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【摘要】大连职业技术学院正处于建设鲜明特色的全国一流高等职业院校强校目标的攻坚阶段，面对更高的教学目标，大连职业技术学院顺应时代要求，坚持文化兴校的发展战略，文化育人的建设目标，遵循专业文化发展规律，开展专业文化研究与建设，把专业文化建设作为提升职业教育质量的重要举措，进一步提升学校的文化软实力和核心竞争力。
【关键词】职业教育；专业文化；专业文化内涵；专业文化建设措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
引言
由于高职院校发展历史及认识限制，目前其专业文化建设普遍存在滞后性，专业文化没有受到应有的重视，在人才培养过程中处于缺位状态。[1]专业建设缺乏专业文化的深层推动力，致使高职专业教育不能满足学校和社会发展的需求。而高职专业文化作为专业教育实践凝聚的一切精神和物质财富、全体教育者的共同价值观和行为准则，在专业建设中起到价值引领、行为规范的作用。[2]大连职业技术学院发挥专业文化育人的重要功能，抢抓新一轮东北老工业基地振兴的机遇，在满足区域经济发展需要和实现全国一流高等职业院校强校目标的实践中，加大了专业文化建设的投入力度，进一步增强专业办学活力，文化兴校已经成为全校共识，文化氛围初步形成。该校影视动画专业师生积极开展专业文化建设的实践，打造具有自身特色的专业文化，下面以影视动画专业为例，阐述专业文化建设的探索。
一、高职院校专业文化内涵建设及实现路径的探索与实践
（一）学校发布文化建设纲要，全面开展专业文化建设工作
专业文化建设可有效促进学生全面发展，提高人才培养质量，促进高职院校形成专业特色，提升专业软实力，形成文化资本，提升学校整体竞争力。[3]为此，大连职业技术学院发布了《大连职业技术学院文化建设纲要》（以下简称“纲要”），总体目标围绕学校办学定位和发展目标，构建导向引领等文化建设平台，不断丰富学校精神文化、物质文化和制度文化内涵，形成有特色的职院文化新格局。《纲要》指导学校各专业开展专业文化建设工作，使专业文化育人功能得到进一步提升。
（二）影视动画专业文化建设的探索与实践
1.影视动画专业文化建设指导思想与建设流程
该校影视动画专业以习总书记系列讲话精神为指导，以学校文化建設纲要等相关文件为依据，努力建设以社会主义核心价值体系为统领的有效促进专业健康发展的专业文化。专业文化建设分为四个阶段，即专业文化调研、专业文化规划、专业文化实施、专业文化评估阶段。
2.影视动画专业文化的确立
影视动画专业已有14年的办学历程。在多年的专业建设过程中，该专业创新实施了“准公司制”人才培养模式，构建了基于工作坊链的人才培养平台，以技艺双修复合型人才培养为目标，对接服务区域文化产业，形成了以Maya技术为核心的专业课程体系。该专业以产教融合的办学格局培养学生的职业素质，运用数字化手段培养创意创新能力，积累了一定的专业文化资源。基于专业发展历史、定位与办学理念、教育教学改革经验、特色人才培养模式、一体化素质培养体系，提炼合作企业文化、产品及其服务等内容与特征，将影视动画专业文化命名为影漫工作坊文化。
3.影视动画专业文化的形成路径
第一，影视动画专业弘扬社会主义核心价值观，倡导校训校风，引入典型的企业情境，用于指导专业师生的理想信念、行动方式，培育了最初的专业文化形态。第二，在发扬同舟共济、艰苦奋斗、务实创新、追求卓越的学校精神基础上，该专业努力生长自身所携带的学校“海·融文化”基因，保持专业文化始终不脱离学校文化的前进方向，即用海的胸怀去吸纳社会主义核心价值观、中华传统文化、工匠精神、一流院校育人经验、优秀企业文化，创造出特色工作方案；用融的思维融入先进职教理念于教育工作中，不断改革创新，共同努力聚合融裔去传承学校文化，为高职教育贡献智慧。第三，结合影视动画专业特质，进一步凝练专业自身所积淀的教学文化与价值取向，选择性融合与专业发展紧密相关的企业文化、社会文化与传统文化精华，逐步培育专业文化影漫工作坊文化，其核心内容为 影漫精艺、德技双修、合作开拓，提出上课就是上班、作业就是产品、成绩就是薪酬的理念。
4.影视动画专业文化关键词及核心理念内涵
