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【摘 要】 如何在夯实常规的基础上，创新管理制度，以增强课题研究的实效性和针对性？本文试图从校本培训、宏观管理、自我管理和课堂教学等方面进行探索，以促进新课程的有效实施。
【关键词】 校本教研 创新 教学管理
我校是湖南省常德市的科研大户，现有国家、省市级课题24项。为了促进课题研究出成果、见实效，我校不断探索，大胆实践，有效促进了新课程的实施。
１ 以校本培训为主渠道，提升课题研究人员素质
1.1 “请进来”，提升理论水平。包括聘请知名专家教授如教育部中学校长培训中心副主任戚业国教授、湖南师范大学张张传燧教授等来校讲学，提升课题研究人员的理论水平。
1.2 “走出去”，不断拓展研究视野。学校经常组织课题组成员到上海、山东等地参观学习，或参加课题研讨交流。学校还与市教科院、省教科院等加强联系，以及时获得专家的指导。
1.3 “自我反思”，不断提升个体素养。学校要求课题研究人员加强学习，每学期撰写不少于500字的“读书心得”。学校还开展读书活动，倡导教师读教育名著、写教学案例，并为获奖教师公费征订教育教学杂志，引导教师不断反思自己、升华理念、促进自身发展。
1.4 “校本交流”，全面提升整体素质。课题组每月召开一次研讨会，进行校本交流，及时总结研究经验、反思不足，不断改进研究活动；并通过教研组、备课组，进行集体研讨，以增强研究的针对性，努力解决实际问题。
２ 以宏观管理为主杠杆，规范课题研究各项工作
2.1 健全机构，建章立制。学校成立了教育科研领导小组，由校长亲自担任组长，并安排专职人员负责日常管理。学校出台了《课题研究制度》等一系列管理制度，对选题、申报、立项等，作了明确规定，使课题管理走上制度化、规范化轨道。
2.2 加强过程管理。对于课题立项申报，我校实行分级制。只有通过了校级立项审查，才能逐级择优向上推荐；故而我校的各级立项课题数量多，质量也较高。学校对每个立项课题，每年进行一次考核评估、量化计分，对优秀课题组予以奖励；对不合格的课题，予以黄牌警告，并责令限期整改。
2.3 加强档案管理。课题研究中的相关数据、资料是撰写研究报告的重要依据，甚至是结题的主件材料，诸如开题报告、中期报告等。因此，学校排专人负责，加强管理，并加大检查力度，督促各课题组认真搞好自我管理。
2.4 政策激励。学校每年都汇编优秀教研成果，对有关教师进行奖励。对于结题、获奖的课题，除省市进行奖励外，学校还拿出专项经费，给予奖励。政策的支持，进一步增强了广大教师的科研兴教意识。
３ 以自我管理为主环节，落实课题研究各个环节
3.1 制定切实可行的研究计划。课题研究要有组织，有计划，有落实，才能有效果。如我校的省“十五”教育科学规划独立课题《信息技术与中学历史教学整合研究》，一开始就制定详细的研究计划，落实具体的研究步骤，从而保证研究活动能按时开展。由于该课题研究过程扎实，研究成果丰富，成为全省为数不多的中学系列获省二等奖以上奖励的研究课题。
3.2 做好课题研究各阶段工作的自查。课题研究进入每一新阶段时，课题主持人对照研究计划，对前一阶段的研究工作进行回顾，查漏补缺，把握研究进度，并做好下一阶段研究准备工作，通过阶段自查，使研究工作落到实处。
3.3 定期召开课题研讨会。课题研讨会，是保证课题研究质量的重要举措。在召开研讨会前，主持人精心组织，作好相关准备工作；或请专家现场指导；或就重点、难点问题，组织成员进行深入研讨和交流。通过研讨交流，课题组成员的研究水平和能力不断提升，研究成果也得以及时呈现。
４ 以课堂教学为主阵地，增强课题研究的实效性
学校的中心在教学，教学的主阵地在课堂。学校各项课题研究紧紧抓住教学中心，积极探索课程改革，不断优化课堂教学，确保课题研究工作的实效性。
4.1 明确课题研究工作的基本宗旨。学校明确要求：①各课题组必须密切联系日常工作和自身实际，勤于思考、勇于实践、积极探索，创造性地开展课题研究活动，及时进行总结提炼；②坚持理论联系实际，在实践中不断检验、丰富、完善课题研究成果，并用于指导实践，以发挥成果的最大价值。
4.2 着力构建新型课堂教学模式。新课改的一个重要任务就是转变教师教和学生学的方式，为此学校制定了《新课程校本教研和教师培养方案》、《课堂教学整体优化方案》等制度，并要求各课题组作为课题研究工作的指针，以引导教师构建充满生命活力的课堂。现今，各课题组都已把新课程课堂教学模式的构建，作为课题研究重要内容，认真探讨新课程实施过程中出现的新情况、新问题，并已取得阶段性成果。
