获一等奖。5月10日，在山东省中小学电脑机器人挑战赛中，中学代表队、小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日，赴美国参加DI头脑创新全球总决赛，在1200多支队伍中，我校初中组和小学组均荣获“科技创新奖”。
（三）打造人文校园
1.加强文化建设，营造诗意空间
文化引领思想，人文凝聚人心。学校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景，培育尊重、理解、信任的人文精神；利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介，加强人文思想引领，注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径，建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人，以优秀的校园文化熏陶人，以昂扬的追求激励人，形成了浓郁的人文教育氛围。
2.丰富活动载体，构建精神家园
以文化、艺术、体育活动为载体，推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动，将“读、唱、讲、练”融入人文教育，让学生向真、向善、向美；着力建设“人文课堂”，把人文教育渗透到课堂教学中；开展团体操、竹杠舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动，将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中，快乐学习，幸福工作，形成健康高雅的校园文化，共建精神家园。
（四）打造生态校园
1.树立生态理念，创建生态校园
充分利用校园资源，加强绿化、美化和文化，营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。学校加大生态建设投入，让校园展现人与自然的和谐统一，实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫，景观错落有致，四季常青，花香四溢。师生们置身其中，得到精神文化的熏陶，加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观，都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴，给学生以“春风化雨，润物无声”的浸染与启迪，达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。
2.拓展生态内涵，促进和谐发展
学校以“以人为本，德润人心，和谐发展”为指导，加强生态环境、生态德育、生态教学、生态资源建设。利用环保节日、世界环境日、植树节、地球日等开展环保教育，培养学生环保意识。建立民主、平等的生态师生关系，打造生态型教师，培养生态型学生。以班级建设为载体，营造文明亲和、健康快乐、和谐向上的教育环境，提升生态校园建设。
（作者单位：临沂市沂州实验学校，山东 临沂，276004）
一、立足一个实际，提升学生素质
（一）了解生源构成，分析生源状况
学校地处临沂市区南端，毗邻城郊社区，属于城郊结合部。据统计，2011年小学一年级生源情况是驻城子女占41%，务工子女占59%。特定的区域环境决定了生源的特殊性。许多学生在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大的差异，给学校教育和管理带来了一定困难。
（二）立足学生实际，提升学生素质
学校树立“人才多样化，人人能成才”的育人观，以自主管理为切入点，引导学生自我教育，实施自我管理。学校通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径，加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育；充分调动教师、学生和家长的积极性，唤起家长教育意识，形成教育合力；努力克服“学校教育五日功，家庭放松两日冲”现象，让学生在和谐向上的环境中，形成良好的学习和行为习惯，全面提升学生素质。
二、做好两篇文章，奠定发展基石
（一）发挥九年一贯制办学优势
1.明确培养目标
九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大，学校因材施教，因生定标，分层次、有重点地实施教育。小学部以“打牢基础，突出特色，培养学生学习兴趣、行为习惯”为目标，中学部以“瞄准质量，狠抓过程，培养学生学习方法、提高能力”为目标。学校坚持以学生为中心，以质量为重心，以发展为核心，让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人，成为有知识学养、有品德修养、有人文素养的人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2.发挥办学优势
学校结合办学实践，积极探讨如何达到6+3>9的效果。在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下，对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等，因生而异，分部管理。在队伍建设上，加强岗位培训，推进骨干教师掌握中小学业务知识，提升管理水平。通过“小推中”“中带小”“师资流通”等方式，加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整，达到课程与教法“无缝对接”，从而实现中小学教师优势互补，促进学生潜能充分发挥。
（二）把学校办成特色品牌学校
1.研究特色内涵
围绕教育目标，学校深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上，强化特色项目，拓展特色领域，培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动，重视学生特长培养；以开发校本课程为突破口，开展特色育人和特色文化研究，培养学生的责任心、进取心和自主发展能力；凝聚师生共识，挖掘特色资源，让师生焕发生命的活力和创造的激情，学校呈现出独特的教育魅力；以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化，推进学校特色建设日臻发展。
2.开展特色活动
学校每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动，每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动，每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生的全面发展提供舞台，让学生尽显其能、各展风采，此外，学校还寻求特色文化生长点，挖掘各项活动文化内涵，努力形成“节日文化”“社团文化”“课间文化”“班级文化”等不同类型的特色文化，真正发挥活动育人功能，让校园活动成为鲜活的教育读本，成为学生学习的乐园、创造的学园。
三、实现三项创新，推进科学发展
（一）创新教学模式
1.创新校本教研，推进教学改革
结合市教科研究中心要求，以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式，开展校本教研活动。例如，举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等，从不同层面提升教师专业素质；围绕课程改革，采取“走出去，请进来”的方式，组织年轻教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等，对教师学科教学和校本教研全面培训；结合校本教研，开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等，提高教师专业水平，促进教学改革。
2.创新教学模式，打造高效课堂