第一，影漫精艺是标注专业服务领域及其成果，体现专业教育既定的培养目标，体现掌握专业技术技能及追求尽善尽美的工匠精神，具有设计与制作的影视动画相关产品的精湛技艺。第二，德技双修是强调专业态度与技术技能的结合双修，是用忠诚、知识和能力充实人生的校训之具体体现，是勤学尊师、慎思明辨、诚实守信、德业双修的学风和敬业爱生、为人师表、严谨求实、知行共融的教风之集中诠释，体现爱党爱国、爱岗敬业、服务社会的价值取向。第三，合作开拓是引领专业发展的活力之源，是贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的国家发展理念，是弘扬学校精神及合作、进取、超越的校风之体现。政行企校协同育人机制的建立，有利于进一步发挥行业企业等在专业发展中的主导作用，是全面提升专业办学实力的必由之路。从影视动画自身来看，是集合了文学、绘画、漫画、摄影、电影、数字媒体、音乐等艺术门类于一体的综合性艺术表现形式，其产品生产流程涉及角色、场景、模型、材质灯光、动画、特效等多个环节，通常需要多个岗位通力合作才能实现，所以合作开拓成为塑造师生职业素质与工作作风的关键。
5.影视动画专业文化建设的内容及载体
影视动画专业文化建设分为四部分，从专业精神文化、专业物质文化、专业制度文化、专业行为文化的层面开展专业文化建设，其载体包括办公室、教室、实训室、走廊楼道、宿舍等实体空间，以及组织的社会实践和素质教育等活动空间。第一，构建的专业精神融合社会主义文化、企业文化、职业文化，以校企文化的融合为核心，载体包括学习活动与党课、专栏与网站，编制文化手册与规范庆典仪式等，做到师生人人知晓，传递共同价值观。第二，建设蕴含专业核心价值理念的可见可感的物化形式，开展专业文化设施建设，全面提升专业物质文化建设水平，以促进专业学习和陶冶情操、净化心灵，实现环境育人的功能，载体包括标识、格言标语、设备与工作环境、文化长廊、艺术作品与衍生品等。第三，建立健全符合专业教育规律的管理制度，增强师生的制度意识，实施依法办学，载体包括职业规范、工作守则、安全生产流程、道德规范、教学制度管理规范等。第四，专业行动文化是专业精神和专业制度约束下的行为方式，以加强师德师风建设、优良学风建设为着力点，建设蕴含职业素养和文明规范的专业行为文化，载体包括明礼修身活动、师生日常行为规范以及考核评价办法等，做到师生人人自觉践行。 6.影视动画专业文化建设成果
影视动画专业努力营造和谐育人氛围，使专业文化现状得到有效改善，在提高专业人才培养质量和一流师资队伍建设、扩大社会服务与影响力方面取得明显效果。制定了专业文化建设方案，形成专业调研报告，调整专业课程对接职业标准，发表多篇关于专业文化建设的科研论文，获得省级创新创业竞赛奖励和相关职业证书，开展多项横向技术服务，新建与改造专业实训室、新建校外实习基地等。
二、学校文化建设工作的保障措施
为适应高职专业文化所具有隐形性、专业性、主动性、渗透性、持久性的特点，[4]保障专业文化建设的顺利实施，学院采取了保障措施。第一，成立文化建设工作委员会、文化建设专家咨询委员会，负责指导学校文化建设工作，对文化建设项目进行论证。第二，将文化建设纳入绩效考核指标中，分阶段落实推进。第三，加大文化建设投入，多渠道筹措文化建设资金，保障文化建设的资金投入。第四，开展培训，着力建设一支专干和师生为主体的文化建设队伍，将相关工作责任到人。
三、结语
总之，专业文化建设是以专业特征为基点，对学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态起到教化作用，全面实现素质教育的总体要求。[5]影视动画专业文化在专业建设中发挥出实际作用，并为学校相关专业文化建设提供指导与借鉴，进一步丰富了学校文化内涵，有力支撑学校教学质量的提升与营造先进的文化育人环境，为持续开展高职院校专业文化建设研究提供基础资料。
参考文献：
[1]刘敏.论高校专业文化建设与人才培养[J].中国成人教育，2014（1）：48-50.
[2]王雷，刘凤侠.以行业文化為引领 开展高职专业文化建设[J].杨凌职业技术学院学报，2018（3）：70-72.
[3]朱永坤.“产教融合”视域下高职“专业文化”的特征及建设策略[J].职业技术教育，2017（10）：51-55.
[4]周选梅.高职专业文化建设的方法研究[J].绿色科技，2017（23）：75-76.
[5]李燕.高职教育专业文化建设现状及其对策分析[J].职教通讯，2017（28）：56-59.
