论文部分内容阅读
朱冰，广州市海珠区江南大道中小学校长，小学高级教师；广东教育学会校本课程专业委员会理事会理事，广州市小学、幼儿园高级教师资格评委会入库委员，海珠区教育学术评审委员会评审委员，曾获记功、嘉奖等奖励，获“广州市优秀教师”等荣誉称号。
崇尚科学，珍爱生命是学校教育中永远值得关注的重要话题。2004年3月22日，中共中央国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出在基础教育阶段推进崇尚科学、珍爱生命的主题教育，明确未成年人思想道德建设的主要任务和目标，强调要积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，净化未成年人的成长环境。
在此大背景下，2005年，广州市海珠区江南大道中小学把“崇尚科学，珍爱生命，健康成长”的生命主题教育确定为学校的特色发展目标，校长朱冰强调，生命教育，就是要以科学教育为先导，以思想品德教育为基础，营造一个能够让学生健康成长的校园环境。
一、生命成长的航标
科学教育是朱冰确定的江南大道中小学生命教育的主要形式。她说，科学教育的内涵不仅是普及科学知识，更是体现科学的教育方法。朱冰于1988年正式踏上教学生涯，是一名语文、英语双科专业教师，2005年升任江南大道中小学校长。其间，她曾多次参加中国人民大学教育行政管理研究生课程班、北京全国中小学校长特训班等多种形式的进修学习，业务水平不断提升，曾获得“广州市优秀教师”等诸多荣誉。从教二十多年来，她积累了丰富的教学经验，形成了自己独特的教学管理风格和灵活的教学方法。从2005年江南大道中小学确定打造生命主题教育特色学校以来，朱冰校长始终秉承“科研先导”的教育理念，开展多种形式的科学教育，引领学校走上了以“生命教育”为特色的发展之路。
1.绘天使画廊，崇尚科学精神
江南大道中小学地处繁华的中心城区，校园空间资源十分有限。但为了给孩子们营造一个健康成长的校园环境，学校充分利用墙体、柱体、天花板，甚至一些拐角处，在海珠区区委的大力支持下，先后投入二十多万元建起一条近百米长的以“崇尚科学，珍爱生命”为主题的小天使画廊。画廊中，一个个小天使展开翅膀、面带微笑，带领着身穿江南大道中小学校服的孩子们，在蓝天白云、花草丛林间自由地飞翔，与各种愚昧思想开展机智勇敢的斗争。
朱冰说，这个微笑的小天使表达了“崇尚科学、珍爱生命”的主题，代表了科学的正义力量，它是学校教师和学生共同创作的，集中了全体师生的共同智慧，画廊中几十幅宣传漫画也是孩子们亲手创作，展现了孩子们对科学的理解和认识，象征孩子们对幸福生活、健康成长的理想追求。小天使画廊的建成，对普及科学知识，培养孩子热爱科学、热爱祖国、热爱生命、热爱生活的道德情操发挥着积极作用，形成学校的“生命教育”特色。
2.建校本课程，筑造生命加油站
朱冰说，“生命教育”是一项长期的系统工程。生命教育工程必须在教师、学生、家长之间，用科学的方法宣传科学精神和进步思想，用科学知识构建“生命教育”理论体系，筑起“生命教育”的防火墙。为此，学校以“生命教育”为主题大力开发校本课程，探索新形势下科学教育的新思路、新方法、新途径，先后编辑《崇尚科学，珍爱生命》系列科学丛书三册，并且将其纳入学校常态化教学，依靠科学力量和科学精神，成为学校“生命教育”的加油站。
此外，学校还把“生命教育”渗透在学科教学中，通过课堂教学提高“生命教育”的成效。例如，教师教学《变来变去的水》这一课时，将学生分成小组，要求每小组针对一盆水进行探索，各小组把探索结果以《水的秘密》为题记录下来，并进行交流，最后总结出水的特点（无色、无味），然后再让学生根据自己的经验说一说水的三态变化，并列举自己所搜集到的与水的不同形态相对应的现象，启发学生用图画、音乐、表演、游戏等形式，形象表达对水的认识，使学生在已有生活经验的基础上提高学习兴趣，培养科学思维的能力和方法。
