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【摘要】近年来，我国对课程教学实行了课程改革，改掉以往单纯追求学生学习成绩的教学模式，更注重学生综合素质的培养。随着我国社会经济的不断进步，与世界各国的交流与贸易不断增强，因此越来越注重学生的英语水平。英语成为我国第二语言。初中是学生学习的重要时期，学生刚刚从小学迈入中学，学习科目增加，学习压力增强，英语作为学习阶段的重点科目，恰当的教学方式能大大提高教学效果。本文就情景教学对初中英语课堂教学的影响做了论述，希望能为初中教学提供一些参考。
【关键词】情景教学;初中英语;影响
【作者简介】张乃奇（1986-），女，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市安定区中华路中学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题（课题审批编号：GS[2018]GHB0981）成果。
我国对英语的重视程度越来越高，要求学生不仅仅具备一定的应试能力，取得较高的学习成绩，更注重学生的听、说、读、写各方面的能力，尤其是初中阶段英语教学。教师、家长以及学生同样意识到英语学习的重要性，因此，教师在教学过程中也采取了各种教学手段。情景教学，是广受英语教师和学生欢迎的一种教学方式，从学生的兴趣出发，以教学目标为核心，设置恰当的教学模式，既能提高学生的学习兴趣，也能提高教学质量。
一、我国初中英语教学现状
随着我国对英语教学的重视程度不断提高，英语课程几乎在教学的各个阶段都已开设。由于初中生需要面临中考的压力，因此目前初中英语教学中教师主要以提高学生的考试成绩为核心。现状主要表现为以下几点：首先，教师的教学方式以灌输式教学为主。很多教师认为自主教学方式会浪费教学时间，不利于灌输学生知识，在这个过程中往往是教师单方面地向学生传授知识，学生则被动接受，教师是教学过程的主导人;其次，教学模式单一。每节课的教学模式几乎都是相同的，只是将教学内容更改，教师领读单词，学生对单词有初步的学习后将本节课的重点内容进行讲解，模式枯燥，学生的兴趣程度不高;最后，英语考核方式单一。目前，大多数初中英语考核方式以传统的书面考试为主，注重学生应试水平的测试，而忽略了学生读、说等能力的测试，这种考核方式会让学生对这些方面放松学习，不利于学生的长远发展。
二、情景教学概述
情景教学，是一种广泛应用于各个科目的教学方法，它是围绕教学内容和教学目标，由教师引入一定的生活案例创设教学情景，增加与学生的互动，激发学生主动探索和解决问题的兴趣，促进学生的全面发展。对于英语教学而言，情景教学法能让学生真正融入学习内容中，对英语学习产生兴趣，从听、说、读、写各个方面提高学生的能力，让学生成为课堂的主人。
三、情景教学对初中英语课堂的影响
1. 围绕教材创设丰富情景。将情景教学运用于初中英语教學最显著的影响就是创设情景的丰富性。初中英语教材中有丰富的教学内容，根据不同的教学内容可以创设不同的教学情景，将学生带入不同的情景中。一方面，特定的情景能激发学生的表达意愿，让学生的口语交际能力增强;另一方面，学生的听力能力以及阅读能力会相应得到提高。
2. 教学课堂生动化。情景教学方式下的英语课堂与传统的教学课堂有很大的区别，除了丰富性以外还具有生动性。情景中的话语、人物、故事等都赋予了课堂生动性。例如，smile和laugh是初中英语中学生需要掌握的重点词汇，二者都是“笑”的意思，区别是笑的程度不同。smile表示微笑，而laugh则表示大笑。通常，教师在讲课过程中会通过自己的表情给学生讲解，但是学生仍然会将两个单词搞混，在这种情况下，教师可以以这两个词为核心创设情景，让学生来表演，从smile切换到laugh，让学生通过自身的活动发现二者的区别，学生的记忆深刻，从而教学效率和质量得到保证。在这个过程中学生的学习兴趣和学习热情也会得到相应提高。
3. 促进英语学习的多感官体验。有研究发现，对学生进行多感官的体验与刺激的教学效果要远远高于单一的听觉或语言的刺激。在传统的英语教学课堂中，教师单纯地向学生传授知识，学生仅是课堂的聆听者，那么在这个过程中学生只有听觉刺激，而情景教学中教师创设一定的情景，并让学生参与其中，在这个过程中学生受到多感官刺激，有助于教学效果的提高。当然，教师在创设情景时也应注意其合理性与可实施性，以教材内容为核心并结合日常生活，从学生的兴趣及认知水平出发，精心设计出与学生的生活和学习息息相关的情景，激发学生的想象力，促进学生听觉、触觉、视觉等多个感官的刺激与调节。通过多感官体验，学生的团队合作能力、学习能力等得到相应提高，对知识的学习也从被动变为主动，英语课堂教学质量提高。
综上所述，目前我国初中英语教学过程中还存在一些问题，需要教师不断实践与探索。英语对学生而言是一门十分重要的科目，对学生自身的长远发展也十分重要。本文从情景教学法出发，描述了情景教学对初中英语课堂的丰富性、生动性、给学生多感官体验等多方面的影响，说明情景教学应用于初中英语教学中能有效提升学生的学习兴趣和学习质量，有利于学生的长远发展。
参考文献：
[1]钟友泉.初中英语课堂情境教学现状调查研究[D].宁夏师范学院，2018.
