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摘要：通常使用特殊的方法（例如，游戏）来教幼儿们。这不仅是因为它符合幼儿的年龄和心理特征，而且还可以帮助幼儿发展智力，并在一定程度上提高他们的运动能力。幼儿园的户外游戏使用大量的户外空间和大量的活动材料，鼓励幼儿的运动、思维和意志等，以促进全面协调的发展，确定研究项目并合理地计划行动方案。
关键词：幼儿园;户外教学;方法
幼儿园的教师应整合各种有用的资源，并使用游戏将教学任务转变为游戏内容，从而可以有效地执行教学任务，并提高幼儿的整体能力。因此，大多数幼儿园的教师应该努力寻找新的教育改革思路，进行创新的教育，并找到适当的教学方法来教幼儿。
一、幼儿园户外游戏教学在促进幼儿智力方面的作用
1.提高幼儿的思维能力
正在开发户外学习以加强幼儿的主观能动性，因此教师应尽一切努力让幼儿自由地玩耍，以便幼儿可以选择玩什么和玩什么。不同的幼儿会对同一游戏表现出不同的想法和要求，其中一些是合理的，而另一些则是不合理的。教师应允许幼儿尝试实施他们的想法，以确保安全，从而确定哪些要求是合理的。这对于实现提高幼儿的思维能力的目标来说是不明智的、更有趣的。
2.提升幼儿的语言能力
在户外游戏的过程中，幼儿们可以选择自己的游戏朋友，没有玩耍就不可能没有对话，这为幼儿们语言表达的发展提供了一个良好的舞台。在正常情况下，幼儿园的户外游戏是为混龄幼儿准备的。大班幼儿的学习模型可以帮助幼儿扩大词汇量，组织语言表达并进一步减少人际关系，对幼儿语言技能发展的显着刺激作用。
3.激发幼儿的想象力
幼儿往往非常好奇，游戏活动是幼儿探索的渠道，不仅鼓励幼儿积极参与满足他们对活动和学习的需求，而且教师还应尊重幼儿的愿望和个人表达方式。“边玩边学，玩得开心”。在幼儿园教户外游戏时，教师有必要给予幼儿完全的思想自由，并让幼儿在受控范围内独立创作。随着时间的流逝，幼儿们的想象力将会大大提高。
二、对幼儿园操场上教学方法的热情
教育部发布了“3至6岁幼儿的研究与发展指南”，对学前教育活动提出了更高的要求。促进幼儿教育改革的顺利发展，导致户外游戏教学方法非常适合当前的教学活动需求，并符合幼儿身心发展的规律。幼儿园的教师要充分注意每个幼儿的成长特点，科学整合现代教学资源，以高质量的教学工作为基础，促进良好的户外游戏教学模式的发展。在游戏领域，教学方法不受教学时间、地点和人数的限制。它包含许多教学方法和教学资源，它们易于幼儿学习和理解，因此可以积极开展广泛的促销活动。户外游戏的教学方法得到了很好的适应，可以充分利用生活资源来促进游戏的顺利发展，为幼儿们提供更多创造机会的机会，并锻炼幼儿的想象力和创造力。
三、幼儿园的游乐场教学方法
1.学前教师必须在活动前做好必要的准备
每个幼儿都喜欢玩。幼儿园的户外教育是在班级进行的。幼儿多，这会使教师的教学情况复杂化。因此，作为幼儿园教师，需要进行必要的准备，以使每个小组都尽可能安全，避免出现秘密情况。教师有必要根据班级的实际情况进行上课，不要盲目采用其他班级的做法。最合适的户外活动计划应根据活动当天的天气情况来确定。
2.学前教师必须注意幼儿的兴趣。
