论文部分内容阅读
[摘 要] 鉴于建筑施工专业课的特点，教师在专业理论课程教学的过程中，必须全面加强实践教学，促使学生将理论知识与实践进行有效的结合，不断提升自身的专业素养。立足于建筑施工专业课教学现状，对其进行了详细的分析，并在此基础上提出了现场教学模式，以及具体应用。
[关 键 词] 建筑施工专业课;现场教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0104-02
建筑施工专业课是建筑类专业中最为重要的一门课程，具有极强的实践性。针对这一学科特点，单纯的理论知识教学模式下，学生无法对理论知识进行有效的掌握，影响了学生实践操作能力的提升，已经无法满足人才的需求。针对这一现状，必须充分结合这一专业的特点，更新和优化教学观念，充分借助现场教学模式，将理论知识教学与实践教学进行有效的结合，以提升学生的专业知识能力，更是未来的职业需求。
一、建筑施工专业课教学现状
就当前建筑施工专业课程教学来说，受到多种因素的影响，其教学中依然存在诸多问题，集中体现在：（1）教学内容滞后。伴随着社会的发展，新科技、新材料也不断涌入，并在建筑工程施工中得到了广泛的应用。但就当前的课堂教学中，依然以课本为主，课本上的知识已经快要过时，呈现出显著的滞后性，难以满足当前的现场施工需求;（2）教学方法单一。在当前建筑施工专业课程教学中，教师基本上都是沿用传统的课堂教学模式。在这种单一的教学模式下，基本上都是教师口头讲述的形式，学生被动听课、记笔记的形式。如此一来，学生动手能力差，无法满足未来的职业需求;（3）理论与实践结合不够充分。受到传统课堂教学模式的影响，教师在课堂教学中，基本上都是紧紧围绕理论知识开展教学，忽视了学生的实践教学。甚至在教学中，并未将两者进行有效的融合，致使实践教学明显滞后于理论教学，严重制约了学生综合素养的提升;（4）考核制度偏重于理论化。在传统建筑施工专业课教学的考核中，教师基本上都是以学生的理论知识掌握情况为主，采用卷面的形式进行考核，而忽视了学生的实践成绩。在这种考核模式下，常常致使学生产生错误的认知，认为理论知识教学重于实践学习，进而导致学生产生重理论轻实践的错误观点[1]。
二、现场教学模式的内涵
（一）现场教学法的概念
鉴于建筑施工专业课程的实践性，以及当前教学模式下存在的问题，全面加强教学改革已经成为一种必然趋势。就当前而言，各种新的教学方法层出不穷，如：任务驱动教学法、行为导向教学法等，通过新教学模式的应用，在一定程度上提升了课堂教学效果，但是在诸多的课堂教学模式下，现场教学无疑是最贴近实际、最为有效的课堂教学模式。
现场教学法主要是充分结合教學任务，组织学生安排到与教学内容相关的场所中进行实地学习。可以说，现场教学模式是一种以学习为目的的准实践活动。在这一教学模式下，学生可以走进未来的工作现场中，通过边参观边听讲、边听讲边做的形式开展学习。如此一来，不仅对所学的理论知识有了更加直观的感受，并且促使学生在实践场所中熟悉了相关的施工工艺、施工流程等，进而逐渐构建起一个更加完整、清晰的施工流程，显著提升了课堂教学效果[2]。
（二）现场教学法的应用优势
在建筑施工专业课程教学中，现场教学模式的应用，显著改变了传统课堂教学模式下存在的不足之处，呈现出极高的应用价值，集中体现在：（1）有助于提升学生的感性认识。与传统的课堂教学模式相比，现场教学法的最大优势就是具有极强的直观性，充分凸显了理论联系实践的特点。这主要是因为学生在施工现场中，均可对建筑物、施工设备、施工工艺等进行直观的感受，增加了学生对其的认识，进而有助于深化学生的理论知识;（2）有助于激发学生的学习积极性、主动性。在相关研究中显示，学生的学习积极性尤为重要，直接决定了学生的学习质量。而学生的学习兴趣会受到外界环境的影响和刺激。