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摘要：在进入二十一世纪以来，经济的发展带来了社会的进步，我国的政府与社会各界对于中学的高中教育的关注程度已经与往日不同，高中语文教学是高中教学的基础之一，高中语文教学可以培养学生的思维能力，增加他们的文学知识，是高中教学中的重中之重，人文精神是学生全面发展的一个重要的精神，是学生成长的关键，就此本文结合实际论述高中语文教学中的人文精神渗透问题。
关键词：高中；语文教学；人文精神
一、 引言
如今这个时代是一个关注学生素质教育的时代，高中学习是素质教育的摇篮，是学生综合素质发展的关键的阶段，语文是高中教学的基础学科之一，语文科目蕴含了中国五千年的传统文化，学习语文可以陶冶情操、提高自身的人文情怀，在高中语文教学中渗透进人文精神将会是这个素质教育的时代的一个重要的课题，是符合社会主义教育的发展方向的。
二、 高中语文教学人文精神渗透的必要
高中阶段是学生发展的一个重要的阶段，学生在进入高中的时候往往是在青春期叛逆精神与自我意识最强烈的阶段，这个阶段的语文教学要充分地培养学生的综合素质，让学生全面地发展，人文精神是学生综合素质发展一个重要的方面，理当渗透进入高中的语文教学中去，高中语文融入人文精神的教学可以使学生充分认识到弘扬中华传统文化的重要性，也可以让学生不在被应试教育的阴影所笼罩，在新课标的改革中已经明确要求高中语文教学要重点关注人文精神的教育，因此，在高中语文教学体系中人文精神的渗透是非常必要的。
三、 高中语文教学存在的问题现状
（一） 语文教学为高考服务，忽视人文精神
现今的高中语文教学往往将教学的重点放在高考的必考内容上，学生学习的过程中，对于人文精神的涉及部分不多，教师在教学的过程中往往也忽视人文精神的体现，现今的语文教学已经被死记硬背文章这种落后的教学方式所渗透了，人文精神的教学方案与教学策略不在教师的课前备课的考虑之内，这种教学方式和人文精神毫无关系，只是培养一群“读死书”的书呆子罢了。
（二） 学习技巧存在问题
由于将高考作为学习语文的最终目的，造成现今的高中语文教学方式有着严重的问题，教师在教学的过程中，忽视学生对于文章人文内涵的理解，教学方法采取“灌堂式”教育，让学生背诵词汇、单词、优美的句子，完全忽略了去理解文章，感受文章的意境，与作者产生心灵共鸣，教学过程中逐句逐字地给学生寻找高考的重点，总结和归纳应试的方法，对于文章人文情怀的传递和人性美好的表达视而不见，这种学习技巧的传授对于学生人文精神的培养毫无益处。
（三） 学习存在功利性
语文学习是一种人文情怀的培养，是一种自身气质的提升，古语有云“腹有诗书气自华”，语文学习的过程心境应当是沉淀下来的，而在现今这种为了高考的学习氛围下，高中学生在学習语文的过程中显得浮躁，这种浮躁是语文教师为了课业进度追赶的结果，也是学生自身急于求成的结果，这种功利性对于学习语文来说都是大忌，无视了素质教育、文化内涵、人文精神，对于人文精神的渗透毫无益处。
四、 高中语文教学人文精神渗透的优化方略
（一） 转变教学的方式，加强人文语文教学
在高中语文的教学课堂中，对于高中学生的教学方式需要转变，要积极地树立人文主义精神，教学不能只为考试而存在，对于文章的理解要深入，不能只关注文字解析、语句的分析，要将高中学生们的心灵带入文章所描绘的意境中，充分地领略作者所表达的人文内涵，提高学生的人文素养，旧式的填鸭式教学方法不能作为语文教学的主流方法，教师应当将学生作为课堂的主体，教师作为学生学习的引路人，带领他们进入语文这门科目所体现出的充满了人文内涵和人文精神的领域中去。
（二） 人文精神的渗透要与教材相结合