国外实际的教学和实习活动需要从幼儿的爱好开始，以进一步提高活动的质量。例如，在秋天，教师有必要组织幼儿去探望农民叔叔在田间里收割的东西。教师应及时解释，使幼儿们可以充分了解来之不易的食物，体验农民叔叔的辛勤劳作，在收获时能感受到农民叔叔的快乐，使幼儿养成节省食物的习惯。另一个例子：公园的教师需要适当地组织春季活动。在教师的指导下，幼儿们可以排队捡垃圾。通过仔细听教师对自然奇观的解释，幼儿可以更好地理解自然并呼吸新鲜感。同时，空气正在接近自然，使幼儿感到保护自然环境的重要性。考虑到这一点，教师是幼儿学习的助手，需要与幼儿的兴趣有机地结合在一起，并影响各种户外互动活动，以便幼儿健康成长。
3.丰富游戏资料和组织形式
不同幼儿的家庭状况不同，因此教师需要充分了解幼儿的性格特征，并为他们提供适当的游戏设备。在开始户外游戏时，教师应该与幼儿们讨论游戏的内容和规则。如果幼儿很多，教师必须首先制定规则，以便所有幼儿都遵循规则并养成积极自律的习惯。在教户外游戏时，教师有必要提高幼儿的安全意識，以鼓励幼儿积极参与游戏。
4.鼓励幼儿发挥创造力
幼儿的思维和想象力通常是看不见的。尽管教师可以制定各种游戏规则，但是熟悉这些原则的幼儿将开始打破常规，甚至冒险。从目前的实际情况来看，大多数的幼儿园都禁止这种现象。实际上，教师应根据幼儿的身心特征和发展水平，允许幼儿参加一系列适当的冒险游戏。例如，高耸的人梯，在非常安全的地方行走平衡或跳下等，这种行为可以满足幼儿身体运动和心理发展的需要。
结束语：
游乐场教学是目前幼儿园教学中最常用的教学方法之一。户外游戏教学活动可以显着提高幼儿的思维、语言能力和想象力。因此，作为幼儿园教师，必须充分理解教育幼儿的重要性，教师必须采取合理的措施教导游戏、准备活动、合理使用丰富的游戏设备，并在整个游戏过程中确保幼儿的安全，以便幼儿可以在户外学习游戏，从而有效培养幼儿的知识和技能，使幼儿能健康快乐地成长。
参考文献：
[1]赵光伟.河南省省级示范幼儿园室外游戏环境创设的调查研究[J].上海教育科研.2019（005）
[2]丁海东.幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归[J].学前教育研究.2019（12）
关键词：幼儿园;户外教学;方法
幼儿园的教师应整合各种有用的资源，并使用游戏将教学任务转变为游戏内容，从而可以有效地执行教学任务，并提高幼儿的整体能力。因此，大多数幼儿园的教师应该努力寻找新的教育改革思路，进行创新的教育，并找到适当的教学方法来教幼儿。
一、幼儿园户外游戏教学在促进幼儿智力方面的作用
1.提高幼儿的思维能力
正在开发户外学习以加强幼儿的主观能动性，因此教师应尽一切努力让幼儿自由地玩耍，以便幼儿可以选择玩什么和玩什么。不同的幼儿会对同一游戏表现出不同的想法和要求，其中一些是合理的，而另一些则是不合理的。教师应允许幼儿尝试实施他们的想法，以确保安全，从而确定哪些要求是合理的。这对于实现提高幼儿的思维能力的目标来说是不明智的、更有趣的。
2.提升幼儿的语言能力
在户外游戏的过程中，幼儿们可以选择自己的游戏朋友，没有玩耍就不可能没有对话，这为幼儿们语言表达的发展提供了一个良好的舞台。在正常情况下，幼儿园的户外游戏是为混龄幼儿准备的。大班幼儿的学习模型可以帮助幼儿扩大词汇量，组织语言表达并进一步减少人际关系，对幼儿语言技能发展的显着刺激作用。
3.激发幼儿的想象力
幼儿往往非常好奇，游戏活动是幼儿探索的渠道，不仅鼓励幼儿积极参与满足他们对活动和学习的需求，而且教师还应尊重幼儿的愿望和个人表达方式。“边玩边学，玩得开心”。在幼儿园教户外游戏时，教师有必要给予幼儿完全的思想自由，并让幼儿在受控范围内独立创作。随着时间的流逝，幼儿们的想象力将会大大提高。