以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为契机，积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法，优化教学过程，激发课堂活力，打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”，“五创新”即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式，“五突出”即突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率，进而构建符合素质教育要求的课程体系，形成有效教学策略，提高学生学习能力。
（二）创新育人形式
1.创新育人观念，强化全员育人
围绕育人目标，建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系，营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等，做好家长的帮教工作，向家长介绍先进的教育理念，培养学生良好的习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动，从人格上尊重学生，从行为上激励学生，从目标上引导学生，为学生成长提供平台，促进学生身心健康发展。
2.创新育人途径，提高育人成效
重视班主任队伍建设，积极探讨育人途径；以“知荣明耻”教育为核心，在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面，形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列；以学生发展为本，营造人性化的育人环境，培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观；充分发挥团队组织的优势，开展生动活泼的主题教育，让学生在活动中体验，生成道德认识。 （三）创新管理方式
1.创新办学思想，实施人本管理
学校坚持以素质教育为导向，以创新管理为核心，把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想，构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度，细化责任目标，在文化、体育、艺术等方面实现高效管理；加强年级组和班级自主管理，明确年级组管理职责，培养一支素质全面、业务精良、奋发进取的教师群体，引领学校向新的目标迈进。
2.创新激励机制，引领教师成长
建立创新管理的激励机制，以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路，积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯，推进教师队伍整体发展；加强名师队伍建设，发挥骨干教师引领作用；举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等，为教师搭建成长平台，带动青年教师成长；每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动，让教师在历练、提升的过程中，享受成长快乐，感受职业幸福。
四、打造四维校园，彰显办学特色
（一）打造书香校园
1.搭建读书平台，营造读书氛围
为培养学生读书兴趣，营造读书氛围，各班建立了图书角，引导学生读记，普及科学知识，养成读书习惯；学校建立门厅书吧，书架、墙上设计了读书格言；学校每天下午对师生开放图书馆，满足了读书爱好者的愿望；各班通过不定期出读书板报、读书手抄报，举办读书交流，阅读已成为学生的自觉行动。
2.拓宽读书途径，提升师生素养
为了让学生感受读书之乐，促进知识积累，各班制订读书计划，建立读书制度；定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的场所，学校到处洋溢着浓郁的书香，提升了师生的文化素养。
（二）打造科技校园
1.高点定位，打造科技教育平台
2011年9月28日，学校成立了“银河之星”少年科学院，加强了对科技校园建设的组织领导；选拔科技教师团队，配置科技教育设施，开发科技课程资源；组建了“小实验家”活动室，开设物理、化学、生物、天文等活动学科，成立了机器人俱乐部；邀请院士、专家举办发明培训；充分利用当地资源，让学生走出教室，接受直观教育，感受科技奥妙，体验科技魅力；积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台，培养学生创新精神和实践能力。
2.积极参赛，凸显科技活动成效
2011年11月25日，学校学生代表参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”，其中，2名学生被评为“中国少年科学院小院士”，6名学生被评为“中国少年科学院预备小院士”。2012年4月16日，学生代表参加山东省第四届少年儿童发明评选，获发明金奖2项、银奖2项、铜奖4项，学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日，参加第27届山东省科技创新大赛，2名学生获一等奖。5月10日，在山东省中小学电脑机器人挑战赛中，中学代表队、小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日，赴美国参加DI头脑创新全球总决赛，在1200多支队伍中，我校初中组和小学组均荣获“科技创新奖”。
（三）打造人文校园
1.加强文化建设，营造诗意空间
文化引领思想，人文凝聚人心。学校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景，培育尊重、理解、信任的人文精神；利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介，加强人文思想引领，注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径，建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人，以优秀的校园文化熏陶人，以昂扬的追求激励人，形成了浓郁的人文教育氛围。
2.丰富活动载体，构建精神家园
以文化、艺术、体育活动为载体，推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动，将“读、唱、讲、练”融入人文教育，让学生向真、向善、向美；着力建设“人文课堂”，把人文教育渗透到课堂教学中；开展团体操、竹杠舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动，将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中，快乐学习，幸福工作，形成健康高雅的校园文化，共建精神家园。
（四）打造生态校园
1.树立生态理念，创建生态校园
充分利用校园资源，加强绿化、美化和文化，营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。学校加大生态建设投入，让校园展现人与自然的和谐统一，实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫，景观错落有致，四季常青，花香四溢。师生们置身其中，得到精神文化的熏陶，加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观，都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴，给学生以“春风化雨，润物无声”的浸染与启迪，达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。
2.拓展生态内涵，促进和谐发展
学校以“以人为本，德润人心，和谐发展”为指导，加强生态环境、生态德育、生态教学、生态资源建设。利用环保节日、世界环境日、植树节、地球日等开展环保教育，培养学生环保意识。建立民主、平等的生态师生关系，打造生态型教师，培养生态型学生。以班级建设为载体，营造文明亲和、健康快乐、和谐向上的教育环境，提升生态校园建设。
（作者单位：临沂市沂州实验学校，山东 临沂，276004）