又如，在《健康安全要牢记》一课的教学设计中，就充分体现了“生命教育”特色。教师根据教材生活性、开放性、活动性的基本要求，以孩子们特别喜爱的维尼熊为主题课件，设计一系列游戏活动。在教师的带领下，孩子们和维尼熊一起做游戏。突然，维尼熊肚子疼得厉害，要去看医生。经过医生诊断，维尼熊是因为吃了不洁净的食物而引发的问题，从而引出饮食卫生安全常识，告诫孩子们：不要吃生冷的东西，不要吃不洁净的东西等。通过问题情景再现，让学生在生动有趣的活动中领悟到了饮食卫生的重要性，学会了一些基本的生活常识。课件中还设计了一款维尼熊暑假下水游泳的游戏，在维尼熊下水之前，教师提醒大家在下水前应先进行热身运动，这样可以让身体和肌肉做好充分的准备。通过热身运动引导学生参与体验，提高学生活动的安全意识，使学生形成正确的生活习惯和生活技能。
3.播科学种子，与生命共成长
江南大道中小学的科学教育，不仅营造健康的校园环境，开发校本课程，而且走进家庭、参与社会，形成学校、家庭、社会互动的立体式教育模式。例如，学校结合春天万物生长的特点，围绕“生命教育”开展“播种科学种子”的活动。活动由学校给每位学生派发三颗“魔豆”种子，种子的两面分别刻有“崇尚科学”和“珍爱生命”等字样，然后由学生带回家种在花盆里。朱冰校长介绍说，学生们对种植活动有着浓厚的兴趣，从准备材料到培土、浇水、发芽、施肥、管理、生长、开花、结果，整个过程历时几个月，在这个过程中，学生们精心呵护，细致观察，体会乐趣，磨炼意志，培养了学科学、爱科学、讲科学、用科学的思想理念，锻炼了爱生活、爱劳动、珍爱生命的道德情操，具有十分重要的现实意义。许多学生都写下了生动的种植感想。例如，三（1）班的学生陈家盈在感言中写道：“我感受到，人的生命如同一颗种子，自然会成长，变成一棵大树；崇尚科学，珍爱生命，人的命运掌握在自己手中。”虽然没有华丽的辞藻，但却透露着童心的纯朴。通过种植活动，一颗颗稚嫩的心灵在变化和成长。 种植活动也引发了家长的极大热情，他们或参与孩子的种植，或全程关注孩子的种植过程，真切地感受着孩子的变化和成长。一位家长在感言中表达了看到孩子变化的真实感受：“自从学校发给孩子种植种子后，孩子自己选购种植材料，自己种植，亲力亲为跟进种子发芽的情况，从开始的失败到最后的成功，感受种植的喜怒哀乐。这一切，我都看在眼里，深深为孩子的成长而高兴。孩子，你真的长大了！回想以前，你做每一件事总是要家长帮你一起完成，没有独立性，而且遇到困难就想退缩。学校发种植种子后，你没有要求家长帮你，而是自己独立完成，你自我练习，不断尝试，不断总结经验，通过自己的努力，实现自己的理想，你明白了欲速则不达的道理，明白了在诱惑与困难中要勇于挑战。通过活动，我们看到孩子的进步，更觉得孩子在长大，真的懂事了。看到孩子的这些变化，当爸妈的心里真的特别高兴。”
二、让生命之花绽放
江南大道中小学的“生命教育”独具特色，德育也卓有实效。朱冰认为，德育是中国传统教育的精华，是学校教育的永恒的主题。“生命教育”是德育的延伸与提高，德育更为“生命教育”增添活力。多年来，江南大道中小学始终坚持育人为本、德育为先的德育发展理念，建立健全德育工作体系，以丰富多样的活动开展德育，成效显著。
1.锤炼教师，奠定德育根基
德育能否顺利而有效地开展，不仅有赖于建立完善的科学管理体系，更有赖于锤炼一支高素养的教师团队。
首先，学校充分发挥领导核心作用，建立专职的德育领导小组，由主要领导负责，党、政、团、队组织密切配合，以班主任队伍为主，形成科学有力的德育管理机制。领导以身作则，接受教职工监督，做教师的表率，完善以“教书育人、服务育人、管理育人”为核心的德育工作管理体系。
其次，加强教师队伍建设和教师职业道德建设。朱冰校长认为，教师是学校一切教育工作的最直接的实施者，建设一支具有高素养的教师队伍，才是学校教育发展的唯一前提保障。学校始终本着人性化的管理理念，以教师为本，实施教师队伍建设，保障教师的专业发展权利，注重维护教师的利益，极大调动了教师的工作热情。学校在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，在完善本校《教师职业道德操守准则》的基础上，加强教师职业道德培训学习，以《海珠区教师职业道德指南》《中小学教师职业道德规范》《海珠区教师职业行为规范指南》等为学习纲要，实施教师的素质教育，有效提升教师的理论素养，使其树立正确的教育观、价值观和人生观，形成良好的校风和教风。
