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◆摘 要：近年来，随着教育改革的不断推进，教育部对小学数学教学有了新的要求，为了适应学生的发展，教师应该对数学教学进行改革。在小学教育阶段，六年级是非常重要的时期，教师应该秉持以生为本的教育理念，让学生在学习中学会独立思考，自主学习。本文主要针对如何提高小学六年级数学教学质量进行具体说明，其中包括目前六年级数学教学中存在的问题以及如何提高数学教学质量的策略。
◆关键词：小学六年级;数学教学;教学质量
在数学学习中每个章节的知识点之间都是有联系的，在不同章节里侧重的知识点不同，但是它们不是独立存在的，现在学生学习的每个知识点都是为以后的学习打下基础。学生在其他学科中也会运用到数学知识，因此数学对他们是非常重要的。教师在小学教育中让学生养成良好的数学思维，会对他们以后的学习有所帮助。但是在目前的数学教学中仍然存在很多问题，教师应该及时解决，找到对策。
一、目前六年级数学教学存在的问题
（一）教师仍然使用传统教学模式
在目前的数学教学中，很多教师仍然使用传统的教学方式，在课堂中一味的教授基础知识，不向学生解释这些理论的来源，这样学生在学习时会非常迷茫，处于被动的地位，长此以往，学生的积极性会逐渐消失，他们不会进行思考，这是非常不利的。灌输式的教学方式仅仅为学生总结了概念和公式，并没有教会学生如何应用，而且在课堂中学生和教师没有沟通，教师在课堂中不提问，这会影响学生数学思维的发展。
（二）学生对数学没有正确的认识
在班级里，很多学生认为学习数学仅仅是为了考试，数学对以后的发展没有任何帮助，他们认为数学不重要。學生对数学没有正确的认识，他们仅仅看到了数学的表面，而没有看到数学对日后发展的重要，所以他们没有正确的学习态度，不会对数学进行探索和学习，甚至出现偏科的现象。
二、提高小学六年级数学教学质量的策略
（一）引入社会实践
在新的教育大纲中要求教师在数学教学中引入社会实践，让学生参与相关活动。在活动开始时，教师可以将学生进行分组，学生可以通过走访或者调查问卷的方式进行社会调查。在调查结束后，学生可以针对调查结果进行讨论和分析。最后，教师可以让学生对社会实践进行阐述，将课堂知识与实际生活相结合，促进同学之间的沟通，让学生在实践中提高自己的能力，认识到学习数学的重要性。这样他们才能更加重视数学，提高自身的实践能力，从而提高课堂教学的质量。
（二）改变教学内容
数学教材是数学学习中重要的学习工具，教师应该重视教材的内容。第一，教师在备课时应该将数学知识掌握透彻，包括概念和公式等等，这样才能更详细的为学生讲解知识。第二，教师在教授数学知识时应该吸取前人的经验，自己也要做出创新和改变。
（三）激发学生的兴趣
处于六年级的学生他们的心理不够成熟，不会自己制定学习计划，不能分清教学中的重难点，因此在学习中教师有非常重要的领导作用。教师应该在教学中培养学生对数学学习的兴趣，为他们布置相应的任务，提高他们的积极性。兴趣是学生学习非常重要的一个因素，只有他们对学习产生了兴趣，才能主动吸取知识，从而提高课堂教学质量。例如，教师在教授苏教版六年级上册《长方体和正方体》这一课时，教师可以给学生布置任务，让他们利用卡纸制作正方体和长方体，这样可以提高他们的动手能力，也可以让学生提前熟悉课程内容。教师也可以在网络中搜索一些教学资源，让学生对长方体和正方体有更加立体的感受，激发他们的兴趣。
（四）培养学生学习习惯
在小学教育中数学是非常重要的一门学科，教师不仅要教授学生基础知识，还要培养他们好的学习习惯，这对他们以后有很大的帮助。教师可以从以下几方面培养他们的学习习惯，第一，进行课前预习。教师可以让学生在每节课前进行预习，让他们针对教师布置的任务进行自我学习，他们在遇到问题时可以在课堂中询问教师，这样可以让他们在预习时动脑思考。第二，改变教学模式。过去的灌输式教学不能满足学生的需求，它会打击他们的积极性，这种教学方式让学生在学习中处于被动地位，这对教学来说是非常不利的，所以教师应该改变教学模式，让学生在课堂中进行讨论。第三，温故而知新。教师在课下应该监督学生及时复习，如果课堂中有任何问题在课下要及时解决，同学之间应该互帮互助，共同成长。
三、结语
综上所述，教师可以从不同方面提高课堂教学的质量，比如，教师可以在教学中引入社会实践，改变教学内容，教师可以利用不同的教学模式激发学生的兴趣，培养他们的学习习惯。教师在工作中应该不断反思自己的问题，与同学和其他教师进行沟通，找到相应的对策，针对六年级学生的特点，制定具体的教学方式。教师应该让学生感受到学习数学的快乐，让他们养成好的学习习惯，从而提高课堂质量。
参考文献
[1]廖梅.如何有效提高六年级学生的数学成绩[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：69-70.
