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如果学生已形成“正、负电荷”的认知,再去论证“电荷只有两种”,这并不符合历史上科学工作者发现结论的思维过程。在教学中可尝试将物理概念剥离,利用编程软件制作具有相同思维过程的小游戏,真实地还原“发现两种电荷”的推理过程。
在学习中经历科学推理的过程——以“发现两种电荷”的思维过程为例
【摘 要】
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如果学生已形成“正、负电荷”的认知,再去论证“电荷只有两种”,这并不符合历史上科学工作者发现结论的思维过程。在教学中可尝试将物理概念剥离,利用编程软件制作具有相同
【机 构】
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首都师范大学附属苹果园中学分校,北京市陈经纶中学新教育实验分校
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年2期
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