因此，在现场教学模式下，可促使学生在现场的真实环境、真实工作场景和真实工作案例中，不断激发其内心的学习积极性和主动性。同时在这一过程中，再加上教师的针对性讲解和分析，可进一步点燃学生的学习热情;（3）有效弥补了传统实验教学中的不足。在传统的建筑类课程教学中，基本上都是在实验室、实训室内完成的，但是鉴于这一课程的特殊性，实验室和实训室教学模式下，常常存在机械设备不够完善、落后等现象，制约了课堂教学效果。而在现场教学模式下，将课堂搬到了施工现场，使教学更加具有选择性、针对性，有效弥补了传统实训室教学中存在的设备不足、设备落后的不足，显著提升了课堂教学效果[3]。
三、现场教学在建筑施工专业课教学中的具体应用
（一）做好充足的课前准备
在建筑施工专业课的现场教学模式下，教师必须做好充足的课前准备。通常情况下，课前准备需要从以下几个方面进行：（1）积极联系施工项目，提前制订教学计划。这主要是因为在现场教学中，常常出现施工项目进度安排与教学不相符的现象。为了保障现场教学的顺利展开，必须在开展教学之前，与施工项目进行联系，充分结合使用项目的施工进度，科学、合理地制定教学计划，以至于现场教学与施工进度相符合;（2）明确现场教学的课时。在现场教学模式下，其课时数量直接影响了教学质量。为了避免课时落实不够到位的现象，必须明确规定现场授课的课时，并全面加强其监督考核;（3）编制现场教学教案。在现场教学模式下，不仅仅要加强学生对工程的实践参观，还必须辅以一定的现场讲解、操作演示等，进而更好地实现理论与实践相结合;（4）制定相应的安全管理制度。在现场教学模式下，受到建筑施工专业的特点影响，其中存在一定的安全隐患。因此，在具体的教学中，必须制定相应的安全制度，并配以安全教师等，以保障学生的人身安全[4]。 （二）理论联系实践，加强现场课堂教学
在现场教学模式下，教师在带领学生走进施工现场开展教学的时候，必须遵循“精讲多练”这一原则，坚持理论联系实践，全面加强学生的专项技能训练。具体来说，在现场教学模式下，教师应做到：严格依照教学开展之前所涉及的教案、教学计划、教学内容等开展、组织课堂教学，并紧紧围绕这一点，进行重难点的讲解;同时，在现场教学模式下，教师在对学生进行相关知识教学的时候，还必须对学生的学生情况进行学习和观察，切实结合学生的实际情况开展教学。如此一来，即可避免走马观花的走过场式教学，提升了课堂教学效果;最后，教师在讲解完理论知识之后，还可以邀请现场的施工人员对施工工艺进行示范，并引导学生在现场施工人员的监督下，参与到实践操作中，进而实现学生实践动手能力的培养。
（三）课后讨论，巩固学生的学习印象
在现场教学模式下，学生已经掌握了丰富的感性材料。据此，教师可在教学完成之后，充分借助学生这一优势，充分发挥学生的主导作用，引导学生开展有效的讨论，在讨论的过程中，将自己学习过程中存在的疑难点、热点问题等反映出来。同时，在有效的讨论过程中，不仅深化了学生对理论知识的理解，提升了理论知识的掌握程度，并且促使学生在讨论的过程中，激发了专业理论知识的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中;最后，在讨论完成之后，教师还必须结合一定的教学内容，布置相关的课后作业等，引导学生结合课下自己的见闻，借助课题研究、实习报告的形式，将自己的感悟呈現出来。
四、现场教学在建筑施工专业课教学中应用的注意点