学生的高中阶段，语文教材中所选取的文章教材都是培养学生人文精神的优秀文章，教师们要充分地挖掘文章的人文内核，将人文精神的渗透与教材相结合，使学生的人文思想得到哺育，高中教材对学生各个方面的培养的文章都有所涉猎，关于爱情有“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，关于亲情有“慈母手中线，游子身上衣”，关于友情有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等这些，这些文章都是人文精神的体现，都是学生成长过程中的精神支柱。
（三） 鼓励学生阅读课外书，培养学生自我学习的能力
高中的语文教师在语文教学中必须认识到一点，对于学生人文精神的渗透，不应该只是局限于小小的课堂之内，人文精神不仅仅存在于教材中，要开阔眼界，不将学生约束在课堂与教材之中，要多多鼓励他们去阅读藏有着文人情怀与人文精神的中外名著，学生在阅读中外名著的过程中不仅仅只是自身人文精神的提高过程，也是自主学习能力的培养的过程，教师们可以布置学生在寒暑假期间阅读一本人文精神的书籍，并让他们写阅读报告，寻找书中人文精神和人文内涵的体现，充分的将人文精神渗透进高中语文教学的各个方面。
五、 结语
高中语文教学人文精神的渗透教学不能操之过急，应当循序渐进，徐徐图之，要深刻地认识到学生的人文精神建设不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长的过程，是需要高中三年语文教学不断的熏陶的，教师们应当与时俱进积极主动地改变教学的方法，在学生的语文教学的途中，在各个方面都渗透进人文精神，使学生的综合素质全面地发展。
参考文献：
[1]杨蕴琦.高职英语课堂管理问题产生的原因分析[J].英语广场，2017，（01）.
[2]孙静.基于BOPPPS模型和问题教学法的教学研究[J].科技创新与生产力，2016，（12）.
[3]田青，黄俭.把握坚持文化自信的有效载体——兼谈核心素养视阈下的非物质文化遗产校园传承[J].人民音乐，2016，（12）.
[4]周颖.农村小学生学习数学困难的原因及对策[J].亚太教育，2016，（33）.
关键词：高中；语文教学；人文精神
一、 引言
如今这个时代是一个关注学生素质教育的时代，高中学习是素质教育的摇篮，是学生综合素质发展的关键的阶段，语文是高中教学的基础学科之一，语文科目蕴含了中国五千年的传统文化，学习语文可以陶冶情操、提高自身的人文情怀，在高中语文教学中渗透进人文精神将会是这个素质教育的时代的一个重要的课题，是符合社会主义教育的发展方向的。
二、 高中语文教学人文精神渗透的必要
高中阶段是学生发展的一个重要的阶段，学生在进入高中的时候往往是在青春期叛逆精神与自我意识最强烈的阶段，这个阶段的语文教学要充分地培养学生的综合素质，让学生全面地发展，人文精神是学生综合素质发展一个重要的方面，理当渗透进入高中的语文教学中去，高中语文融入人文精神的教学可以使学生充分认识到弘扬中华传统文化的重要性，也可以让学生不在被应试教育的阴影所笼罩，在新课标的改革中已经明确要求高中语文教学要重点关注人文精神的教育，因此，在高中语文教学体系中人文精神的渗透是非常必要的。
三、 高中语文教学存在的问题现状
（一） 语文教学为高考服务，忽视人文精神
现今的高中语文教学往往将教学的重点放在高考的必考内容上，学生学习的过程中，对于人文精神的涉及部分不多，教师在教学的过程中往往也忽视人文精神的体现，现今的语文教学已经被死记硬背文章这种落后的教学方式所渗透了，人文精神的教学方案与教学策略不在教师的课前备课的考虑之内，这种教学方式和人文精神毫无关系，只是培养一群“读死书”的书呆子罢了。
（二） 学习技巧存在问题
