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摘 要：自古以来，学习从来不仅仅是单纯的“学”，我们接受教育也绝不是只为了能在当今社会有一席之地。如果说九年义务制教育是对当代青少年基础知识，以及社会道德价值观的一个塑造建立过程，那么高中阶段的教育就是对这一主要目标的延续及升华。本文以高中生物课程教学为例，结合当代高中教育培养的主要目标，分析当前教育环境下生物教学的重点，同时结合现状给出教学及备考建议。
关键词：聚焦核心;关键能力;高三生物;教学与备考
前言：如果说高中阶段的教育是培养当代青年的核心素质水平，那么高考就是衡量教育基础上，青少年形成额度素质高低的主要方式。那么从反向来看，结合近年来高考生物试题的重点考核知识点，我们能够发现高中生物教育对青少年核心素质培养教育主要集中在生命观，世界观及社会进取心责任感等方面。以此为基点，我们具体展开分析。
一、当前高中生物教学重点
分析研究2014年-2018年全国高考理综生物试卷，我们发现，其对“遗传与进化[1]”模块的考核十分重视。而分析这一块知识内容我们会发现，试卷在要求学生在了解生物进化的基本科学原理的同时，也要求学生能够明白当今社会生物生存发展的基本内在原理。在符合考试大纲稳重求创新的要求的同时，也充分的启发并加深了学生对世界及生物发展的认识，只有明白这一点，我们就不难研究出当代生物教学及教学成果考核的重点。
首先，结合考试大纲要求，生物教学及考核在学生对学生实际能力的培养及要求主要有：第一，阅读理解能力，学生在平时的课堂教学及测试中，学习理解提取题目中的重点意思，并结合题目给出的信息做出判断;第二，创新实验探索能力，生物学是一门研究世界客观科学的学科，而探索研究、思考创新是其对学生的重要要求标准，近年考题中不乏有对生物DNA等的研究型题型，这就要求学生在平时课堂的学习中动手研究验证，在对其中的知识点明确了解的同时，有自己的见解及创新理解方法;第三，综合运用所学解决问题的能力，所有的学习研究，能力锻造都最终落脚于对实际问题的解决上来，而要实现问题的完美有效解决，必然要求学生对于所学的科学内容及各方面素质能力有一个融合的，综合运用的能力，这一点在近年来的高考试题中也逐步显现。
其次，对于学生人文素养方面的培养，生物学也有着极大的重视，就以近年来，生物高考试题中的重点考察知识“生物的进化与遗传”为例。这一方面的知识点，不仅要求学生在教育中明白生物进化发展与繁衍遗传的科学原理，同时也要求学生明白且敬畏生命，了解时代及客观生物世界发展的规律。建立完整正确的世界观、人生观、价值观，明白作为当代人文社会下的年轻一代，对于生命延续，社会发展及实现人身价值的责任感与使命。综合以上，我们能够发现，我国高考制度下，对于当代青年在科学与人文素质方面的综合培养要求及目标。其中在以综合素质培养为方略的同时，更对青少年的核心素质培养有着越来越高的要求，那么，结合培养要求与方略，我们可以给出针对生物学的教学及备考建议。
二、基于培养目标的教学与备考建议
（一）教学建议
1.夯实基础理论知识
“学习如同盖楼”是我们老生常谈的一个学习理念，其实针对学习如同盖楼的属性特质，教学也应当夯实基础[2]。生物学作为科学研究型学科，如果没有结实的理论原理知识做铺垫，后续的分析思考研究都会偏离轨道，出现错误甚至毫无意义。因此，在生物学的教学实践中，老师应当把握节奏，充分的为学生讲解知识，在时间及实际情况允许的基础上，尽可能多遍的带领学生学习理论知识，对于一些必须熟知甚至记忆的知识，应当严格要求学生;对于需要理解的理论原理。尽可能耐心的以不同的角度为学生讲解，以求其对知识有更为全面深刻的认识与理解。
2.注重兴趣培养，鼓励自主思考