教师在开展现场教学模式的时候，由于其教学内容、教学要求、教学组织等均与传统理论课堂教学之间存在较大的差异，为了保障现场教学模式可以顺利开展，必须注意以下几点：（1）在开展实训教学的时候，必须对教学内容的可操作性、学生的实际动手能力等进行全面的考虑，并将现场教学与理论课堂教学进行有效的统一、衔接，进而促使学生在学习中将两者有效结合;（2）现场教学模式与理论课堂教学模式不同，不仅仅要对学生的个人能力、团队精神进行考虑，同时，在具体的教学中，必须结合学生的实际情况，将全班学生划分为若干个小组，并按照学生的动手能力，对其进行科学划分，以保障强弱均衡搭配;（3）在具体的教学过程中，学生难免会出现各种各样的问题，教师必须切实结合学生的实际情况，进行有针对性的解释、说明，以保障学生真正掌握相应的知识;（4）教学要求也存在一定的差异性，针对建筑工程学生在毕业之后，常常面临不同的施工作业，如：施工员、安全员、质检员等，必须保障学生熟悉所有的施工工艺流程、操作要点、质检标准等;（5）安全教育：在开展现场教学的时候，由于其不同于学校的实训室，并且受到施工现场的特殊性，如布满沟槽、脚手架、机械设施、机动车辆等，这都是现场教学模式下存在的安全隐患，极容易对学生产生危害。据此，在开展现场教学的时候，必须全面加强学生的安全教育工作，提升学生的安全意识。同时，还要制定严格的安全措施，指导其进入施工现场的时候，佩戴安全帽等，以保障学生的人身安全问题[5]。
综上所述，建筑施工专业课是建筑类专业中最为重要的一门课程，呈现出极强的实践性。鉴于传统课堂教学模式下，仍存在显著的理论与实践脱节现象，严重制约了学生的实践操作能力，无法满足当前的人才市场需求，因此，教师必须充分借助现场教学这一有效的教学模式，促使学生在施工现场学习中深化理论知识，提升学生的实践操作能力。
参考文献：
[1]王有金.浅谈中职《建筑工程施工实训》的现场教学[J].智能城市，2016，2（5）：37.
[2]田国宾.《建筑施工技术》现场教学的实践[J].黑龙江科技信息，2015（28）：237.
[3]王益锋.建筑工程施工专业现场教学模式探索[J].门窗，2014（9）：67.
[4]周一萍.现场教学在建筑施工专业课教学中的应用和思考[J].好家长，2019（14）：175.
[5]张芬.现场教学法在高职建筑类专业课程教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2013（8）：115.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 建筑施工专业课;现场教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0104-02
建筑施工专业课是建筑类专业中最为重要的一门课程，具有极强的实践性。针对这一学科特点，单纯的理论知识教学模式下，学生无法对理论知识进行有效的掌握，影响了学生实践操作能力的提升，已经无法满足人才的需求。针对这一现状，必须充分结合这一专业的特点，更新和优化教学观念，充分借助现场教学模式，将理论知识教学与实践教学进行有效的结合，以提升学生的专业知识能力，更是未来的职业需求。
一、建筑施工专业课教学现状
就当前建筑施工专业课程教学来说，受到多种因素的影响，其教学中依然存在诸多问题，集中体现在：（1）教学内容滞后。伴随着社会的发展，新科技、新材料也不断涌入，并在建筑工程施工中得到了广泛的应用。但就当前的课堂教学中，依然以课本为主，课本上的知识已经快要过时，呈现出显著的滞后性，难以满足当前的现场施工需求;（2）教学方法单一。在当前建筑施工专业课程教学中，教师基本上都是沿用传统的课堂教学模式。在这种单一的教学模式下，基本上都是教师口头讲述的形式，学生被动听课、记笔记的形式。如此一来，学生动手能力差，无法满足未来的职业需求;（3）理论与实践结合不够充分。受到传统课堂教学模式的影响，教师在课堂教学中，基本上都是紧紧围绕理论知识开展教学，忽视了学生的实践教学。甚至在教学中，并未将两者进行有效的融合，致使实践教学明显滞后于理论教学，严重制约了学生综合素养的提升;（4）考核制度偏重于理论化。在传统建筑施工专业课教学的考核中，教师基本上都是以学生的理论知识掌握情况为主，采用卷面的形式进行考核，而忽视了学生的实践成绩。在这种考核模式下，常常致使学生产生错误的认知，认为理论知识教学重于实践学习，进而导致学生产生重理论轻实践的错误观点[1]。
