一、采用多媒体吸引幼儿的注意力，从而幼儿学习兴趣不断提高。
　　3-6岁属于幼儿，这时期的教师属于幼儿园教育，这个时期的教育是教学中重要的阶段，这个阶段能有影响一生，习惯、思维、思想都是在这个阶段逐步形成的。这个时期的孩子对于新鲜的事物非常敏感，喜欢接受新鲜事物，对于新颖的东西会主动的去了解。根据幼儿时期的心理特点，我们对幼儿进行教学的过程中要利用好多媒体的特点，来提高教学质量。在教学中我们必须充分发挥多媒体图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，为幼儿建设奇妙的教学情境。教师需要将幼儿园在各种学习资源进行有机的结合，这样能够拓宽教育空间、丰富幼儿的知识面，从多角度、全方位、多渠道、多层次的让幼儿获取新知识。
　　例如，“植树造林好处多”的主题活动开始的時候，教师通过互联网寻找一些关于不同树木的信息，进行整理和设计将设计出的“各种各样树”让幼儿去了解，我们从网络上下载一些不同种类树的信息视频制作成声像结合的多媒体教材，引导幼儿在观看视频的过程中让他们身临其境的走进奇妙的大自然去了解树，视频观看结束后我们给幼儿讲讲树的作用如：可以夏季乘凉、净化我们的空气、绿化生活环境、防风防沙；还可以让幼儿了解槐树开花美化环境的同时还能供人们观赏；还有果树（如苹果树、桃树、杏树树等），等树上面的果子成熟后我们可以食用；还有银杏树可做成药，橡胶树可用在工业上等等。通过逐步的引导让幼儿了解人类与大树的关系，通过多媒体技术的使用更加形象生动的揭示了树的特征和用途，让幼儿了解保护大树的重要性和植树造林好处，激发了幼儿爱护树木的热情，让幼儿热爱大自然的情感得到抒发。
　　二、采用多媒体的多样性、灵活性特点，从而激发幼儿的自主创新意识。
　　采用多媒体多样性、灵活性的特点，将教学中一些抽象的事物变得形象具体直观，还可以把很多声音与动作有机的结合在一起，使幼儿在学习中有一种身临其境的感觉。采用多媒体教学方式手段，能够有效的激发幼儿的情感、提高幼儿思维想象力的发挥，使教学达到事半功倍的效果。多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感，将某些抽象内容设计成计算机游戏，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿由被动学习变为主动学习。如将学习10以内单双数的内容设计成“送小兔回家”的游戏，当屏幕上的兔妈妈举起数字5的時候，幼儿就操作方向键上下左右地带动小脚在树林迷宫中寻找迷路的5号小兔，把它送回写有“单数”的房子里，送对了，兔妈妈会奖励一个蘑菇，幼儿若想得到更多的蘑菇，便会认真地动脑去做，就这样幼儿主动地学习了新的知识。
　　三、采用多媒体教学能够不被时空限制，从而提高教育质量。
　　教学中使用多媒体，教学更加具有动感，声形并茂，以直观具体的形象直接呈现给幼儿，使幼儿能更快、更准确、更详尽地获取知识、理解教学内容。如环保活动《变废为宝——废旧电池》，要求幼儿理解废旧电池乱丢乱放的危害，了解废旧电池的再利用情况等等。利用多媒体手段，就可以把这部份知识性较强的内容制作成课件，成为幼儿易于理解的“电池旅行记”，从电池的出生→电池的利用→变成废旧电池对大自然的危害→回收废旧电池的再利用，将难懂的知识简单化了。
　　四、多媒体运用到教学中能够减轻教师教学的负担
　　1、多媒体可引发创造意欲和丰富的想象力
　　多媒体最引人入胜的莫过于能引发我们的想象力，我们可以随心所欲地创作动画、变换图形、配音配乐等，任其自由发挥。它可以让幼儿的各种感官受到刺激，丰富幼儿的想象力，引发幼儿丰富的创造欲望，这种功能对于我们老师来说可谓得益非浅。
　　2、多媒体丰富了教学内容，提高了教学效率。
　　在幼教的教具制作过程中需要书籍、图形等资料，但将这些元素结合就需要结合多媒体的辅助才能丰富我们的教学内容。多媒体将文本信息、图像图形、影片动画、音乐对话等元素结合。这些元素有机地组织起来，可以制作出精彩的教学课件。教师在制作教学课件的时候要花费很长时间，耗费好多精力，如果使用了多媒体能够很简单的制作出我们需要的教学课件，大大提高教师的工作效率。多媒体计算机带给我们的是高速度、高品质、高效率，它能把我们从繁忙、低效率的工作状态中解放出来。
　　综上所述，多媒体辅助我们幼儿教学，能够让幼儿教育变得更加直观，让图片更加鲜明、生动。多媒体引入幼儿教学中能够让孩子们的学习兴趣提高，对于学习的主动性也提升了，幼儿开始主动的学习思考问题。多媒体技术是我们现代化的产物，也是作为新的教学手段在幼儿教学中广泛的使用，主要原因是多媒体优于传统教学的特点和功能，显示出传统教学无可比拟的教育优越性，直接推动了幼儿教育的向前发展。
　　（作者单位：江苏昆山市实验幼儿园）