论文部分内容阅读
本文从可控地创造教育契机的视角,强调教学导入的功能,认为这是解决有效教学和深度教学的关键教学策略。本文提出的认知冲突导入法为教学导入提供一种基本设计理念,这就是要通过新旧知识点的不同来构造认知冲突,通过认知冲突制造的意外和悬念来激活学习者的注意力和情绪。认知冲突导入法具有普适性和可操作性,理应成为教学设计的必要技术。