由于将高考作为学习语文的最终目的，造成现今的高中语文教学方式有着严重的问题，教师在教学的过程中，忽视学生对于文章人文内涵的理解，教学方法采取“灌堂式”教育，让学生背诵词汇、单词、优美的句子，完全忽略了去理解文章，感受文章的意境，与作者产生心灵共鸣，教学过程中逐句逐字地给学生寻找高考的重点，总结和归纳应试的方法，对于文章人文情怀的传递和人性美好的表达视而不见，这种学习技巧的传授对于学生人文精神的培养毫无益处。
（三） 学习存在功利性
语文学习是一种人文情怀的培养，是一种自身气质的提升，古语有云“腹有诗书气自华”，语文学习的过程心境应当是沉淀下来的，而在现今这种为了高考的学习氛围下，高中学生在学習语文的过程中显得浮躁，这种浮躁是语文教师为了课业进度追赶的结果，也是学生自身急于求成的结果，这种功利性对于学习语文来说都是大忌，无视了素质教育、文化内涵、人文精神，对于人文精神的渗透毫无益处。
四、 高中语文教学人文精神渗透的优化方略
（一） 转变教学的方式，加强人文语文教学
在高中语文的教学课堂中，对于高中学生的教学方式需要转变，要积极地树立人文主义精神，教学不能只为考试而存在，对于文章的理解要深入，不能只关注文字解析、语句的分析，要将高中学生们的心灵带入文章所描绘的意境中，充分地领略作者所表达的人文内涵，提高学生的人文素养，旧式的填鸭式教学方法不能作为语文教学的主流方法，教师应当将学生作为课堂的主体，教师作为学生学习的引路人，带领他们进入语文这门科目所体现出的充满了人文内涵和人文精神的领域中去。
（二） 人文精神的渗透要与教材相结合
学生的高中阶段，语文教材中所选取的文章教材都是培养学生人文精神的优秀文章，教师们要充分地挖掘文章的人文内核，将人文精神的渗透与教材相结合，使学生的人文思想得到哺育，高中教材对学生各个方面的培养的文章都有所涉猎，关于爱情有“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，关于亲情有“慈母手中线，游子身上衣”，关于友情有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等这些，这些文章都是人文精神的体现，都是学生成长过程中的精神支柱。
（三） 鼓励学生阅读课外书，培养学生自我学习的能力
高中的语文教师在语文教学中必须认识到一点，对于学生人文精神的渗透，不应该只是局限于小小的课堂之内，人文精神不仅仅存在于教材中，要开阔眼界，不将学生约束在课堂与教材之中，要多多鼓励他们去阅读藏有着文人情怀与人文精神的中外名著，学生在阅读中外名著的过程中不仅仅只是自身人文精神的提高过程，也是自主学习能力的培养的过程，教师们可以布置学生在寒暑假期间阅读一本人文精神的书籍，并让他们写阅读报告，寻找书中人文精神和人文内涵的体现，充分的将人文精神渗透进高中语文教学的各个方面。
五、 结语
高中语文教学人文精神的渗透教学不能操之过急，应当循序渐进，徐徐图之，要深刻地认识到学生的人文精神建设不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长的过程，是需要高中三年语文教学不断的熏陶的，教师们应当与时俱进积极主动地改变教学的方法，在学生的语文教学的途中，在各个方面都渗透进人文精神，使学生的综合素质全面地发展。
参考文献：
[1]杨蕴琦.高职英语课堂管理问题产生的原因分析[J].英语广场，2017，（01）.
[2]孙静.基于BOPPPS模型和问题教学法的教学研究[J].科技创新与生产力，2016，（12）.
[3]田青，黄俭.把握坚持文化自信的有效载体——兼谈核心素养视阈下的非物质文化遗产校园传承[J].人民音乐，2016，（12）.
[4]周颖.农村小学生学习数学困难的原因及对策[J].亚太教育，2016，（33）.