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摘要：数学计算是人们实际生活中最常见的生活技能，同时也是人类进步的标志。所以，在小学数学的课堂上，怎么提升小学生的计算能力，这是目前数学学科中最要解决的问题。为了提升小学数学的计算能力，老师对教学中的重难点知识做分析，让学生有一个好的计算习惯。
关键词：小学阶段;数学教学;计算能力;方法策略
引言：
计算是数学中的核心部分，也是提升学生的成绩的基础。因此，如果想要提升学生的计算能力，就要培养学生的计算能力，立足于书本教材，立足于日常生活中关于数学的方面，老师要抓住学生的好奇心这一特点，让学生保持对数学的好奇心。
一、加强口算，是提升数学计算能力的基础
口算是学生们提升计算能力的基础，同时也对学生的计算水平的高低产生影响。口算能力一方面可以提升学生的计算效率;另一方面还可以提升学生的数学思维，这对于提升学生在课堂上的注意力也是有积极作用的。比如说在练习口算的过程中，要让学生有这样的速度：20以内的加法和减法立马就能说出来;100以内的加法和减法以及乘除法都要计算的很准确。老师在正式上课之前，先要对学生的口算能力进行监测，除了一般的口算训练以外，还要对一些常见的或者是特殊的需要记忆的题型进行练习，比如25*0.8、0.25*4、等，老师可以让学生之间展开口算比赛，把班级学生分成小组模式，让学生在小组内展开接龙的模式，来对口算进行练习，这样的模式可以激发学生的口算兴趣，提升学生的参与积极性，以此来提高口算能力[1]。
二、明白算理是提升计算能力的关键
数学中的计算规则不是想象出来的，而是有科学的依据总结出来的，老师如果想提升学生的计算能力，就要先让学生明白计算步骤中的道理，老师在训练学生计算能力时，要让学生对计算的规则展开深入的分析，最大程度的挖掘出计算的本质，让学生加深对计算规则的印象，提升对计算的学以致用。比如说在学习“小数乘整数”这一节内容时，老师首先要确定教学目标，就是为了让学生可以依据自身的生活经验来分析小数乘整数的计算方法。老师在课堂上提出相关的问题：小红要买三个铅笔，每个铅笔的价格是0.8元，那么小红买三只铅笔一共花了多少钱？老师可以引导学生把相关的式子写下来0.8*3，然后带领学生进行思考，这个式子所代表的含义是什么，我们要选用什么方式把这个式子解出来，学生们在经过讨论后，有的学生说可以用加法;有的学生说可以用小数的定义来计算;还有的学生选择之前学过的竖式计算，对待学生提出的每一个解答方式，老师都要给与鼓励，认可学生的思维。在这样的谈论后，最终得出的结论是：在计算小数乘法时，先依据整数乘法的模式进行运算，然后再看这个式子中有几个小数点，就从得出的积中，从右边开始数，点上相应的小数点，学生在老师的带领下，逐渐的提升了自身的计算水平。
三、加强练习，以此来保证提升学生的计算能力
学生在老师的带领下，对计算的道理以及规则都清楚了，但是这个时候，如果不及时练习，那学生的计算能力就只是停留在了理论的部分，实际操作能力是没有办法得到提高的。有很多的老师为了提升学生的计算能力，为学生展开了题海战术策略，在大量的题海下，促进学生的计算能力的提升，这样的模式只会让学生感到厌烦，过度的练习会激起学生的逆反心理，同时也拉低了学生的计算效率。所以，合理的教学规划是提升学生计算能力的重要步骤，老师可以为学生挑选出典型的题型，这样可以降低学生的压力，也能让学生达到练习计算的目的。比如在学习“小数乘法”这一节内容时，老师可以先为学生设计习题的训练。这一节内容的计算主要是建立在小数乘整数的基础上得来的，所以，在展开计算的环节，老师要凸显出这一思想的转化，在训练学生的小数计算能力的过程中，要先让学生展开整数的计算，然后数式子中的小数点的位置，最后引导学生算出小数乘法的结果。在這个计算环节，最容易混淆的部分就是对积的数位的确定，尤其是学生在算到最后的积的个数不够，要用0来补充时，在小数点确定了之后，要如何在积上正确的表达出小数的个数，这个问题是学生最容易出错的地方。面对这种情况，老师可以设置出一些习题：0.1*1 、0.1*0.01 、0.01*0.001等这样的式子来训练学生对小数点的把握。