“兴趣是最好的老师”也是我们老师家长甚至学生自己一直以来口口相传，并深深认可的学习理念。我们经常听到关于中国教育的各种讨论，许多学者甚至家长学生都认为，中国教育更像是应试教育。其实不然，我们一直以来都强调学生的自主思考创新能力，这一点在目前的教育及考试大纲中都不断的被提及强调。同样地，对于教学，我们也强调应当注重启发学生兴趣，鼓励自主思考，创新理解思路，在尊重客观科学理论的基础上勇于辩驳假设。这不仅能够提升学生对于知识的学习与理解，同时也更贴合我们教育的要求。
（二）备考建议
1.合理安排复习节奏及方法
所谓备考，一般是在新课程内容全部讲解结束后，针对考试大纲及要求等专门正对高考的学习准备阶段[3]。不同于新课程的教授，在这个阶段，老师对于复习备考的时间把握，学生的学习节奏及知识掌握水平都应当有所关注。这就要求老师在安排备考时间及内容方面要合理把控。
2.结合考纲要求及学生实际情况
对于课程时间及学习节奏的安排一定是建立在熟悉了解学生对知识点的总体掌握情况的基础上的，因此建议老师在安排高考前备考时间及内容的同时，要充分考虑当前备考的进度，当年度高考考试大纲的要求以及学生的學习情况。另外，同时适当考虑学生在临近考试的时间里的心理状况。一考试要求大纲为指引安排备考内容，以学生的实际情况为基础安排备考节奏。
三、结束语：
高考常常被当代的我们认为是通往成功最重要的一道大门，为此，我们往往拼尽全力，不仅是考生，更有老师和家长也同样为此全力以赴。而这期间，正确的方法与观念将为我们带来极大的助力，为生物学科的理论知识传递，为科学精神及人文素养的培育带来意想不到的效果。结合本文，通过对近年高考重点考察知识的整理与研究，发现当前生物教学的主要目标在具体的考核中的具象表现，给出可实施的建议，希望能为当前教育的发展提供一点借鉴。
参考文献
[1]黄斌.聚焦核心素养培养关键能力——基于高考试题分析的高三生物教学与备考建议[J].教育导刊，2018（11）：65-70.
[2]闫静.如何提高高三生物复习的有效性[J].学周刊，2016（09）：156-157.
[3]李迅.透视高考试题浅谈高三生物复习策略[J].吉林省教育学院学报，2016，32（07）：20-22.
关键词：聚焦核心;关键能力;高三生物;教学与备考
前言：如果说高中阶段的教育是培养当代青年的核心素质水平，那么高考就是衡量教育基础上，青少年形成额度素质高低的主要方式。那么从反向来看，结合近年来高考生物试题的重点考核知识点，我们能够发现高中生物教育对青少年核心素质培养教育主要集中在生命观，世界观及社会进取心责任感等方面。以此为基点，我们具体展开分析。
一、当前高中生物教学重点
分析研究2014年-2018年全国高考理综生物试卷，我们发现，其对“遗传与进化[1]”模块的考核十分重视。而分析这一块知识内容我们会发现，试卷在要求学生在了解生物进化的基本科学原理的同时，也要求学生能够明白当今社会生物生存发展的基本内在原理。在符合考试大纲稳重求创新的要求的同时，也充分的启发并加深了学生对世界及生物发展的认识，只有明白这一点，我们就不难研究出当代生物教学及教学成果考核的重点。
首先，结合考试大纲要求，生物教学及考核在学生对学生实际能力的培养及要求主要有：第一，阅读理解能力，学生在平时的课堂教学及测试中，学习理解提取题目中的重点意思，并结合题目给出的信息做出判断;第二，创新实验探索能力，生物学是一门研究世界客观科学的学科，而探索研究、思考创新是其对学生的重要要求标准，近年考题中不乏有对生物DNA等的研究型题型，这就要求学生在平时课堂的学习中动手研究验证，在对其中的知识点明确了解的同时，有自己的见解及创新理解方法;第三，综合运用所学解决问题的能力，所有的学习研究，能力锻造都最终落脚于对实际问题的解决上来，而要实现问题的完美有效解决，必然要求学生对于所学的科学内容及各方面素质能力有一个融合的，综合运用的能力，这一点在近年来的高考试题中也逐步显现。