最后，学校还针对教师进行系列生命安全教育，教育教师不仅要珍爱自己的生命，更要关注孩子的生命。学校通过情景再现的方式，培训教师在突发事件或紧急情况下如何处置、如何保护和救助孩子等，从而提高教师的生命意识，使其关注生命的方法和技能。
2.缤纷活动，绽放生命之花
江南大道中小学以“生命教育”为核心开展的各种主题、各种形式的德育活动，可谓五彩缤纷，绚丽多姿。从评比文明班级到每个班级里开展的“每月之星”评比活动，从“爱生情浓，师恩不忘”的教师节系列活动到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”的网上签名寄语活动，从“名家进校园”到“奇奇运动会”，从校园里的各种活动、竞赛到社区的采访、参观等，一切活动都体现了人文性、开放性、时代性的特色，让生命之花在快乐的校园里尽情绽放。
江南大道中小学还与媒体联合建立小记者站，拓宽孩子们课余生活的视野，让孩子在快乐的实践和丰富的体验中锻炼成长。2012年12月，广州市少儿频道来校进行“广州少儿公益行，消防安全进校园”的主题活动。在活动中，主持人通过生动有趣的视频播放、有奖抢答等环节让孩子们掌握了关于消防自救的知识，孩子们印象深刻，反响热烈。接下来，消防主题系列活动让孩子们掌握了遇火情如何简单自救自护的技能，使学生的防范意识有所提高。2012年11月，由亚洲动物基金会主办、海珠区江南大道中小学协同举办的“生命教育”——“狗教授”亲子活动在校举行（“狗教授”是指通过特殊训练的犬）。基金会派出了四位“狗教授”，在主人和志愿者的带领下参与活动。孩子们从与“狗教授”的接触、玩耍中明白了珍爱生命，不欺负弱小，要善待身边的每个生命。2011年4月14日，江南大道中小学在晓港公园正门开展了一场“健康伴我幸福成长”的志愿驿站实践活动，在这次活动中，孩子们不仅学到许多健康知识，还变得勇敢、自信，对志愿者的精神有了一定了解，明白如何才能让生命更有意义。
此外，学校还开展以“阅读改变人生，想象成就未来”为主题的“名家进校园”活动，邀请著名童话作家王勇英来学校讲故事、讲写作，给学生带来快乐，带来收获。学生余可愿在感言中写道：“听了王勇英姐姐讲的故事，我受到启发，原来写作文可以写身边亲人或朋友的动作、特点，还可以把亲人、朋友的故事写成童话。”
3.沟通心灵，搭起家校心桥
为了把德育推向纵深发展，建立学校、家庭、社会互动的立体式教育机制，学校以德育为依托，以和谐教育为宗旨，由校党支部、团支部、少先队和工会联合创办了一份校报——《心桥》。校报为学校的“生命教育”，为德育在学校与家庭、领导与师生、教师与学生、学生与学生、学校与社会之间架起一座沟通心灵的桥梁。
《心桥》每月一期，每一期都会发放到每个学生手中，并带到家长身边，以《疑难解答》《家长体会》《教学案例》《活动剪影》等为主要栏目，图文并茂，生动活泼，体现了贴近家长、贴近学生、贴近生活的特色，深受家长和学生们喜爱。例如，一些家长提出：“孩子做功课难，怎么办？”《心桥》给出答案：家长指导孩子做功课时要注意三忌，即“忌陪读”“忌指指点点”“忌代劳”，要着重培养孩子独立按时完成作业的习惯；要鼓励孩子自己检查作业；要多给孩子鼓励，减少批评等。又如，有些家长经常与孩子之间出现矛盾，《心桥》以“别急着说‘我知道’”“批判只会带来伤害”“用他的方式帮助他”的“三招”化解矛盾，为家长解除心结。 此外，学校的大型活动，如庆祝国庆、体育节、科技艺术节等都邀请学生家长代表参加；组织学生外出的实践活动，如小记者站采风活动、志愿者活动等，邀请部分家长作为家长义工，协助学校、教师开展活动，让家长从多方面了解学校工作，了解学生的风采，与学校教育保持一致，共同教育好学生。凡此种种，都为教师、学生、家长、社会之间的心灵沟通架起了一道彩虹。
三、为德育教育助力
江南大道中小学在德育过程中，不断探索创新教学方法，以科研导学为创新理念，积极开发教学资源，大力推进新课题研究，创立“资源互动，自主创新”的新课程下品德课堂教学新模式，有力推动了德育的发展。
