随着时代的变化，环境保护越来越受到人们的重视，幼儿园有责任培养幼儿从小就能具备环境意识和相关知识，提高环境保护的自觉性。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。我们尝试从幼儿的年龄特点出发，选取“标志”这种图文结合，幼儿较易理解的记号入手，将“标志”与环保教育活动有机整合，通过开展多种形式的环保教育活动，让幼儿初步了解环境中的各种因素及其相互制约性，开启人类与环境之间的基本知识，从而让幼儿形成自觉的环保节能行动。
　　一、解读生活中的标志，丰富教育资源
　　标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志有着和语言文字一样的说明功效，有时候更胜过文字的视觉语言，人们除了需要理性的认知外，更需要感性直观的认识，丰富的图形视觉语言能更好的激发人的视觉注意力。标志作为一种信号，已经遍及我们生活的各个角落，它出现在我们日常生活的各个地方：如小区、学校、商场、公园的走廊、楼梯、绿化带等与我们生活密切相关的生活场所。我们通过网络、书籍、生活调查等多种途径，收集和整理与环保有关的各类标志，并从幼儿的年龄特点出发加以解读、分析，为课题研究提供素材准备。
　　如我们开展“环保标志大搜索”活动，动员老师、家长、孩子一起去收集生活中常见的各类标志，有的用照片的方式记录下逛街时所见到的标志，有的家长带着孩子通过网络搜索各类标志并打印出来，还有的购买了专门标志类的图书或图卡，我们在班内开辟专门的区域用于展示各类标志，还通过集体教学、区域活动等让幼儿相互介绍认识标志，再将标志按不同的功能进行分类，如有保护环境类的、交通安全类的，有文字类的、图形类的，还有不同颜色的。幼儿在分类中发现禁止是红色，警告是黄色，指令是蓝色，提示是绿色。通过辨别标志的颜色让幼儿知道红色的“—”或者“X”说明标志上的这个动作或者事物是不允许做，不允许碰的，属于静止标志。标志是黄色的，说明标志上的事物危险，要引起重视，属于警告标志。标志是蓝色的，告诉我们怎么做才是对的，属于指令标志。标志是绿色的，是引导我们怎么做，属于提示标志。幼儿在与这些标志的多次接触中不仅了解了标志所表示的意义，更是会主动去关注生活随处可见的标志，拓宽了我们环保教育的途径。解读标志，不仅容易调动幼儿的积极性、参与性，还能使幼儿在活动中体验到自己的价值，萌发爱护环境人人有责的环保意识，更能从侧面提升幼儿的环保行为。
　　二、活用环保类的标志，开展专题教育
　　环保教育存在于幼儿的一日生活中，但是幼儿的年龄特点和对事物直观性的认识又局限了幼儿对环境保护概念的认识与理解。而标志作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被广泛应用在各个领域。我们根据幼儿的学习特点和认知规律，将“环保标志”与现有的环保教育课程进行整合，并通过多种形式开展专题活动传达环保节能的理念。
　　1. 将标志运用于环境课程中
　　如在《水为什么变脏了》集体活动中，我用情境导入的方法，把幼儿“变成”了小鱼。首先，我出示一组被垃圾污染的河水和池塘，让幼儿说说这些水怎么了？为什么会这样？幼儿说出了很多水被污染的原因：随手乱扔垃圾、脏水倒进河里……我让幼儿从一组标志中寻找相应的图贴在一起。接着我又出示一张干净河水的照片，让幼儿选择：小鱼们会喜欢生活在哪里？为什么？大家一致认为小鱼喜欢生活在干净的河水里。最后我让幼儿根据环保标志来告诉大家：怎么做才可以不让水变脏。整个活动由于标志的合理运用，让老师的讲解更为形象，也更有说服力了。
　　2. 将标志融入于区域游戏中
　　在环境教育专题活动中，我们将课程内容融入到区域游戏中，让幼儿在游戲中巩固认识内化行为。如将收集来的环保标志展示出来，让幼儿讲一讲、分一分、画一画；在建构游戏中让幼儿在建造好的游乐场里贴上相应的环保标志；在益智区中投放环保棋类或拼图；
　　3. 将标志渗透于一日生活中
　　现在的孩子就餐习惯差，挑食偏食的人很多，在“世界粮食日”的专题活动中，让幼儿了解了粮食的来之不易，知道要节约粮食，但是在实际生活中，每次午餐总会有人随意浪费粮食，在家还要大人买垃圾食品，放学时随意购买无证摊贩的小吃。于是我们结合主题设置了一个宣传专栏，用各种标志告诉幼儿应该怎样做，并让幼儿每天对自己的行为进行评价，以此来督促幼儿养成习惯。
　　三、借助自制型的标志，内化环保行为
　　幼儿不仅要识得常见的标志，来约束自己的行为，更应该把这种环保行为宣扬出去。我们通过“自制标志”的方式，开展“环保小卫士”的宣传活动，以点带面，让更多的人加入到保护环境的队伍中来。如在《水的本领大》这一活动后，让幼儿制作“节约用水”的标志，有的幼儿画了一个水龙头，下面画了很多水滴，再用红色打一个X，我将幼儿自制的标志贴在洗手池上面，提醒幼儿洗手时不要将水笼头开得很大。再让幼儿想一想还能在哪些地方贴上“节约用水”的标志，于是幼儿又在茶杯箱、自然角等区域贴上自己制作的标志。又如在《水为什么变脏》活动后，让幼儿衍生出如何爱护我们的校园环境，动手制作提示标志牌，并将这些标志放置在校园内各个地方：楼梯、草坪、操场等，提醒大家不要随手乱扔垃圾。我们还让幼儿制作环保宣传册、宣传旗，走进周边社区，开展环保宣传活动。让幼儿自制环保标志不仅丰富了环境教育的内容和形式，更让保护环境的意识深入人心，有效提高了幼儿的环保行为。
　　在幼儿园开展环保教育，从小着手开启环保意识，使他们从小认识到环保的意义，并能自觉地履行保护环境的责任和义务。而“标志”作为一种宣传手段应用在我们的环保活动中，更是起到了锦上添花的效果。