二、现场教学模式的内涵
（一）现场教学法的概念
鉴于建筑施工专业课程的实践性，以及当前教学模式下存在的问题，全面加强教学改革已经成为一种必然趋势。就当前而言，各种新的教学方法层出不穷，如：任务驱动教学法、行为导向教学法等，通过新教学模式的应用，在一定程度上提升了课堂教学效果，但是在诸多的课堂教学模式下，现场教学无疑是最贴近实际、最为有效的课堂教学模式。
现场教学法主要是充分结合教學任务，组织学生安排到与教学内容相关的场所中进行实地学习。可以说，现场教学模式是一种以学习为目的的准实践活动。在这一教学模式下，学生可以走进未来的工作现场中，通过边参观边听讲、边听讲边做的形式开展学习。如此一来，不仅对所学的理论知识有了更加直观的感受，并且促使学生在实践场所中熟悉了相关的施工工艺、施工流程等，进而逐渐构建起一个更加完整、清晰的施工流程，显著提升了课堂教学效果[2]。
（二）现场教学法的应用优势
在建筑施工专业课程教学中，现场教学模式的应用，显著改变了传统课堂教学模式下存在的不足之处，呈现出极高的应用价值，集中体现在：（1）有助于提升学生的感性认识。与传统的课堂教学模式相比，现场教学法的最大优势就是具有极强的直观性，充分凸显了理论联系实践的特点。这主要是因为学生在施工现场中，均可对建筑物、施工设备、施工工艺等进行直观的感受，增加了学生对其的认识，进而有助于深化学生的理论知识;（2）有助于激发学生的学习积极性、主动性。在相关研究中显示，学生的学习积极性尤为重要，直接决定了学生的学习质量。而学生的学习兴趣会受到外界环境的影响和刺激。因此，在现场教学模式下，可促使学生在现场的真实环境、真实工作场景和真实工作案例中，不断激发其内心的学习积极性和主动性。同时在这一过程中，再加上教师的针对性讲解和分析，可进一步点燃学生的学习热情;（3）有效弥补了传统实验教学中的不足。在传统的建筑类课程教学中，基本上都是在实验室、实训室内完成的，但是鉴于这一课程的特殊性，实验室和实训室教学模式下，常常存在机械设备不够完善、落后等现象，制约了课堂教学效果。而在现场教学模式下，将课堂搬到了施工现场，使教学更加具有选择性、针对性，有效弥补了传统实训室教学中存在的设备不足、设备落后的不足，显著提升了课堂教学效果[3]。
三、现场教学在建筑施工专业课教学中的具体应用
（一）做好充足的课前准备
在建筑施工专业课的现场教学模式下，教师必须做好充足的课前准备。通常情况下，课前准备需要从以下几个方面进行：（1）积极联系施工项目，提前制订教学计划。这主要是因为在现场教学中，常常出现施工项目进度安排与教学不相符的现象。为了保障现场教学的顺利展开，必须在开展教学之前，与施工项目进行联系，充分结合使用项目的施工进度，科学、合理地制定教学计划，以至于现场教学与施工进度相符合;（2）明确现场教学的课时。在现场教学模式下，其课时数量直接影响了教学质量。为了避免课时落实不够到位的现象，必须明确规定现场授课的课时，并全面加强其监督考核;（3）编制现场教学教案。在现场教学模式下，不仅仅要加强学生对工程的实践参观，还必须辅以一定的现场讲解、操作演示等，进而更好地实现理论与实践相结合;（4）制定相应的安全管理制度。在现场教学模式下，受到建筑施工专业的特点影响，其中存在一定的安全隐患。因此，在具体的教学中，必须制定相应的安全制度，并配以安全教师等，以保障学生的人身安全[4]。 （二）理论联系实践，加强现场课堂教学