二、对幼儿园操场上教学方法的热情
教育部发布了“3至6岁幼儿的研究与发展指南”，对学前教育活动提出了更高的要求。促进幼儿教育改革的顺利发展，导致户外游戏教学方法非常适合当前的教学活动需求，并符合幼儿身心发展的规律。幼儿园的教师要充分注意每个幼儿的成长特点，科学整合现代教学资源，以高质量的教学工作为基础，促进良好的户外游戏教学模式的发展。在游戏领域，教学方法不受教学时间、地点和人数的限制。它包含许多教学方法和教学资源，它们易于幼儿学习和理解，因此可以积极开展广泛的促销活动。户外游戏的教学方法得到了很好的适应，可以充分利用生活资源来促进游戏的顺利发展，为幼儿们提供更多创造机会的机会，并锻炼幼儿的想象力和创造力。
三、幼儿园的游乐场教学方法
1.学前教师必须在活动前做好必要的准备
每个幼儿都喜欢玩。幼儿园的户外教育是在班级进行的。幼儿多，这会使教师的教学情况复杂化。因此，作为幼儿园教师，需要进行必要的准备，以使每个小组都尽可能安全，避免出现秘密情况。教师有必要根据班级的实际情况进行上课，不要盲目采用其他班级的做法。最合适的户外活动计划应根据活动当天的天气情况来确定。
2.学前教师必须注意幼儿的兴趣。
国外实际的教学和实习活动需要从幼儿的爱好开始，以进一步提高活动的质量。例如，在秋天，教师有必要组织幼儿去探望农民叔叔在田间里收割的东西。教师应及时解释，使幼儿们可以充分了解来之不易的食物，体验农民叔叔的辛勤劳作，在收获时能感受到农民叔叔的快乐，使幼儿养成节省食物的习惯。另一个例子：公园的教师需要适当地组织春季活动。在教师的指导下，幼儿们可以排队捡垃圾。通过仔细听教师对自然奇观的解释，幼儿可以更好地理解自然并呼吸新鲜感。同时，空气正在接近自然，使幼儿感到保护自然环境的重要性。考虑到这一点，教师是幼儿学习的助手，需要与幼儿的兴趣有机地结合在一起，并影响各种户外互动活动，以便幼儿健康成长。
3.丰富游戏资料和组织形式
不同幼儿的家庭状况不同，因此教师需要充分了解幼儿的性格特征，并为他们提供适当的游戏设备。在开始户外游戏时，教师应该与幼儿们讨论游戏的内容和规则。如果幼儿很多，教师必须首先制定规则，以便所有幼儿都遵循规则并养成积极自律的习惯。在教户外游戏时，教师有必要提高幼儿的安全意識，以鼓励幼儿积极参与游戏。
4.鼓励幼儿发挥创造力
幼儿的思维和想象力通常是看不见的。尽管教师可以制定各种游戏规则，但是熟悉这些原则的幼儿将开始打破常规，甚至冒险。从目前的实际情况来看，大多数的幼儿园都禁止这种现象。实际上，教师应根据幼儿的身心特征和发展水平，允许幼儿参加一系列适当的冒险游戏。例如，高耸的人梯，在非常安全的地方行走平衡或跳下等，这种行为可以满足幼儿身体运动和心理发展的需要。
结束语：
游乐场教学是目前幼儿园教学中最常用的教学方法之一。户外游戏教学活动可以显着提高幼儿的思维、语言能力和想象力。因此，作为幼儿园教师，必须充分理解教育幼儿的重要性，教师必须采取合理的措施教导游戏、准备活动、合理使用丰富的游戏设备，并在整个游戏过程中确保幼儿的安全，以便幼儿可以在户外学习游戏，从而有效培养幼儿的知识和技能，使幼儿能健康快乐地成长。
参考文献：
[1]赵光伟.河南省省级示范幼儿园室外游戏环境创设的调查研究[J].上海教育科研.2019（005）
[2]丁海东.幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归[J].学前教育研究.2019（12）