近年来，高校环境艺术设计正在开展课程项目化的教学改革创新和尝试，从概念释义上来说，项目化教学是在传统教学方式的基础上强化了教学的项目设计规划，树立更加明确和直观的课程核心问题和教学目标，以帮助教师和学生在课程项目化的教学模式下更好地提升解决实际项目问题的能力，强化学生的学习主体性，激发学生学习的主动性和积极性，通过项目实践的方式让学生的综合能力得到更好的锻炼和加强。环境艺术设计工作坊主持编撰的《环境艺术设计教学与研究》（2010年12月高等教育出版社出版）汇聚了当前国内外环境艺术设计专业教学与研究中的重要成果，在最新的研究资料和实践总结的基础上，该书为读者呈现了当下环境艺术教学与研究的最新动态和发展趋势，对高校环境艺术设计的教学改革和课程设计优化都有着重要的参考借鉴价值。该书将一系列环境艺术设计研究成果按照观念探索、课程研究、教学一线和案例分析四个部分进行分类，系统化地展现了环境艺术设计教学与研究中的重难点问题，帮助读者能够顺着这样的逻辑脉络更好地总结环境艺术设计教学的经验和教训，优化环境艺术设计的课程设置，提升环境艺术设计教学的有效性。
　　一、环境艺术设计课程项目化教学改革的背景和意义
　　环境艺术设计是一个兼具实践和研究双重教学目标的实用型学科，它在理论水平的提升和实践技能的训练上都提出了相应的课程要求，它的课程内容具有显著的综合性和实践价值，与学生未来的工作和职业技能紧密相关，因此，环境艺术设计课程需要更全面地强化环境艺术设计专业素质、环境艺术设计就业技能和环境艺术设计创新研究应用等方面的教育教学效果，从这个角度来说，课程项目化教学改革有利于提高环境艺术设计课程教学的针对性和有效性，重点针对环境艺术设计中的重点理论和关键技能进行针对性地教学和强化，让环境艺术设计专业的学生能够更加系统化、更加熟练地掌握环境艺术设计项目的准备工作、策划工作、设计工作，让学生在项目化教学过程中对所学的理论知识和实践经验进行融会贯通地整合和消化，以项目为抓手，全面提升学生的项目管理能力和解决实际问题的能力。
　　二、环境艺术设计课程项目化教学改革的创新路径
　　在环境艺术设计的传统课堂中引入项目化的教学模式，有利于提高环境艺术设计课程的实用性和综合性，有利于提高教学效果，让学生能够更专注地投入到课程项目的教学开展中。因此，环境艺术设计课程的项目化教學改革需要更加深刻地总结和运用项目管理的有效教学方法，来优化课程设计的具体实施方案。
　　第一，教师需要设立明确的课程目标和完善的项目准备。在环境艺术设计的项目教学中，教师应当为学生呈现一个尽可能完整的项目需求和项目实施情景，让学生能够迅速明确项目的目标和设计方向，从而能够运用恰当的理论和技能参与到项目之中。
　　第二，项目教学可以充分借助新媒体和互联网等新技术和新平台，完善项目情境的设置，并以图文并茂的生动方式来尽可能还原项目案例的原貌，让学生在环境艺术设计项目的实施中明确设计的流程、原则和标准，帮助学生更灵活地调用理论知识和专业技能。
　　第三，项目教学的过程需要增强学习小组的竞争和合作，帮助学生在实际的设计项目中组建更有效的设计团队，并就环境艺术设计项目中的设计风格、设计理念、设计元素、灯光照明、空间结构、流动线设计等达成相对一致的看法，从而实现初步的项目设计方案。不仅如此，环境艺术设计的方案还要在设计的基础上充分考虑施工的实用性和安全性。
　　第四，项目教学要优化和完善课程成果评价的标准和方式，相对于传统的分数评价，在课程项目化的改革中，评价的标准和方式也应该进一步多样化和科学化，尤其是在团队合作中更要注意学生在项目实践过程中的思维成果和技能成果，以及表现亮点和不足之处。
　　项目化的课程设计是环境艺术设计专业课程体系的一大组成部分，它还需要与传统的教学模式进行更好地合作，让学生能够在更加稳定的理论框架基础上投入到专业课程项目教学的训练当中，实现技能和素质的整合以及理论和实践的相互促进，激发学生的思维创新力，从而更好地适应不断创新的环境艺术设计产业发展，更好地满足环境艺术设计市场对综合型高素质环境艺术设计人才的更高要求。
　　（邓贵艳/硕士，四川文理学院讲师）