朱冰说：“资源互动，自主创新，就是将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体，以学校为平台开发和互动课程资源，在教学理念上实现从‘教材是学生学习的世界’到‘世界才是学生学习的教材’的转变，它是对新课程预留空间的丰富和补充。”
朱冰认为，传统的品德教学观把课程资源定位于课本内容和参考资料，大多数品德教师认为教材就是唯一的教学资源，按照“传递 接受”的方式把课文内容硬塞给学生。这种没有资源的教和学，必定是照本宣科地教，必定是学得索然寡味，没有课程资源的开发及应用，就没有课程的源头活水。因此，在新课程的核心理念指导下，学校只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源，才能使德育教学更有活力，更有实效。新课程下的《品德与生活》《品德与社会》都具有综合性、开放性、生成性、自主性和一定的实践性，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也不能在小学品德教育中取得实际教育成果。品德课的课程资源并不限于传统意义上的教材，学生、教师、家长、社会人士等都是品德课程的重要资源，包括图书、报刊、图片、地图、图标等文本资源，影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源，博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。只有通过这些资源在学生之间、师生之间、家校之间、校园社区之间的交流、互动，并将其纳入学校的常规教学活动，才能极大丰富德育课程的内涵，促进大德育观的形成，让学生走向生活，适应社会，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的高尚情操，提高学生的思想道德水平和人文素养。
几年来，江南大道中小学始终坚持以“生命教育”为特色，诠释了以人为本的新时代教育理念；以德育为基础，为“生命教育”增添活力；以科研为先导，有力推动了学校教育教学事业的全面发展。正如朱冰所说：“我们的目标就是要以学生的全面发展为核心，把校园建成生活学习的乐园，生命健康成长的净土。”
（责任编辑：马潇潇 梁金）
崇尚科学，珍爱生命是学校教育中永远值得关注的重要话题。2004年3月22日，中共中央国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出在基础教育阶段推进崇尚科学、珍爱生命的主题教育，明确未成年人思想道德建设的主要任务和目标，强调要积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，净化未成年人的成长环境。
在此大背景下，2005年，广州市海珠区江南大道中小学把“崇尚科学，珍爱生命，健康成长”的生命主题教育确定为学校的特色发展目标，校长朱冰强调，生命教育，就是要以科学教育为先导，以思想品德教育为基础，营造一个能够让学生健康成长的校园环境。
一、生命成长的航标
科学教育是朱冰确定的江南大道中小学生命教育的主要形式。她说，科学教育的内涵不仅是普及科学知识，更是体现科学的教育方法。朱冰于1988年正式踏上教学生涯，是一名语文、英语双科专业教师，2005年升任江南大道中小学校长。其间，她曾多次参加中国人民大学教育行政管理研究生课程班、北京全国中小学校长特训班等多种形式的进修学习，业务水平不断提升，曾获得“广州市优秀教师”等诸多荣誉。从教二十多年来，她积累了丰富的教学经验，形成了自己独特的教学管理风格和灵活的教学方法。从2005年江南大道中小学确定打造生命主题教育特色学校以来，朱冰校长始终秉承“科研先导”的教育理念，开展多种形式的科学教育，引领学校走上了以“生命教育”为特色的发展之路。
1.绘天使画廊，崇尚科学精神
江南大道中小学地处繁华的中心城区，校园空间资源十分有限。但为了给孩子们营造一个健康成长的校园环境，学校充分利用墙体、柱体、天花板，甚至一些拐角处，在海珠区区委的大力支持下，先后投入二十多万元建起一条近百米长的以“崇尚科学，珍爱生命”为主题的小天使画廊。画廊中，一个个小天使展开翅膀、面带微笑，带领着身穿江南大道中小学校服的孩子们，在蓝天白云、花草丛林间自由地飞翔，与各种愚昧思想开展机智勇敢的斗争。
