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摘要：小学是学生成长发育的关键时期，小学阶段教育工作不仅要重视文化知识讲解，同时也要关注学生心理健康情况，通过科学的引导帮助学生健康成长。班主任是班级管理活动的组织者，同时也是学生成长道路的引路人，班主任肩负着心理健康教育的关键作用，通过多样化的心理健康教育手段，帮助学生形成健全的人格十分重要。本文简单分析了当前小学班主任心理健康教育存在的问题，结合实际班级管理工作经验，提出了小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略供参考。
关键词：班主任工作;心理健康教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-163
引言
随着新课程改革的不断深入，素质教育理念不断深入人心，对学生进行心理健康教育，是班主任的应尽职责，也是落实素质教育的必然要求。为此小学班主任应当积极融入心理健康教育工作，根据学生实际情況调整心理健康教育思路，落实自身职责，树立起良好的榜样作用。当前越来越多小学班主任开始尝试渗透心理健康教育，并且在相关教学组织活动中作出尝试与创新，但是由于自身心理健康教育能力不足，导致实际教育引领效果存在缺陷。面对这样的情况，班主任必须从自身出发，提高心理健康教育能力，真正实现渗透心理健康教育的目标。
一、当前小学班主任心理健康教育存在的问题
1.小学班主任对心理健康教育重视不足
在传统班级管理理念的影响下，许多小学班主任在管理工作中过于功利化，一味强调学生在学习方面的成长与进步，却忽略了学生思维培养和心理健康情况的把握，对学生心理健康教育重视明显不足。班主任对小学生成长规律认知不够清晰，在应试教育思想的影响下，许多班主任仍然以知识讲解为主，缺乏必要的心理疏导。实际教学工作中，小学生因心理健康问题出现极端反应的事件屡见不鲜，其背后反映出班主任心理健康教育工作方面的缺失。
2.小学班主任缺乏心理健康教育能力
由于学校师资力量有限，许多班主任都是由科任老师兼任，在教学压力和班级管理压力的双重作用下，许多班主任缺乏积极进取的动力，在心理健康教育方面的能力明显不足。由于缺乏系统性的培训与提升，许多班主任哪怕意识到心理健康教育的重要性，也同样缺乏具体的操作指导，只是在主题班会和家长会等场所强调心理健康教育的重要性，在实践工作中没有具体体现班主任心理健康教育的价值。
二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略
1.构建和谐师生关系
和谐的师生关系是班主任工作开展的基础，同时也是心理健康教育开展的基础。当班主任与学生之间形成平等和谐的师生关系时，原本枯燥乏味的心理健康教育理念变得容易接受，班主任组织心理健康教育活动的形式更加丰富多样。无论是课堂教学中的心理健康教育渗透，还是专项心理健康教育主题活动，高质量的心理健康教育必须建立在师生相互配合的基础上。和谐的师生关系依赖于班主任的主导，这是必须在学习和生活中关注学生的一举一动，了解学生最新思想变化，帮助学生解决遇到的问题。在和谐的师生关系帮助下，心理健康教育成为日常活动，班主任以独特的人格魅力感染学生，在日常的相处中班主任的心理健康教育就能有效落实。
2.开展多样化实践活动
人是融入社会的个体，任何人都无法脱离社会独自存在，因此在渗透心理健康教育过程中，教师应当注重社会实践活动，组织相关的实践活动，帮助学生感受社会生活，让学生获得丰富的情感体验。心理健康教育不能仅仅停留在说教式的教育活动中，同时也应深入生活，从实践中开展相关训练，让学生在动手实操等多种情况下参与其中。无论是组织学生到敬老院集体活动，比如鼓励学生献爱心帮助老人，还是利用节假日等特殊时间让学生主动表达对父母的爱意，多元化的实践活动能够让学生呀动手实践中感悟情感内涵，获得正能量。
3.营造健康的心理成长环境
对于小学生而言，家庭和学校是他们接触最多的场所，营造健康的心理成长环境，必须通过学校和家庭的共同努力。为此，班主任应当积极与家长沟通，相互交流，了解学生在家庭和学校的表现，通过家长会等多种形式，帮助家长了解心理健康问题的重要性，鼓励家长积极与学生之间沟通。从校园心理健康文化建设的角度来看，以班级为单位，班级内部可以布置相关的海报图片等内容，推崇互帮互助、诚实守信的班级风貌。在学校与家长的共同努力下，学生能够在健康的心理环境中成长，避免出现心理健康问题。
结语
总而言之，小学班主任实施渗透式心理健康教育，是素质教育背景下的必然选择，也是培养学生健全人格的重要保障。作为班主任必须积极学习心理健康教育方式，构建和谐师生关系，开展多元化的实践教育活动，为学生营造健康的心理成长环境，推动学生的全面发展。
参考文献
[1] 漆谊中，晏秋林，刘娟，张田义.小学生心理健康教育工作的优化策略研究[A].《班主任教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]. 2018
[2] 石家明，吴兰芳，麻琳灵.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[A].《班主任教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]. 2017
