摘要：语文是一门很容易让学生觉得枯燥无味的学科，如果语文老师不能做到让学生真正的喜欢，那么语文课堂对学生来说是一种煎熬，对于老师本身来说没有职业成就感和幸福感，时间久了就会产生职业倦怠。奥地利心理学家弗洛德说，作为一个社会的人，他做事的动机之一是“渴望伟大”;美国哲学家杜威认为，人类本质里最深远的驱策力就是“希望具有重要性”;美国社会学家威廉.詹姆说，人类本质中最殷切的需要是“渴望被肯定”。一个人要在事业上取得成功，必须具备一种精神追求，那就是积极进取，不甘平庸。作为语文老师同样需要一种精神追求：做一个学生喜欢的语文老师。如何才能让学生真正的喜欢呢？结合近二十年的教学实践和阅读实践，我认为应该做到六点：一曰有道，二曰大爱，三曰勤读，四曰乐思，五曰幽默，六曰童心不泯。
　　关键词：教学实践    语文课堂  阅读实践
　　有道
　　韩愈《师说》“师者，传道授业解惑也。”“道之所存，师之所存也。”汉代班固说：“教育何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”党的十八大也明确指出“立德树人是教育的根本任务”。教育是塑造人的灵魂的伟大事业是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。”编译苏霍姆林斯基《给教师的建议》的杜殿坤说，一个文化高，修养高的人怎么教都教好。同样饱满、健全的种子，落在湿润、温暖、肥沃的土壤和落在贫瘠的沙漠中的结果是完全不同的。老师的素质就是学生成长的土壤。名师出高徒，强将无弱兵。孙膑、庞娟、黄庭坚、秦观、孔子、颜回、子贡、子路等。哪一个不是出于名师之徒。老师整洁的仪表、和蔼的态度、丰富的学识、博大的胸怀、率先垂范、做出表率，这种高尚的人格，会变成一种强烈的感召力，学生就会把老师当成自己崇拜的对象，老师就成了学生学习与生活的模范和榜样。“道德教育不能只灌溉‘美麗动听语言和准则’，还必须通过榜样带动才能实现，榜样的力量是无穷的。”——列宁。《道德经》“处无为之事，行不言之教”。学生受到老师的身教必定亲其师，信其道，进而乐其道。
　　大爱
　　泰戈尔说：“爱的别名是理解”。爱是教育灵魂。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动心灵深处。”苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”有善心的老师才能尊重、理解、宽容学生，不以“分数”作为衡量学生优劣的唯一标准。而是在生活上、心理上、学习上满足学生内在需要。只要孩子们努力了，尽力了，老师都要用事实和真情去爱他们。让孩子们感受到师爱的真挚、纯真、神圣，他们就会自尊、自爱、自强、自信，同时也会产生强烈的内驱力。这种大爱还会点燃孩子们幸福、快乐、奋发向上的激情。海伦.凯勒的老师——莎莉;魏巍的小学老师——蔡芸芝;2017年度最美老师“一个都不能少”的“晓梅娘娘”——王晓梅;2018年度最美老师“善行无疆，恪尽职守”用生命为学生筑起安全城墙的李芳。……无数学生喜欢的老师哪一个不是爱生胜子呢？
　　勤读
　　古语曰：“书犹药也，善读可以医愚。”书是养人的。人不可不读书，语文老师更应该读书。《道德经》“人法地，地法天，天法道，道法自然。”中汲取语文教学也要按照语文学科规律去教语文;吕叔湘的论文中你会发现“语文，是语言和文字，就是口头语言和书面语言，”找到语文教学的“不老泉”。《学记》中找到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“因材施教，不凌节而施”的教学方法。叶圣陶、于永正、贾志敏、崔峦等。哪一个学生喜欢的老师不是一步一步踏着书籍的阶梯走向教育圣堂的。
　　乐思
　　“学而不思则惘。”——孔子。“真知灼见，首先来自多思善疑。”——洛克威尔“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”——爱因斯坦  作为语文老师常思考学生、思考教育、思考教学、思考文本、编者、课标。乐思，失败也是收获，以此为鉴;成功是收获，锦上添花。思考沉淀一个人的智慧，并把这种智慧惠及更多的人。乐思的李吉林开创了“情境教育”;乐思的钱梦龙总结了“三主四式”语文教学法;乐思的于永正归纳出“五重教学法”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）。哪一个不是乐思的践行者和受益者呢？这样的语文老师岂止学生喜欢，大家都喜欢的。
　　幽默
　　“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”苏联教育家斯维特洛。幽默的语言，可以使知识浅显易懂，可以使人精神放松。幽默是师生关系和知识传授的润滑剂，使枯燥的课堂教学变有滋有味、有声有色、富有磁性、充满活力。于永正老师在教王鲁彦的名篇《故乡的杨梅》中“那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由地流出‘哈喇子’……”;在教《翠鸟》一文中十分认真地对小庆说：“请你去逮一只翠鸟。”在幽默中让学生明白翠鸟（住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深。）的住处。幽默是一种学识，也是艺术，更是一种大智慧。幽默的语文老师学生怎么会不喜欢呢？
　　童心不泯
　　“我是个长不大的儿童。”——李吉林“只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人，才能成为真正的老师。”——苏霍姆林斯基
　　谁的童年不是在玩中长大的。玩是万万少不得的，谁不是在玩中变得年少的。有童心就会舍身处地去理解，就会从学生的本位去仁爱，被理解、被仁爱的学生就会被激励。于永正老师有一次上作文课，大家都在专心致志地写，中一个学生在座位上摆弄橡皮。于老师走到他跟前，轻声说：“当心，别开到山沟里去！”并笑着拍拍他的肩膀。这个学生很感激老师没有让他难看，迅速动笔写起作文来，直到下课也没有抬头。
　　永葆一颗天真烂漫的童心做孩子的知心朋友。正如于老所说：“岁月的刻刀，能在我的脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。”简朴真诚有情有趣的童心，就会架起一座桥梁一头连着孩子另一头连着老师，使彼此成为一体。
　　做一个学生喜欢的语文老师，有高尚的人格，有忘我的大爱之心，有勤读乐思的追求，有恰当轻松的幽默，有永不泯灭的童心。更应该坚守教育的森林不迷茫，耐住寂寞，独守内心的宁静，默默耕耘，不断前行，不断创新，相信孩子们的世界一定会被皎洁的月光照亮。
　　参考文献：
　　[1]佚名. 素年锦时.新版[M]. 2010.
　　[2]佚名. 素年锦时.新版. 2010.
　　[3]佚名. （2010）. 素年锦时.新版