在现场教学模式下，教师在带领学生走进施工现场开展教学的时候，必须遵循“精讲多练”这一原则，坚持理论联系实践，全面加强学生的专项技能训练。具体来说，在现场教学模式下，教师应做到：严格依照教学开展之前所涉及的教案、教学计划、教学内容等开展、组织课堂教学，并紧紧围绕这一点，进行重难点的讲解;同时，在现场教学模式下，教师在对学生进行相关知识教学的时候，还必须对学生的学生情况进行学习和观察，切实结合学生的实际情况开展教学。如此一来，即可避免走马观花的走过场式教学，提升了课堂教学效果;最后，教师在讲解完理论知识之后，还可以邀请现场的施工人员对施工工艺进行示范，并引导学生在现场施工人员的监督下，参与到实践操作中，进而实现学生实践动手能力的培养。
（三）课后讨论，巩固学生的学习印象
在现场教学模式下，学生已经掌握了丰富的感性材料。据此，教师可在教学完成之后，充分借助学生这一优势，充分发挥学生的主导作用，引导学生开展有效的讨论，在讨论的过程中，将自己学习过程中存在的疑难点、热点问题等反映出来。同时，在有效的讨论过程中，不仅深化了学生对理论知识的理解，提升了理论知识的掌握程度，并且促使学生在讨论的过程中，激发了专业理论知识的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中;最后，在讨论完成之后，教师还必须结合一定的教学内容，布置相关的课后作业等，引导学生结合课下自己的见闻，借助课题研究、实习报告的形式，将自己的感悟呈現出来。
四、现场教学在建筑施工专业课教学中应用的注意点
教师在开展现场教学模式的时候，由于其教学内容、教学要求、教学组织等均与传统理论课堂教学之间存在较大的差异，为了保障现场教学模式可以顺利开展，必须注意以下几点：（1）在开展实训教学的时候，必须对教学内容的可操作性、学生的实际动手能力等进行全面的考虑，并将现场教学与理论课堂教学进行有效的统一、衔接，进而促使学生在学习中将两者有效结合;（2）现场教学模式与理论课堂教学模式不同，不仅仅要对学生的个人能力、团队精神进行考虑，同时，在具体的教学中，必须结合学生的实际情况，将全班学生划分为若干个小组，并按照学生的动手能力，对其进行科学划分，以保障强弱均衡搭配;（3）在具体的教学过程中，学生难免会出现各种各样的问题，教师必须切实结合学生的实际情况，进行有针对性的解释、说明，以保障学生真正掌握相应的知识;（4）教学要求也存在一定的差异性，针对建筑工程学生在毕业之后，常常面临不同的施工作业，如：施工员、安全员、质检员等，必须保障学生熟悉所有的施工工艺流程、操作要点、质检标准等;（5）安全教育：在开展现场教学的时候，由于其不同于学校的实训室，并且受到施工现场的特殊性，如布满沟槽、脚手架、机械设施、机动车辆等，这都是现场教学模式下存在的安全隐患，极容易对学生产生危害。据此，在开展现场教学的时候，必须全面加强学生的安全教育工作，提升学生的安全意识。同时，还要制定严格的安全措施，指导其进入施工现场的时候，佩戴安全帽等，以保障学生的人身安全问题[5]。
综上所述，建筑施工专业课是建筑类专业中最为重要的一门课程，呈现出极强的实践性。鉴于传统课堂教学模式下，仍存在显著的理论与实践脱节现象，严重制约了学生的实践操作能力，无法满足当前的人才市场需求，因此，教师必须充分借助现场教学这一有效的教学模式，促使学生在施工现场学习中深化理论知识，提升学生的实践操作能力。
参考文献：
[1]王有金.浅谈中职《建筑工程施工实训》的现场教学[J].智能城市，2016，2（5）：37.
[2]田国宾.《建筑施工技术》现场教学的实践[J].黑龙江科技信息，2015（28）：237.
[3]王益锋.建筑工程施工专业现场教学模式探索[J].门窗，2014（9）：67.
[4]周一萍.现场教学在建筑施工专业课教学中的应用和思考[J].好家长，2019（14）：175.
[5]张芬.现场教学法在高职建筑类专业课程教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2013（8）：115.
编辑 马燕萍