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【摘要】当前来说，伴随着教育教学改革的实施，一线语文教师开启了教学改革之路，在这场如火如荼的改革中，我结合语文学科的工具性和人文性，我认为语文学科教学不可丢失的两样东西，就是文学性和工具性。所以本文基于这两个方面开展教学改革和实践研究，从三个方面开展论述：渗透德育，构建“实效性”；注重阅读，追求“语文味”；重视写作，渗透“人文性”。
【关键词】小学语文；新课标改革；高效与趣味
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文新课标准提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革……”由此可见，小学语文教学新课标针对语文教学提出了一些新的教学要求，在构建整个教学模式的过程中，学生的综合素养特别是人文性的提升是语文教育的一个核心，在我的语文教学课堂中，我努力营建高效而又有趣味的语文课堂，引导学生全面提升自身的综合素养。以下是关于小学语文课堂追求高效与趣味的几点思考与探索：
一、渗透德育，构建“实效性”
德育教育是小学语文教学中的一项重要内容，为文先学人，在小学基础教育方面，我们将德育教育的重要性也是摆在首位的。针对小学阶段的学生来说，为了引导学生对于德育教学的学习，我在语文教学中适当渗透关于德育的教育理念和认知，传统的德育教学都带有一定的说教的情绪，特别是针对小学低年级阶段的学生，由于学生的认知能力以及自觉性不够，所以在德育教学的开展和实施过程中存在比较多的局限性。而通过语文教学中适度顺其自然渗透德育教学，有助于引导小学生从小具备一定的德育素养。
比如在低年级阶段，多数学生都是独生子女，他们从小就过着衣来伸手饭来张口的生活，所以在教学过程中我引导学生形成良好的学习和生活习惯，在教学的过程中渗透德育教学。比如在低年级阶段学生学习《锄禾》这首诗歌，我引导学生体会到“汗滴禾下土”的那种情景，在课堂教学中描绘了农民伯伯辛勤耕种的情景，这种辛勤让学生感同身受，在教学中进一步告诉孩子们：“每一粒粮食都是粒粒皆辛苦，都是来之不易的，所以在我们今后的生活中，我们应该更加珍惜所拥有的一切，做到不浪费。”随后孩子们在背这首古诗的时候，也能带着一定的情感来进行背诵和默写，内心学会珍惜。
二、注重阅读，追求“语文味”
语文教学中针对语文阅读来说，这也是语文教学中的一个重点内容。不论是传统语文教学还是现代语文教学，识字阅读始终是语文的一项基本功，而传统的语文教学中，针对语文识字阅读教学来说，基本上是采用一些比较刻板的识字阅读教学方式，使得学生感觉到枯燥和乏味。笔者认为在语文阅读教学中，要有一定的意境，正是这个意境，为语文教学融入了更多的“诗情画意”。当前来说，伴随着对于小学语文教学的改革的深入，特别是伴随着信息技术的不断发展，以多媒体、信息技术为特色的教学模式逐渐开展起来，在当下的语文教学改革中，我将信息技术大胆渗透到语文教学的全过程中，引导学生感受到语文阅读教学的“色香味”，追求语文味。
比如在学习《桂林山水》的时候，我引导学生去细心理解“桂林山水甲天下”中的“甲天下”是什么意思，让学生在上课前就带着为何“桂林山水甲天下”这样的疑问来进行课文的学习，引导学生思考桂林山水是怎样的一幅画面，随后我让孩子们朗读了这篇课文之后，我用多媒体将桂林山水的图片呈现，学生看到这些优美的图片时，不禁对桂林山水的美景产生向往和赞叹之情，在此基础上，学生感受到课文优美的语言，“漓江的水真静啊，静得让您感觉不到！漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石！漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠！”引导学生在感受这些独特的优美的文本语言的同时，感受独特的语文味。
三、重视写作，渗透“人文性”
写作是小学语文教学中的重头戏，一直以来，提及写作，学生普遍都觉得“头大”，很多学生觉得无从下手。其实语文教学的过程中，教师可以将写作的巧妙方法渗透到写作教学的全过程之中。比如结合学生的作文改评，传统意义上的作文改评仅仅是教师对学生的文章进行圈圈点点。而新课标改革背景之下，我大胆引入学生互评的模式来改评学生的作文，在作文教学中，将语文教育的人文性渗透进来，全面提升语文教学的有效性。
在写作过程中，我引导学生将生活中的真实的事件、真实的感受通过自己的语言呈现出来，学生可以将自己独特的感受写出来，我鼓励学生讲真话、写真实、抒真情。写作过程中构建一个整体的引导学生积极参与写作课堂教学模式，引导学生体会写作教学中独特的人文性。教师对于写作的重视，是开启写作特色的必要前提。
