最近，学校里接连发生了几起学生违纪事件，其中有一个学生因偷窃别人的随身听被抓获而在德育处停课做检讨，并通知其家长到学校配合教育。当家长蓬头垢面、衣裳褴褛地站在办公室门口时，我的心底不禁一阵酸楚。再看看他的孩子，一头长发，一身时装，颈脖子上还挂着个护身符，一身都市时尚青年的装束，真让人难以想象这两人会是一对父子。当家长知道孩子所犯的错误后显得非常气愤和激动，不禁走过去责问孩子。没想到这位学生竟对他的父亲说：“谁让我这么倒霉生在你这个农民家呢!如果你是个干部或老板，我也用不着去拿别人的东西了。”他的父亲脸色铁青，嘴唇直哆嗦，眼泪在眼眶里直打转，一句话也说不出来，我的心里也是一阵冰凉。
　　这就是我们教育十多年的学生吗?这就是祖国未来的建设者和接班人吗?我在心里不停地追问。对于一个连自己的父亲都瞧不起的人，他哪里还会有什么爱心和良知?哪里还会有什么责任感和使命感?哪里还会热爱他的同胞、家乡和祖国?又怎会为他人、为社会去付出、去奉献呢?
　　我开始反思我们的学生管理和德育教育工作。长期以来，我们的学生管理工作可能过分注重了管的成分，这个不许，那个不准。遇到学生违纪时也是扮演着“消防队员”和“警察”的角色，要么是通知家长来校，要么是做检讨、停课、处分。久而久之，势必造成学生的麻木、厌倦甚至反感。乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”教育是雕刻心灵的艺术，不能作千篇一律、整齐划一的限制与要求，而应走进学生的心灵，了解他们的兴趣、习惯和内心世界。多给他们尊重、信任和理解，用真情影响、感化他们，用道理说服、教育他们。
　　在我们的德育教育工作中，也存在着简单化的思想和行为。我们往往把现存的道德规范与行为准则灌输给学生，把学生当作“美德的容器”。其实，德育教育不可能是急风暴雨式地一蹴而就，而应该是春风化雨、润物无声般地不断渗透与漫长积累；德育教育不能只是一些空洞的口号与大道理，而应该从客观实际出发，从情感教育抓起。
　　要教育学生爱自己的父母，这是情感教育的基点。“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”在父母的眼里，他们的孩子一个个都是天使，是世界上最美的花朵。他们除了给子女以生命，更给了他们世界上最真最纯最深的爱，动物尚有“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，何况人乎?对父母的爱应当是从心底流出的真情，表现在对父母的关心、体谅和理解，对家庭的责任、牵挂与付出，对自我的约束、鞭策与激励……
　　要教育学生爱自己的同学，爱自己的朋友。人必然生活、学习在一个群体中，离不开与他人的交流与协作。当今社会，团队精神与协作能力是一个人成才所必须具备的两种基本素质。闭关自守、单打独斗已不能适应时代发展的要求。在与他人的交往与协作中。只有充满真诚、宽容、尊重与关怀，才能赢得他人的尊重与帮助，从而使自己心情舒畅、精神愉悦，在和谐、融洽的环境中播种理想，收获希望。
　　要教育学生爱自己的学业，爱自己的人生。当代学生从小就生活在赞美的光环里，养尊处优，自高自大，逐渐变得狭隘、自私、懒惰、脆弱。考试成绩稍有不满意，就会情绪低落，一蹶不振；生活中遇到一点困难，就会丧失斗志，偃旗息鼓，用偏激的甚至极端的态度对待自己的学业和人生。歌德说过：“人们只能认识自己所爱的，爱或激情越强烈越充沛，认识就越深刻越完整。”我们的教育应唤起学生对知识的渴望，对理想的追求，对生活的热爱。让学生懂得学习需要刻苦，但更是一种收获与快乐；生活充满艰辛，但更是一种磨练与期待。从而能保持一种平静、豁达的心境，去感受和体验耕耘之美、拼搏之美、创造之美、收获之美，从内心深处唤起对生活的热爱与珍惜、对未来的向往与憧憬。
　　要教育学生爱身边的一切，爱美好的世界。清晨，当我们迎着晨风走进校园；傍晚，当我们踏着夕阳满载而归，我们的心中是否充满着对这个世界的热爱和深深的感动?教育应唤醒学生的理性与人性，使他们能以宽广的心境与博爱的眼光看待生活和周围的世界。爱天上的每一片云彩和每一缕阳光，爱地上的每一棵小草和每一朵鲜花，爱吹过脸颊的每一缕清风。珍视一切，善待一切，以快樂和感动的心情度过每一天，把每一个日子都装扮得灿烂夺目、绚丽多姿。
　　教育要注重学生的全面发展，促进知、情、意、行的相互影响与相互生成。德育教育是学校教育的基础与核心，它不是一种简单记忆的知识，而是一种修养、一种能力。情感教育是德育教育的重要突破口与切入点，通过情感教育，能够使学生的性情得到陶冶，心灵受到震撼，精神得到升华，从而在其内心深处留下深深的烙印，并持续地影响其一生。