作者简介：韩明辉（1968-），男，辽宁康平人，大连职业技术学院副教授，雕塑专业本科，文学学士，研究方向：美术基础、艺术设计职业教育。
【关键词】职业教育；专业文化；专业文化内涵；专业文化建设措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
引言
由于高职院校发展历史及认识限制，目前其专业文化建设普遍存在滞后性，专业文化没有受到应有的重视，在人才培养过程中处于缺位状态。[1]专业建设缺乏专业文化的深层推动力，致使高职专业教育不能满足学校和社会发展的需求。而高职专业文化作为专业教育实践凝聚的一切精神和物质财富、全体教育者的共同价值观和行为准则，在专业建设中起到价值引领、行为规范的作用。[2]大连职业技术学院发挥专业文化育人的重要功能，抢抓新一轮东北老工业基地振兴的机遇，在满足区域经济发展需要和实现全国一流高等职业院校强校目标的实践中，加大了专业文化建设的投入力度，进一步增强专业办学活力，文化兴校已经成为全校共识，文化氛围初步形成。该校影视动画专业师生积极开展专业文化建设的实践，打造具有自身特色的专业文化，下面以影视动画专业为例，阐述专业文化建设的探索。
一、高职院校专业文化内涵建设及实现路径的探索与实践
（一）学校发布文化建设纲要，全面开展专业文化建设工作
专业文化建设可有效促进学生全面发展，提高人才培养质量，促进高职院校形成专业特色，提升专业软实力，形成文化资本，提升学校整体竞争力。[3]为此，大连职业技术学院发布了《大连职业技术学院文化建设纲要》（以下简称“纲要”），总体目标围绕学校办学定位和发展目标，构建导向引领等文化建设平台，不断丰富学校精神文化、物质文化和制度文化内涵，形成有特色的职院文化新格局。《纲要》指导学校各专业开展专业文化建设工作，使专业文化育人功能得到进一步提升。
（二）影视动画专业文化建设的探索与实践
1.影视动画专业文化建设指导思想与建设流程
该校影视动画专业以习总书记系列讲话精神为指导，以学校文化建設纲要等相关文件为依据，努力建设以社会主义核心价值体系为统领的有效促进专业健康发展的专业文化。专业文化建设分为四个阶段，即专业文化调研、专业文化规划、专业文化实施、专业文化评估阶段。
2.影视动画专业文化的确立
影视动画专业已有14年的办学历程。在多年的专业建设过程中，该专业创新实施了“准公司制”人才培养模式，构建了基于工作坊链的人才培养平台，以技艺双修复合型人才培养为目标，对接服务区域文化产业，形成了以Maya技术为核心的专业课程体系。该专业以产教融合的办学格局培养学生的职业素质，运用数字化手段培养创意创新能力，积累了一定的专业文化资源。基于专业发展历史、定位与办学理念、教育教学改革经验、特色人才培养模式、一体化素质培养体系，提炼合作企业文化、产品及其服务等内容与特征，将影视动画专业文化命名为影漫工作坊文化。
3.影视动画专业文化的形成路径
第一，影视动画专业弘扬社会主义核心价值观，倡导校训校风，引入典型的企业情境，用于指导专业师生的理想信念、行动方式，培育了最初的专业文化形态。第二，在发扬同舟共济、艰苦奋斗、务实创新、追求卓越的学校精神基础上，该专业努力生长自身所携带的学校“海·融文化”基因，保持专业文化始终不脱离学校文化的前进方向，即用海的胸怀去吸纳社会主义核心价值观、中华传统文化、工匠精神、一流院校育人经验、优秀企业文化，创造出特色工作方案；用融的思维融入先进职教理念于教育工作中，不断改革创新，共同努力聚合融裔去传承学校文化，为高职教育贡献智慧。第三，结合影视动画专业特质，进一步凝练专业自身所积淀的教学文化与价值取向，选择性融合与专业发展紧密相关的企业文化、社会文化与传统文化精华，逐步培育专业文化影漫工作坊文化，其核心内容为 影漫精艺、德技双修、合作开拓，提出上课就是上班、作业就是产品、成绩就是薪酬的理念。
4.影视动画专业文化关键词及核心理念内涵