师者，所以传道、授业、解惑也。结合当下的语文教学现状来说，语文教学过程中如何调动学生的能动性和主动性，是小学语文教学的一项基本任务。由于一直以来受到传统的、刻板的教学方式的影响，使得小学语文始终沉浸在一种被动的教学模式之中。在今后的教学过程中，我会努力做好语文教师这个角色，在构建语文精彩课堂的过程中，将独特的、精彩的、个性化的语文课堂教学模式呈现在学生面前，让学生懂得更多、做得更好。
（编辑：钟园）
【关键词】小学语文；新课标改革；高效与趣味
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文新课标准提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革……”由此可见，小学语文教学新课标针对语文教学提出了一些新的教学要求，在构建整个教学模式的过程中，学生的综合素养特别是人文性的提升是语文教育的一个核心，在我的语文教学课堂中，我努力营建高效而又有趣味的语文课堂，引导学生全面提升自身的综合素养。以下是关于小学语文课堂追求高效与趣味的几点思考与探索：
一、渗透德育，构建“实效性”
德育教育是小学语文教学中的一项重要内容，为文先学人，在小学基础教育方面，我们将德育教育的重要性也是摆在首位的。针对小学阶段的学生来说，为了引导学生对于德育教学的学习，我在语文教学中适当渗透关于德育的教育理念和认知，传统的德育教学都带有一定的说教的情绪，特别是针对小学低年级阶段的学生，由于学生的认知能力以及自觉性不够，所以在德育教学的开展和实施过程中存在比较多的局限性。而通过语文教学中适度顺其自然渗透德育教学，有助于引导小学生从小具备一定的德育素养。
比如在低年级阶段，多数学生都是独生子女，他们从小就过着衣来伸手饭来张口的生活，所以在教学过程中我引导学生形成良好的学习和生活习惯，在教学的过程中渗透德育教学。比如在低年级阶段学生学习《锄禾》这首诗歌，我引导学生体会到“汗滴禾下土”的那种情景，在课堂教学中描绘了农民伯伯辛勤耕种的情景，这种辛勤让学生感同身受，在教学中进一步告诉孩子们：“每一粒粮食都是粒粒皆辛苦，都是来之不易的，所以在我们今后的生活中，我们应该更加珍惜所拥有的一切，做到不浪费。”随后孩子们在背这首古诗的时候，也能带着一定的情感来进行背诵和默写，内心学会珍惜。
二、注重阅读，追求“语文味”
语文教学中针对语文阅读来说，这也是语文教学中的一个重点内容。不论是传统语文教学还是现代语文教学，识字阅读始终是语文的一项基本功，而传统的语文教学中，针对语文识字阅读教学来说，基本上是采用一些比较刻板的识字阅读教学方式，使得学生感觉到枯燥和乏味。笔者认为在语文阅读教学中，要有一定的意境，正是这个意境，为语文教学融入了更多的“诗情画意”。当前来说，伴随着对于小学语文教学的改革的深入，特别是伴随着信息技术的不断发展，以多媒体、信息技术为特色的教学模式逐渐开展起来，在当下的语文教学改革中，我将信息技术大胆渗透到语文教学的全过程中，引导学生感受到语文阅读教学的“色香味”，追求语文味。
比如在学习《桂林山水》的时候，我引导学生去细心理解“桂林山水甲天下”中的“甲天下”是什么意思，让学生在上课前就带着为何“桂林山水甲天下”这样的疑问来进行课文的学习，引导学生思考桂林山水是怎样的一幅画面，随后我让孩子们朗读了这篇课文之后，我用多媒体将桂林山水的图片呈现，学生看到这些优美的图片时，不禁对桂林山水的美景产生向往和赞叹之情，在此基础上，学生感受到课文优美的语言，“漓江的水真静啊，静得让您感觉不到！漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石！漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠！”引导学生在感受这些独特的优美的文本语言的同时，感受独特的语文味。
三、重视写作，渗透“人文性”
写作是小学语文教学中的重头戏，一直以来，提及写作，学生普遍都觉得“头大”，很多学生觉得无从下手。其实语文教学的过程中，教师可以将写作的巧妙方法渗透到写作教学的全过程之中。比如结合学生的作文改评，传统意义上的作文改评仅仅是教师对学生的文章进行圈圈点点。而新课标改革背景之下，我大胆引入学生互评的模式来改评学生的作文，在作文教学中，将语文教育的人文性渗透进来，全面提升语文教学的有效性。
在写作过程中，我引导学生将生活中的真实的事件、真实的感受通过自己的语言呈现出来，学生可以将自己独特的感受写出来，我鼓励学生讲真话、写真实、抒真情。写作过程中构建一个整体的引导学生积极参与写作课堂教学模式，引导学生体会写作教学中独特的人文性。教师对于写作的重视，是开启写作特色的必要前提。
师者，所以传道、授业、解惑也。结合当下的语文教学现状来说，语文教学过程中如何调动学生的能动性和主动性，是小学语文教学的一项基本任务。由于一直以来受到传统的、刻板的教学方式的影响，使得小学语文始终沉浸在一种被动的教学模式之中。在今后的教学过程中，我会努力做好语文教师这个角色，在构建语文精彩课堂的过程中，将独特的、精彩的、个性化的语文课堂教学模式呈现在学生面前，让学生懂得更多、做得更好。
（编辑：钟园）