【关键词】情景教学;初中英语;影响
【作者简介】张乃奇（1986-），女，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市安定区中华路中学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题（课题审批编号：GS[2018]GHB0981）成果。
我国对英语的重视程度越来越高，要求学生不仅仅具备一定的应试能力，取得较高的学习成绩，更注重学生的听、说、读、写各方面的能力，尤其是初中阶段英语教学。教师、家长以及学生同样意识到英语学习的重要性，因此，教师在教学过程中也采取了各种教学手段。情景教学，是广受英语教师和学生欢迎的一种教学方式，从学生的兴趣出发，以教学目标为核心，设置恰当的教学模式，既能提高学生的学习兴趣，也能提高教学质量。
一、我国初中英语教学现状
随着我国对英语教学的重视程度不断提高，英语课程几乎在教学的各个阶段都已开设。由于初中生需要面临中考的压力，因此目前初中英语教学中教师主要以提高学生的考试成绩为核心。现状主要表现为以下几点：首先，教师的教学方式以灌输式教学为主。很多教师认为自主教学方式会浪费教学时间，不利于灌输学生知识，在这个过程中往往是教师单方面地向学生传授知识，学生则被动接受，教师是教学过程的主导人;其次，教学模式单一。每节课的教学模式几乎都是相同的，只是将教学内容更改，教师领读单词，学生对单词有初步的学习后将本节课的重点内容进行讲解，模式枯燥，学生的兴趣程度不高;最后，英语考核方式单一。目前，大多数初中英语考核方式以传统的书面考试为主，注重学生应试水平的测试，而忽略了学生读、说等能力的测试，这种考核方式会让学生对这些方面放松学习，不利于学生的长远发展。
二、情景教学概述
情景教学，是一种广泛应用于各个科目的教学方法，它是围绕教学内容和教学目标，由教师引入一定的生活案例创设教学情景，增加与学生的互动，激发学生主动探索和解决问题的兴趣，促进学生的全面发展。对于英语教学而言，情景教学法能让学生真正融入学习内容中，对英语学习产生兴趣，从听、说、读、写各个方面提高学生的能力，让学生成为课堂的主人。
三、情景教学对初中英语课堂的影响
1. 围绕教材创设丰富情景。将情景教学运用于初中英语教學最显著的影响就是创设情景的丰富性。初中英语教材中有丰富的教学内容，根据不同的教学内容可以创设不同的教学情景，将学生带入不同的情景中。一方面，特定的情景能激发学生的表达意愿，让学生的口语交际能力增强;另一方面，学生的听力能力以及阅读能力会相应得到提高。
2. 教学课堂生动化。情景教学方式下的英语课堂与传统的教学课堂有很大的区别，除了丰富性以外还具有生动性。情景中的话语、人物、故事等都赋予了课堂生动性。例如，smile和laugh是初中英语中学生需要掌握的重点词汇，二者都是“笑”的意思，区别是笑的程度不同。smile表示微笑，而laugh则表示大笑。通常，教师在讲课过程中会通过自己的表情给学生讲解，但是学生仍然会将两个单词搞混，在这种情况下，教师可以以这两个词为核心创设情景，让学生来表演，从smile切换到laugh，让学生通过自身的活动发现二者的区别，学生的记忆深刻，从而教学效率和质量得到保证。在这个过程中学生的学习兴趣和学习热情也会得到相应提高。
3. 促进英语学习的多感官体验。有研究发现，对学生进行多感官的体验与刺激的教学效果要远远高于单一的听觉或语言的刺激。在传统的英语教学课堂中，教师单纯地向学生传授知识，学生仅是课堂的聆听者，那么在这个过程中学生只有听觉刺激，而情景教学中教师创设一定的情景，并让学生参与其中，在这个过程中学生受到多感官刺激，有助于教学效果的提高。当然，教师在创设情景时也应注意其合理性与可实施性，以教材内容为核心并结合日常生活，从学生的兴趣及认知水平出发，精心设计出与学生的生活和学习息息相关的情景，激发学生的想象力，促进学生听觉、触觉、视觉等多个感官的刺激与调节。通过多感官体验，学生的团队合作能力、学习能力等得到相应提高，对知识的学习也从被动变为主动，英语课堂教学质量提高。
综上所述，目前我国初中英语教学过程中还存在一些问题，需要教师不断实践与探索。英语对学生而言是一门十分重要的科目，对学生自身的长远发展也十分重要。本文从情景教学法出发，描述了情景教学对初中英语课堂的丰富性、生动性、给学生多感官体验等多方面的影响，说明情景教学应用于初中英语教学中能有效提升学生的学习兴趣和学习质量，有利于学生的长远发展。
参考文献：
[1]钟友泉.初中英语课堂情境教学现状调查研究[D].宁夏师范学院，2018.