尽管在新课程实施中将会面临许多新情况、新问题，但我们有理由相信，只要夯实常规、不断创新，就一定能为新课程的深入实施提供更多更好的保障！（本文系湖南省教育科学“十一·五”规划课题《新课程背景下创新中学教学管理制度的实践研究》（XJK08BJJ005）研究成果之一。）
【关键词】 校本教研 创新 教学管理
我校是湖南省常德市的科研大户，现有国家、省市级课题24项。为了促进课题研究出成果、见实效，我校不断探索，大胆实践，有效促进了新课程的实施。
１ 以校本培训为主渠道，提升课题研究人员素质
1.1 “请进来”，提升理论水平。包括聘请知名专家教授如教育部中学校长培训中心副主任戚业国教授、湖南师范大学张张传燧教授等来校讲学，提升课题研究人员的理论水平。
1.2 “走出去”，不断拓展研究视野。学校经常组织课题组成员到上海、山东等地参观学习，或参加课题研讨交流。学校还与市教科院、省教科院等加强联系，以及时获得专家的指导。
1.3 “自我反思”，不断提升个体素养。学校要求课题研究人员加强学习，每学期撰写不少于500字的“读书心得”。学校还开展读书活动，倡导教师读教育名著、写教学案例，并为获奖教师公费征订教育教学杂志，引导教师不断反思自己、升华理念、促进自身发展。
1.4 “校本交流”，全面提升整体素质。课题组每月召开一次研讨会，进行校本交流，及时总结研究经验、反思不足，不断改进研究活动；并通过教研组、备课组，进行集体研讨，以增强研究的针对性，努力解决实际问题。
２ 以宏观管理为主杠杆，规范课题研究各项工作
2.1 健全机构，建章立制。学校成立了教育科研领导小组，由校长亲自担任组长，并安排专职人员负责日常管理。学校出台了《课题研究制度》等一系列管理制度，对选题、申报、立项等，作了明确规定，使课题管理走上制度化、规范化轨道。
2.2 加强过程管理。对于课题立项申报，我校实行分级制。只有通过了校级立项审查，才能逐级择优向上推荐；故而我校的各级立项课题数量多，质量也较高。学校对每个立项课题，每年进行一次考核评估、量化计分，对优秀课题组予以奖励；对不合格的课题，予以黄牌警告，并责令限期整改。
2.3 加强档案管理。课题研究中的相关数据、资料是撰写研究报告的重要依据，甚至是结题的主件材料，诸如开题报告、中期报告等。因此，学校排专人负责，加强管理，并加大检查力度，督促各课题组认真搞好自我管理。
2.4 政策激励。学校每年都汇编优秀教研成果，对有关教师进行奖励。对于结题、获奖的课题，除省市进行奖励外，学校还拿出专项经费，给予奖励。政策的支持，进一步增强了广大教师的科研兴教意识。
３ 以自我管理为主环节，落实课题研究各个环节
3.1 制定切实可行的研究计划。课题研究要有组织，有计划，有落实，才能有效果。如我校的省“十五”教育科学规划独立课题《信息技术与中学历史教学整合研究》，一开始就制定详细的研究计划，落实具体的研究步骤，从而保证研究活动能按时开展。由于该课题研究过程扎实，研究成果丰富，成为全省为数不多的中学系列获省二等奖以上奖励的研究课题。
3.2 做好课题研究各阶段工作的自查。课题研究进入每一新阶段时，课题主持人对照研究计划，对前一阶段的研究工作进行回顾，查漏补缺，把握研究进度，并做好下一阶段研究准备工作，通过阶段自查，使研究工作落到实处。
3.3 定期召开课题研讨会。课题研讨会，是保证课题研究质量的重要举措。在召开研讨会前，主持人精心组织，作好相关准备工作；或请专家现场指导；或就重点、难点问题，组织成员进行深入研讨和交流。通过研讨交流，课题组成员的研究水平和能力不断提升，研究成果也得以及时呈现。
４ 以课堂教学为主阵地，增强课题研究的实效性
学校的中心在教学，教学的主阵地在课堂。学校各项课题研究紧紧抓住教学中心，积极探索课程改革，不断优化课堂教学，确保课题研究工作的实效性。
4.1 明确课题研究工作的基本宗旨。学校明确要求：①各课题组必须密切联系日常工作和自身实际，勤于思考、勇于实践、积极探索，创造性地开展课题研究活动，及时进行总结提炼；②坚持理论联系实际，在实践中不断检验、丰富、完善课题研究成果，并用于指导实践，以发挥成果的最大价值。
4.2 着力构建新型课堂教学模式。新课改的一个重要任务就是转变教师教和学生学的方式，为此学校制定了《新课程校本教研和教师培养方案》、《课堂教学整体优化方案》等制度，并要求各课题组作为课题研究工作的指针，以引导教师构建充满生命活力的课堂。现今，各课题组都已把新课程课堂教学模式的构建，作为课题研究重要内容，认真探讨新课程实施过程中出现的新情况、新问题，并已取得阶段性成果。
尽管在新课程实施中将会面临许多新情况、新问题，但我们有理由相信，只要夯实常规、不断创新，就一定能为新课程的深入实施提供更多更好的保障！（本文系湖南省教育科学“十一·五”规划课题《新课程背景下创新中学教学管理制度的实践研究》（XJK08BJJ005）研究成果之一。）