四、提升数学课堂的趣味性，激发学生的兴趣
小学生的生活接触到社会的时间比较的断，他们对于新鲜事物比较有好奇心，老师要抓住学生的这一特征，来进行小学数学的开展活动，可以选用比较有趣味性的教学模式，增强学生对计算的热情，提升学生融入课堂的积极性，以此来提升数学课堂的质量。比如说在学习“万以内的加法和减法”这一节内容时，老师可以选用多媒体的模式，在课堂的准备工作时，为学生搜集和这一节内容相关的动画片，学生在图片的模式下，更加深入的了解数学知识，一方面可以让学生快速的融入到学习中;另一方面也提升了学生的计算能力，提升了学生对知识的探索欲[2]。
五、开展实践活动，提升学生的计算能力
在小学阶段的数学教学中，老师要开展实践教学，以此来提升学生的数学计算能力。老师要积极的引导学生在数学计算中的每个步骤，从看题、计算等进行数学计算，以此来提升学生的计算结果正确率。比如说在学习“两位数乘两位数”这一节内容时，老师可以采用故事法来引入书本教材内容，比如：动物园内召开运动会，在开展体操比赛的时候，小狐狸出场了，这些小狐狸一共站成了16排，每一行里有11个狐狸，请同学们来计算，参加比赛的小狐狸一共有几只？老师让学生展开小组讨论模式，对此进行分析与计算，学生们在进行了实际的计算后，就可以很好的掌握整十、整百数乘两位数的计算了，不仅拓展了学生的思维，还培养了学生好的计算习惯。
总结语：
数学学科中的计算是整个数学的基础部分，目前阶段，有的学生的数学基础知识依据很差，在进行计算的时候，主要是太依赖计算工具了，没有对数学严谨的态度，这就造成了对学生数学方面的不利影响。所以，在数学教学环节，老师要培养学生的计算能力，选择有趣味性的教学模式，帮助学生建立对待数学的严谨性，以此来提升学生的计算能力。
参考文献：
[1]王凤.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：156.
[2]潘玉. 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：47.
关键词：小学阶段;数学教学;计算能力;方法策略
引言：
计算是数学中的核心部分，也是提升学生的成绩的基础。因此，如果想要提升学生的计算能力，就要培养学生的计算能力，立足于书本教材，立足于日常生活中关于数学的方面，老师要抓住学生的好奇心这一特点，让学生保持对数学的好奇心。
一、加强口算，是提升数学计算能力的基础
口算是学生们提升计算能力的基础，同时也对学生的计算水平的高低产生影响。口算能力一方面可以提升学生的计算效率;另一方面还可以提升学生的数学思维，这对于提升学生在课堂上的注意力也是有积极作用的。比如说在练习口算的过程中，要让学生有这样的速度：20以内的加法和减法立马就能说出来;100以内的加法和减法以及乘除法都要计算的很准确。老师在正式上课之前，先要对学生的口算能力进行监测，除了一般的口算训练以外，还要对一些常见的或者是特殊的需要记忆的题型进行练习，比如25*0.8、0.25*4、等，老师可以让学生之间展开口算比赛，把班级学生分成小组模式，让学生在小组内展开接龙的模式，来对口算进行练习，这样的模式可以激发学生的口算兴趣，提升学生的参与积极性，以此来提高口算能力[1]。
二、明白算理是提升计算能力的关键
数学中的计算规则不是想象出来的，而是有科学的依据总结出来的，老师如果想提升学生的计算能力，就要先让学生明白计算步骤中的道理，老师在训练学生计算能力时，要让学生对计算的规则展开深入的分析，最大程度的挖掘出计算的本质，让学生加深对计算规则的印象，提升对计算的学以致用。比如说在学习“小数乘整数”这一节内容时，老师首先要确定教学目标，就是为了让学生可以依据自身的生活经验来分析小数乘整数的计算方法。老师在课堂上提出相关的问题：小红要买三个铅笔，每个铅笔的价格是0.8元，那么小红买三只铅笔一共花了多少钱？老师可以引导学生把相关的式子写下来0.8*3，然后带领学生进行思考，这个式子所代表的含义是什么，我们要选用什么方式把这个式子解出来，学生们在经过讨论后，有的学生说可以用加法;有的学生说可以用小数的定义来计算;还有的学生选择之前学过的竖式计算，对待学生提出的每一个解答方式，老师都要给与鼓励，认可学生的思维。在这样的谈论后，最终得出的结论是：在计算小数乘法时，先依据整数乘法的模式进行运算，然后再看这个式子中有几个小数点，就从得出的积中，从右边开始数，点上相应的小数点，学生在老师的带领下，逐渐的提升了自身的计算水平。