[3] 王翠.浅谈班主任工作中渗透心理健康教育的几点思考[A]. 2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2017
关键词：班主任工作;心理健康教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-163
引言
随着新课程改革的不断深入，素质教育理念不断深入人心，对学生进行心理健康教育，是班主任的应尽职责，也是落实素质教育的必然要求。为此小学班主任应当积极融入心理健康教育工作，根据学生实际情況调整心理健康教育思路，落实自身职责，树立起良好的榜样作用。当前越来越多小学班主任开始尝试渗透心理健康教育，并且在相关教学组织活动中作出尝试与创新，但是由于自身心理健康教育能力不足，导致实际教育引领效果存在缺陷。面对这样的情况，班主任必须从自身出发，提高心理健康教育能力，真正实现渗透心理健康教育的目标。
一、当前小学班主任心理健康教育存在的问题
1.小学班主任对心理健康教育重视不足
在传统班级管理理念的影响下，许多小学班主任在管理工作中过于功利化，一味强调学生在学习方面的成长与进步，却忽略了学生思维培养和心理健康情况的把握，对学生心理健康教育重视明显不足。班主任对小学生成长规律认知不够清晰，在应试教育思想的影响下，许多班主任仍然以知识讲解为主，缺乏必要的心理疏导。实际教学工作中，小学生因心理健康问题出现极端反应的事件屡见不鲜，其背后反映出班主任心理健康教育工作方面的缺失。
2.小学班主任缺乏心理健康教育能力
由于学校师资力量有限，许多班主任都是由科任老师兼任，在教学压力和班级管理压力的双重作用下，许多班主任缺乏积极进取的动力，在心理健康教育方面的能力明显不足。由于缺乏系统性的培训与提升，许多班主任哪怕意识到心理健康教育的重要性，也同样缺乏具体的操作指导，只是在主题班会和家长会等场所强调心理健康教育的重要性，在实践工作中没有具体体现班主任心理健康教育的价值。
二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略
1.构建和谐师生关系
和谐的师生关系是班主任工作开展的基础，同时也是心理健康教育开展的基础。当班主任与学生之间形成平等和谐的师生关系时，原本枯燥乏味的心理健康教育理念变得容易接受，班主任组织心理健康教育活动的形式更加丰富多样。无论是课堂教学中的心理健康教育渗透，还是专项心理健康教育主题活动，高质量的心理健康教育必须建立在师生相互配合的基础上。和谐的师生关系依赖于班主任的主导，这是必须在学习和生活中关注学生的一举一动，了解学生最新思想变化，帮助学生解决遇到的问题。在和谐的师生关系帮助下，心理健康教育成为日常活动，班主任以独特的人格魅力感染学生，在日常的相处中班主任的心理健康教育就能有效落实。
2.开展多样化实践活动
人是融入社会的个体，任何人都无法脱离社会独自存在，因此在渗透心理健康教育过程中，教师应当注重社会实践活动，组织相关的实践活动，帮助学生感受社会生活，让学生获得丰富的情感体验。心理健康教育不能仅仅停留在说教式的教育活动中，同时也应深入生活，从实践中开展相关训练，让学生在动手实操等多种情况下参与其中。无论是组织学生到敬老院集体活动，比如鼓励学生献爱心帮助老人，还是利用节假日等特殊时间让学生主动表达对父母的爱意，多元化的实践活动能够让学生呀动手实践中感悟情感内涵，获得正能量。
3.营造健康的心理成长环境
对于小学生而言，家庭和学校是他们接触最多的场所，营造健康的心理成长环境，必须通过学校和家庭的共同努力。为此，班主任应当积极与家长沟通，相互交流，了解学生在家庭和学校的表现，通过家长会等多种形式，帮助家长了解心理健康问题的重要性，鼓励家长积极与学生之间沟通。从校园心理健康文化建设的角度来看，以班级为单位，班级内部可以布置相关的海报图片等内容，推崇互帮互助、诚实守信的班级风貌。在学校与家长的共同努力下，学生能够在健康的心理环境中成长，避免出现心理健康问题。
结语
总而言之，小学班主任实施渗透式心理健康教育，是素质教育背景下的必然选择，也是培养学生健全人格的重要保障。作为班主任必须积极学习心理健康教育方式，构建和谐师生关系，开展多元化的实践教育活动，为学生营造健康的心理成长环境，推动学生的全面发展。
参考文献
[1] 漆谊中，晏秋林，刘娟，张田义.小学生心理健康教育工作的优化策略研究[A].《班主任教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]. 2018
[2] 石家明，吴兰芳，麻琳灵.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[A].《班主任教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]. 2017
[3] 王翠.浅谈班主任工作中渗透心理健康教育的几点思考[A]. 2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2017