其次，对于学生人文素养方面的培养，生物学也有着极大的重视，就以近年来，生物高考试题中的重点考察知识“生物的进化与遗传”为例。这一方面的知识点，不仅要求学生在教育中明白生物进化发展与繁衍遗传的科学原理，同时也要求学生明白且敬畏生命，了解时代及客观生物世界发展的规律。建立完整正确的世界观、人生观、价值观，明白作为当代人文社会下的年轻一代，对于生命延续，社会发展及实现人身价值的责任感与使命。综合以上，我们能够发现，我国高考制度下，对于当代青年在科学与人文素质方面的综合培养要求及目标。其中在以综合素质培养为方略的同时，更对青少年的核心素质培养有着越来越高的要求，那么，结合培养要求与方略，我们可以给出针对生物学的教学及备考建议。
二、基于培养目标的教学与备考建议
（一）教学建议
1.夯实基础理论知识
“学习如同盖楼”是我们老生常谈的一个学习理念，其实针对学习如同盖楼的属性特质，教学也应当夯实基础[2]。生物学作为科学研究型学科，如果没有结实的理论原理知识做铺垫，后续的分析思考研究都会偏离轨道，出现错误甚至毫无意义。因此，在生物学的教学实践中，老师应当把握节奏，充分的为学生讲解知识，在时间及实际情况允许的基础上，尽可能多遍的带领学生学习理论知识，对于一些必须熟知甚至记忆的知识，应当严格要求学生;对于需要理解的理论原理。尽可能耐心的以不同的角度为学生讲解，以求其对知识有更为全面深刻的认识与理解。
2.注重兴趣培养，鼓励自主思考
“兴趣是最好的老师”也是我们老师家长甚至学生自己一直以来口口相传，并深深认可的学习理念。我们经常听到关于中国教育的各种讨论，许多学者甚至家长学生都认为，中国教育更像是应试教育。其实不然，我们一直以来都强调学生的自主思考创新能力，这一点在目前的教育及考试大纲中都不断的被提及强调。同样地，对于教学，我们也强调应当注重启发学生兴趣，鼓励自主思考，创新理解思路，在尊重客观科学理论的基础上勇于辩驳假设。这不仅能够提升学生对于知识的学习与理解，同时也更贴合我们教育的要求。
（二）备考建议
1.合理安排复习节奏及方法
所谓备考，一般是在新课程内容全部讲解结束后，针对考试大纲及要求等专门正对高考的学习准备阶段[3]。不同于新课程的教授，在这个阶段，老师对于复习备考的时间把握，学生的学习节奏及知识掌握水平都应当有所关注。这就要求老师在安排备考时间及内容方面要合理把控。
2.结合考纲要求及学生实际情况
对于课程时间及学习节奏的安排一定是建立在熟悉了解学生对知识点的总体掌握情况的基础上的，因此建议老师在安排高考前备考时间及内容的同时，要充分考虑当前备考的进度，当年度高考考试大纲的要求以及学生的學习情况。另外，同时适当考虑学生在临近考试的时间里的心理状况。一考试要求大纲为指引安排备考内容，以学生的实际情况为基础安排备考节奏。
三、结束语：
高考常常被当代的我们认为是通往成功最重要的一道大门，为此，我们往往拼尽全力，不仅是考生，更有老师和家长也同样为此全力以赴。而这期间，正确的方法与观念将为我们带来极大的助力，为生物学科的理论知识传递，为科学精神及人文素养的培育带来意想不到的效果。结合本文，通过对近年高考重点考察知识的整理与研究，发现当前生物教学的主要目标在具体的考核中的具象表现，给出可实施的建议，希望能为当前教育的发展提供一点借鉴。
参考文献
[1]黄斌.聚焦核心素养培养关键能力——基于高考试题分析的高三生物教学与备考建议[J].教育导刊，2018（11）：65-70.
[2]闫静.如何提高高三生物复习的有效性[J].学周刊，2016（09）：156-157.
[3]李迅.透视高考试题浅谈高三生物复习策略[J].吉林省教育学院学报，2016，32（07）：20-22.