三、加强练习，以此来保证提升学生的计算能力
学生在老师的带领下，对计算的道理以及规则都清楚了，但是这个时候，如果不及时练习，那学生的计算能力就只是停留在了理论的部分，实际操作能力是没有办法得到提高的。有很多的老师为了提升学生的计算能力，为学生展开了题海战术策略，在大量的题海下，促进学生的计算能力的提升，这样的模式只会让学生感到厌烦，过度的练习会激起学生的逆反心理，同时也拉低了学生的计算效率。所以，合理的教学规划是提升学生计算能力的重要步骤，老师可以为学生挑选出典型的题型，这样可以降低学生的压力，也能让学生达到练习计算的目的。比如在学习“小数乘法”这一节内容时，老师可以先为学生设计习题的训练。这一节内容的计算主要是建立在小数乘整数的基础上得来的，所以，在展开计算的环节，老师要凸显出这一思想的转化，在训练学生的小数计算能力的过程中，要先让学生展开整数的计算，然后数式子中的小数点的位置，最后引导学生算出小数乘法的结果。在這个计算环节，最容易混淆的部分就是对积的数位的确定，尤其是学生在算到最后的积的个数不够，要用0来补充时，在小数点确定了之后，要如何在积上正确的表达出小数的个数，这个问题是学生最容易出错的地方。面对这种情况，老师可以设置出一些习题：0.1*1 、0.1*0.01 、0.01*0.001等这样的式子来训练学生对小数点的把握。
四、提升数学课堂的趣味性，激发学生的兴趣
小学生的生活接触到社会的时间比较的断，他们对于新鲜事物比较有好奇心，老师要抓住学生的这一特征，来进行小学数学的开展活动，可以选用比较有趣味性的教学模式，增强学生对计算的热情，提升学生融入课堂的积极性，以此来提升数学课堂的质量。比如说在学习“万以内的加法和减法”这一节内容时，老师可以选用多媒体的模式，在课堂的准备工作时，为学生搜集和这一节内容相关的动画片，学生在图片的模式下，更加深入的了解数学知识，一方面可以让学生快速的融入到学习中;另一方面也提升了学生的计算能力，提升了学生对知识的探索欲[2]。
五、开展实践活动，提升学生的计算能力
在小学阶段的数学教学中，老师要开展实践教学，以此来提升学生的数学计算能力。老师要积极的引导学生在数学计算中的每个步骤，从看题、计算等进行数学计算，以此来提升学生的计算结果正确率。比如说在学习“两位数乘两位数”这一节内容时，老师可以采用故事法来引入书本教材内容，比如：动物园内召开运动会，在开展体操比赛的时候，小狐狸出场了，这些小狐狸一共站成了16排，每一行里有11个狐狸，请同学们来计算，参加比赛的小狐狸一共有几只？老师让学生展开小组讨论模式，对此进行分析与计算，学生们在进行了实际的计算后，就可以很好的掌握整十、整百数乘两位数的计算了，不仅拓展了学生的思维，还培养了学生好的计算习惯。
总结语：
数学学科中的计算是整个数学的基础部分，目前阶段，有的学生的数学基础知识依据很差，在进行计算的时候，主要是太依赖计算工具了，没有对数学严谨的态度，这就造成了对学生数学方面的不利影响。所以，在数学教学环节，老师要培养学生的计算能力，选择有趣味性的教学模式，帮助学生建立对待数学的严谨性，以此来提升学生的计算能力。
参考文献：
[1]王凤.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：156.
[2]潘玉. 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：47.