[2]李琳.优化小学数学教学质量的对策[J].江西教育，2019（30）：78.
[3]王胜利.浅谈提高小学数学教学质量的措施[J].课程教育研究，2019（35）：147-148.
◆关键词：小学六年级;数学教学;教学质量
在数学学习中每个章节的知识点之间都是有联系的，在不同章节里侧重的知识点不同，但是它们不是独立存在的，现在学生学习的每个知识点都是为以后的学习打下基础。学生在其他学科中也会运用到数学知识，因此数学对他们是非常重要的。教师在小学教育中让学生养成良好的数学思维，会对他们以后的学习有所帮助。但是在目前的数学教学中仍然存在很多问题，教师应该及时解决，找到对策。
一、目前六年级数学教学存在的问题
（一）教师仍然使用传统教学模式
在目前的数学教学中，很多教师仍然使用传统的教学方式，在课堂中一味的教授基础知识，不向学生解释这些理论的来源，这样学生在学习时会非常迷茫，处于被动的地位，长此以往，学生的积极性会逐渐消失，他们不会进行思考，这是非常不利的。灌输式的教学方式仅仅为学生总结了概念和公式，并没有教会学生如何应用，而且在课堂中学生和教师没有沟通，教师在课堂中不提问，这会影响学生数学思维的发展。
（二）学生对数学没有正确的认识
在班级里，很多学生认为学习数学仅仅是为了考试，数学对以后的发展没有任何帮助，他们认为数学不重要。學生对数学没有正确的认识，他们仅仅看到了数学的表面，而没有看到数学对日后发展的重要，所以他们没有正确的学习态度，不会对数学进行探索和学习，甚至出现偏科的现象。
二、提高小学六年级数学教学质量的策略
（一）引入社会实践
在新的教育大纲中要求教师在数学教学中引入社会实践，让学生参与相关活动。在活动开始时，教师可以将学生进行分组，学生可以通过走访或者调查问卷的方式进行社会调查。在调查结束后，学生可以针对调查结果进行讨论和分析。最后，教师可以让学生对社会实践进行阐述，将课堂知识与实际生活相结合，促进同学之间的沟通，让学生在实践中提高自己的能力，认识到学习数学的重要性。这样他们才能更加重视数学，提高自身的实践能力，从而提高课堂教学的质量。
（二）改变教学内容
数学教材是数学学习中重要的学习工具，教师应该重视教材的内容。第一，教师在备课时应该将数学知识掌握透彻，包括概念和公式等等，这样才能更详细的为学生讲解知识。第二，教师在教授数学知识时应该吸取前人的经验，自己也要做出创新和改变。
（三）激发学生的兴趣
处于六年级的学生他们的心理不够成熟，不会自己制定学习计划，不能分清教学中的重难点，因此在学习中教师有非常重要的领导作用。教师应该在教学中培养学生对数学学习的兴趣，为他们布置相应的任务，提高他们的积极性。兴趣是学生学习非常重要的一个因素，只有他们对学习产生了兴趣，才能主动吸取知识，从而提高课堂教学质量。例如，教师在教授苏教版六年级上册《长方体和正方体》这一课时，教师可以给学生布置任务，让他们利用卡纸制作正方体和长方体，这样可以提高他们的动手能力，也可以让学生提前熟悉课程内容。教师也可以在网络中搜索一些教学资源，让学生对长方体和正方体有更加立体的感受，激发他们的兴趣。
（四）培养学生学习习惯
在小学教育中数学是非常重要的一门学科，教师不仅要教授学生基础知识，还要培养他们好的学习习惯，这对他们以后有很大的帮助。教师可以从以下几方面培养他们的学习习惯，第一，进行课前预习。教师可以让学生在每节课前进行预习，让他们针对教师布置的任务进行自我学习，他们在遇到问题时可以在课堂中询问教师，这样可以让他们在预习时动脑思考。第二，改变教学模式。过去的灌输式教学不能满足学生的需求，它会打击他们的积极性，这种教学方式让学生在学习中处于被动地位，这对教学来说是非常不利的，所以教师应该改变教学模式，让学生在课堂中进行讨论。第三，温故而知新。教师在课下应该监督学生及时复习，如果课堂中有任何问题在课下要及时解决，同学之间应该互帮互助，共同成长。
三、结语
综上所述，教师可以从不同方面提高课堂教学的质量，比如，教师可以在教学中引入社会实践，改变教学内容，教师可以利用不同的教学模式激发学生的兴趣，培养他们的学习习惯。教师在工作中应该不断反思自己的问题，与同学和其他教师进行沟通，找到相应的对策，针对六年级学生的特点，制定具体的教学方式。教师应该让学生感受到学习数学的快乐，让他们养成好的学习习惯，从而提高课堂质量。
参考文献
[1]廖梅.如何有效提高六年级学生的数学成绩[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：69-70.
[2]李琳.优化小学数学教学质量的对策[J].江西教育，2019（30）：78.
[3]王胜利.浅谈提高小学数学教学质量的措施[J].课程教育研究，2019（35）：147-148.