朱冰说，这个微笑的小天使表达了“崇尚科学、珍爱生命”的主题，代表了科学的正义力量，它是学校教师和学生共同创作的，集中了全体师生的共同智慧，画廊中几十幅宣传漫画也是孩子们亲手创作，展现了孩子们对科学的理解和认识，象征孩子们对幸福生活、健康成长的理想追求。小天使画廊的建成，对普及科学知识，培养孩子热爱科学、热爱祖国、热爱生命、热爱生活的道德情操发挥着积极作用，形成学校的“生命教育”特色。
2.建校本课程，筑造生命加油站
朱冰说，“生命教育”是一项长期的系统工程。生命教育工程必须在教师、学生、家长之间，用科学的方法宣传科学精神和进步思想，用科学知识构建“生命教育”理论体系，筑起“生命教育”的防火墙。为此，学校以“生命教育”为主题大力开发校本课程，探索新形势下科学教育的新思路、新方法、新途径，先后编辑《崇尚科学，珍爱生命》系列科学丛书三册，并且将其纳入学校常态化教学，依靠科学力量和科学精神，成为学校“生命教育”的加油站。
此外，学校还把“生命教育”渗透在学科教学中，通过课堂教学提高“生命教育”的成效。例如，教师教学《变来变去的水》这一课时，将学生分成小组，要求每小组针对一盆水进行探索，各小组把探索结果以《水的秘密》为题记录下来，并进行交流，最后总结出水的特点（无色、无味），然后再让学生根据自己的经验说一说水的三态变化，并列举自己所搜集到的与水的不同形态相对应的现象，启发学生用图画、音乐、表演、游戏等形式，形象表达对水的认识，使学生在已有生活经验的基础上提高学习兴趣，培养科学思维的能力和方法。
又如，在《健康安全要牢记》一课的教学设计中，就充分体现了“生命教育”特色。教师根据教材生活性、开放性、活动性的基本要求，以孩子们特别喜爱的维尼熊为主题课件，设计一系列游戏活动。在教师的带领下，孩子们和维尼熊一起做游戏。突然，维尼熊肚子疼得厉害，要去看医生。经过医生诊断，维尼熊是因为吃了不洁净的食物而引发的问题，从而引出饮食卫生安全常识，告诫孩子们：不要吃生冷的东西，不要吃不洁净的东西等。通过问题情景再现，让学生在生动有趣的活动中领悟到了饮食卫生的重要性，学会了一些基本的生活常识。课件中还设计了一款维尼熊暑假下水游泳的游戏，在维尼熊下水之前，教师提醒大家在下水前应先进行热身运动，这样可以让身体和肌肉做好充分的准备。通过热身运动引导学生参与体验，提高学生活动的安全意识，使学生形成正确的生活习惯和生活技能。
3.播科学种子，与生命共成长
江南大道中小学的科学教育，不仅营造健康的校园环境，开发校本课程，而且走进家庭、参与社会，形成学校、家庭、社会互动的立体式教育模式。例如，学校结合春天万物生长的特点，围绕“生命教育”开展“播种科学种子”的活动。活动由学校给每位学生派发三颗“魔豆”种子，种子的两面分别刻有“崇尚科学”和“珍爱生命”等字样，然后由学生带回家种在花盆里。朱冰校长介绍说，学生们对种植活动有着浓厚的兴趣，从准备材料到培土、浇水、发芽、施肥、管理、生长、开花、结果，整个过程历时几个月，在这个过程中，学生们精心呵护，细致观察，体会乐趣，磨炼意志，培养了学科学、爱科学、讲科学、用科学的思想理念，锻炼了爱生活、爱劳动、珍爱生命的道德情操，具有十分重要的现实意义。许多学生都写下了生动的种植感想。例如，三（1）班的学生陈家盈在感言中写道：“我感受到，人的生命如同一颗种子，自然会成长，变成一棵大树；崇尚科学，珍爱生命，人的命运掌握在自己手中。”虽然没有华丽的辞藻，但却透露着童心的纯朴。通过种植活动，一颗颗稚嫩的心灵在变化和成长。 种植活动也引发了家长的极大热情，他们或参与孩子的种植，或全程关注孩子的种植过程，真切地感受着孩子的变化和成长。一位家长在感言中表达了看到孩子变化的真实感受：“自从学校发给孩子种植种子后，孩子自己选购种植材料，自己种植，亲力亲为跟进种子发芽的情况，从开始的失败到最后的成功，感受种植的喜怒哀乐。这一切，我都看在眼里，深深为孩子的成长而高兴。孩子，你真的长大了！回想以前，你做每一件事总是要家长帮你一起完成，没有独立性，而且遇到困难就想退缩。学校发种植种子后，你没有要求家长帮你，而是自己独立完成，你自我练习，不断尝试，不断总结经验，通过自己的努力，实现自己的理想，你明白了欲速则不达的道理，明白了在诱惑与困难中要勇于挑战。通过活动，我们看到孩子的进步，更觉得孩子在长大，真的懂事了。看到孩子的这些变化，当爸妈的心里真的特别高兴。”