第一，影漫精艺是标注专业服务领域及其成果，体现专业教育既定的培养目标，体现掌握专业技术技能及追求尽善尽美的工匠精神，具有设计与制作的影视动画相关产品的精湛技艺。第二，德技双修是强调专业态度与技术技能的结合双修，是用忠诚、知识和能力充实人生的校训之具体体现，是勤学尊师、慎思明辨、诚实守信、德业双修的学风和敬业爱生、为人师表、严谨求实、知行共融的教风之集中诠释，体现爱党爱国、爱岗敬业、服务社会的价值取向。第三，合作开拓是引领专业发展的活力之源，是贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的国家发展理念，是弘扬学校精神及合作、进取、超越的校风之体现。政行企校协同育人机制的建立，有利于进一步发挥行业企业等在专业发展中的主导作用，是全面提升专业办学实力的必由之路。从影视动画自身来看，是集合了文学、绘画、漫画、摄影、电影、数字媒体、音乐等艺术门类于一体的综合性艺术表现形式，其产品生产流程涉及角色、场景、模型、材质灯光、动画、特效等多个环节，通常需要多个岗位通力合作才能实现，所以合作开拓成为塑造师生职业素质与工作作风的关键。
5.影视动画专业文化建设的内容及载体
影视动画专业文化建设分为四部分，从专业精神文化、专业物质文化、专业制度文化、专业行为文化的层面开展专业文化建设，其载体包括办公室、教室、实训室、走廊楼道、宿舍等实体空间，以及组织的社会实践和素质教育等活动空间。第一，构建的专业精神融合社会主义文化、企业文化、职业文化，以校企文化的融合为核心，载体包括学习活动与党课、专栏与网站，编制文化手册与规范庆典仪式等，做到师生人人知晓，传递共同价值观。第二，建设蕴含专业核心价值理念的可见可感的物化形式，开展专业文化设施建设，全面提升专业物质文化建设水平，以促进专业学习和陶冶情操、净化心灵，实现环境育人的功能，载体包括标识、格言标语、设备与工作环境、文化长廊、艺术作品与衍生品等。第三，建立健全符合专业教育规律的管理制度，增强师生的制度意识，实施依法办学，载体包括职业规范、工作守则、安全生产流程、道德规范、教学制度管理规范等。第四，专业行动文化是专业精神和专业制度约束下的行为方式，以加强师德师风建设、优良学风建设为着力点，建设蕴含职业素养和文明规范的专业行为文化，载体包括明礼修身活动、师生日常行为规范以及考核评价办法等，做到师生人人自觉践行。 6.影视动画专业文化建设成果
影视动画专业努力营造和谐育人氛围，使专业文化现状得到有效改善，在提高专业人才培养质量和一流师资队伍建设、扩大社会服务与影响力方面取得明显效果。制定了专业文化建设方案，形成专业调研报告，调整专业课程对接职业标准，发表多篇关于专业文化建设的科研论文，获得省级创新创业竞赛奖励和相关职业证书，开展多项横向技术服务，新建与改造专业实训室、新建校外实习基地等。
二、学校文化建设工作的保障措施
为适应高职专业文化所具有隐形性、专业性、主动性、渗透性、持久性的特点，[4]保障专业文化建设的顺利实施，学院采取了保障措施。第一，成立文化建设工作委员会、文化建设专家咨询委员会，负责指导学校文化建设工作，对文化建设项目进行论证。第二，将文化建设纳入绩效考核指标中，分阶段落实推进。第三，加大文化建设投入，多渠道筹措文化建设资金，保障文化建设的资金投入。第四，开展培训，着力建设一支专干和师生为主体的文化建设队伍，将相关工作责任到人。
三、结语
总之，专业文化建设是以专业特征为基点，对学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态起到教化作用，全面实现素质教育的总体要求。[5]影视动画专业文化在专业建设中发挥出实际作用，并为学校相关专业文化建设提供指导与借鉴，进一步丰富了学校文化内涵，有力支撑学校教学质量的提升与营造先进的文化育人环境，为持续开展高职院校专业文化建设研究提供基础资料。
参考文献：
[1]刘敏.论高校专业文化建设与人才培养[J].中国成人教育，2014（1）：48-50.
[2]王雷，刘凤侠.以行业文化為引领 开展高职专业文化建设[J].杨凌职业技术学院学报，2018（3）：70-72.
[3]朱永坤.“产教融合”视域下高职“专业文化”的特征及建设策略[J].职业技术教育，2017（10）：51-55.
[4]周选梅.高职专业文化建设的方法研究[J].绿色科技，2017（23）：75-76.
[5]李燕.高职教育专业文化建设现状及其对策分析[J].职教通讯，2017（28）：56-59.
作者简介：韩明辉（1968-），男，辽宁康平人，大连职业技术学院副教授，雕塑专业本科，文学学士，研究方向：美术基础、艺术设计职业教育。