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目的：观察加味柴平散治疗功能性消化不良的临床疗效。方法：将220例患者随机分为两组，治疗组110例予加味柴平散加减，水煎服治疗。对照组110例单服吗丁啉治疗。4N为l疗程，比较两组疗效。结果：治疗组临床疗效优于对照组。结论：中药加味柴平散治疗功能性消化不良疗效满意。
加味柴平散治疗功能性消化不良疗效观察
【摘 要】
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目的：观察加味柴平散治疗功能性消化不良的临床疗效。方法：将220例患者随机分为两组，治疗组110例予加味柴平散加减，水煎服治疗。对照组110例单服吗丁啉治疗。4N为l疗程，比较两组疗
【机 构】
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重庆市第九人民医院三分院
【出 处】
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内蒙古中医药
【发表日期】
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2011年9期
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2001年教育部颁布的《基础教育改革纲要（试行）》在＂教学过程＂的改革要求中明确提出,要大力推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教
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很多教师比较迷信评价的作用，以为评价是包治百病的万能灵药，可以解决教育存在的所有问题：既能坚持正确的方向引导，强化对学习过程的监督，肯定学生取得的成绩，从而激励他们进一步努力攀升；又能诊断学习中出现的大小问题，予以及时的指导和适度的校正，督促学生改正错误的思维方式或学习习惯，调节不良情绪……诸如此类，无论宏观还是微观，教师都能站在自身学养和阅历的制高点上，通过相应的评价手段为学生提供必要的帮助。
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