二、让生命之花绽放
江南大道中小学的“生命教育”独具特色，德育也卓有实效。朱冰认为，德育是中国传统教育的精华，是学校教育的永恒的主题。“生命教育”是德育的延伸与提高，德育更为“生命教育”增添活力。多年来，江南大道中小学始终坚持育人为本、德育为先的德育发展理念，建立健全德育工作体系，以丰富多样的活动开展德育，成效显著。
1.锤炼教师，奠定德育根基
德育能否顺利而有效地开展，不仅有赖于建立完善的科学管理体系，更有赖于锤炼一支高素养的教师团队。
首先，学校充分发挥领导核心作用，建立专职的德育领导小组，由主要领导负责，党、政、团、队组织密切配合，以班主任队伍为主，形成科学有力的德育管理机制。领导以身作则，接受教职工监督，做教师的表率，完善以“教书育人、服务育人、管理育人”为核心的德育工作管理体系。
其次，加强教师队伍建设和教师职业道德建设。朱冰校长认为，教师是学校一切教育工作的最直接的实施者，建设一支具有高素养的教师队伍，才是学校教育发展的唯一前提保障。学校始终本着人性化的管理理念，以教师为本，实施教师队伍建设，保障教师的专业发展权利，注重维护教师的利益，极大调动了教师的工作热情。学校在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，在完善本校《教师职业道德操守准则》的基础上，加强教师职业道德培训学习，以《海珠区教师职业道德指南》《中小学教师职业道德规范》《海珠区教师职业行为规范指南》等为学习纲要，实施教师的素质教育，有效提升教师的理论素养，使其树立正确的教育观、价值观和人生观，形成良好的校风和教风。
最后，学校还针对教师进行系列生命安全教育，教育教师不仅要珍爱自己的生命，更要关注孩子的生命。学校通过情景再现的方式，培训教师在突发事件或紧急情况下如何处置、如何保护和救助孩子等，从而提高教师的生命意识，使其关注生命的方法和技能。
2.缤纷活动，绽放生命之花
江南大道中小学以“生命教育”为核心开展的各种主题、各种形式的德育活动，可谓五彩缤纷，绚丽多姿。从评比文明班级到每个班级里开展的“每月之星”评比活动，从“爱生情浓，师恩不忘”的教师节系列活动到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”的网上签名寄语活动，从“名家进校园”到“奇奇运动会”，从校园里的各种活动、竞赛到社区的采访、参观等，一切活动都体现了人文性、开放性、时代性的特色，让生命之花在快乐的校园里尽情绽放。
江南大道中小学还与媒体联合建立小记者站，拓宽孩子们课余生活的视野，让孩子在快乐的实践和丰富的体验中锻炼成长。2012年12月，广州市少儿频道来校进行“广州少儿公益行，消防安全进校园”的主题活动。在活动中，主持人通过生动有趣的视频播放、有奖抢答等环节让孩子们掌握了关于消防自救的知识，孩子们印象深刻，反响热烈。接下来，消防主题系列活动让孩子们掌握了遇火情如何简单自救自护的技能，使学生的防范意识有所提高。2012年11月，由亚洲动物基金会主办、海珠区江南大道中小学协同举办的“生命教育”——“狗教授”亲子活动在校举行（“狗教授”是指通过特殊训练的犬）。基金会派出了四位“狗教授”，在主人和志愿者的带领下参与活动。孩子们从与“狗教授”的接触、玩耍中明白了珍爱生命，不欺负弱小，要善待身边的每个生命。2011年4月14日，江南大道中小学在晓港公园正门开展了一场“健康伴我幸福成长”的志愿驿站实践活动，在这次活动中，孩子们不仅学到许多健康知识，还变得勇敢、自信，对志愿者的精神有了一定了解，明白如何才能让生命更有意义。
此外，学校还开展以“阅读改变人生，想象成就未来”为主题的“名家进校园”活动，邀请著名童话作家王勇英来学校讲故事、讲写作，给学生带来快乐，带来收获。学生余可愿在感言中写道：“听了王勇英姐姐讲的故事，我受到启发，原来写作文可以写身边亲人或朋友的动作、特点，还可以把亲人、朋友的故事写成童话。”
3.沟通心灵，搭起家校心桥
为了把德育推向纵深发展，建立学校、家庭、社会互动的立体式教育机制，学校以德育为依托，以和谐教育为宗旨，由校党支部、团支部、少先队和工会联合创办了一份校报——《心桥》。校报为学校的“生命教育”，为德育在学校与家庭、领导与师生、教师与学生、学生与学生、学校与社会之间架起一座沟通心灵的桥梁。
《心桥》每月一期，每一期都会发放到每个学生手中，并带到家长身边，以《疑难解答》《家长体会》《教学案例》《活动剪影》等为主要栏目，图文并茂，生动活泼，体现了贴近家长、贴近学生、贴近生活的特色，深受家长和学生们喜爱。例如，一些家长提出：“孩子做功课难，怎么办？”《心桥》给出答案：家长指导孩子做功课时要注意三忌，即“忌陪读”“忌指指点点”“忌代劳”，要着重培养孩子独立按时完成作业的习惯；要鼓励孩子自己检查作业；要多给孩子鼓励，减少批评等。又如，有些家长经常与孩子之间出现矛盾，《心桥》以“别急着说‘我知道’”“批判只会带来伤害”“用他的方式帮助他”的“三招”化解矛盾，为家长解除心结。 此外，学校的大型活动，如庆祝国庆、体育节、科技艺术节等都邀请学生家长代表参加；组织学生外出的实践活动，如小记者站采风活动、志愿者活动等，邀请部分家长作为家长义工，协助学校、教师开展活动，让家长从多方面了解学校工作，了解学生的风采，与学校教育保持一致，共同教育好学生。凡此种种，都为教师、学生、家长、社会之间的心灵沟通架起了一道彩虹。
三、为德育教育助力
江南大道中小学在德育过程中，不断探索创新教学方法，以科研导学为创新理念，积极开发教学资源，大力推进新课题研究，创立“资源互动，自主创新”的新课程下品德课堂教学新模式，有力推动了德育的发展。
朱冰说：“资源互动，自主创新，就是将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体，以学校为平台开发和互动课程资源，在教学理念上实现从‘教材是学生学习的世界’到‘世界才是学生学习的教材’的转变，它是对新课程预留空间的丰富和补充。”
朱冰认为，传统的品德教学观把课程资源定位于课本内容和参考资料，大多数品德教师认为教材就是唯一的教学资源，按照“传递 接受”的方式把课文内容硬塞给学生。这种没有资源的教和学，必定是照本宣科地教，必定是学得索然寡味，没有课程资源的开发及应用，就没有课程的源头活水。因此，在新课程的核心理念指导下，学校只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源，才能使德育教学更有活力，更有实效。新课程下的《品德与生活》《品德与社会》都具有综合性、开放性、生成性、自主性和一定的实践性，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也不能在小学品德教育中取得实际教育成果。品德课的课程资源并不限于传统意义上的教材，学生、教师、家长、社会人士等都是品德课程的重要资源，包括图书、报刊、图片、地图、图标等文本资源，影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源，博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。只有通过这些资源在学生之间、师生之间、家校之间、校园社区之间的交流、互动，并将其纳入学校的常规教学活动，才能极大丰富德育课程的内涵，促进大德育观的形成，让学生走向生活，适应社会，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的高尚情操，提高学生的思想道德水平和人文素养。
几年来，江南大道中小学始终坚持以“生命教育”为特色，诠释了以人为本的新时代教育理念；以德育为基础，为“生命教育”增添活力；以科研为先导，有力推动了学校教育教学事业的全面发展。正如朱冰所说：“我们的目标就是要以学生的全面发展为核心，把校园建成生活学习的乐园，生命健康成长的净土。”
（责任编辑：马潇潇 梁金）