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摘要：《论语》中蕴含的管理哲学和方法论已被越来越多的人接受，并运用到教学实践中。本文从四个方面探讨了用《论语》思想进行班级管理的建议，以汲取国学精华，古为今用，搞好班级管理。
关键词：《论语》思想;班级管理
中图分类号：G635 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-122
孔子乃中国古代仁与智的集大成者。记载孔子思想的《论语》，深刻地阐述了为人处世的准则。从大处说，古人有半部《论语》治天下;从小处说，《论语》对班级管理有莫大的启示，班主任管理班级，完全可以借鉴《论语》的智慧。现结合自己的班级管理工作实践，谈一下自己的点滴体会。
一、每日三省其身——站在学生发展的立场上教学
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语·学而》
曾子说，“我每天多次反省自己，替人家谋事尽心竭力了吗？与朋友交往诚实守信了吗？教师传授學生用心研习了吗？”
实际上，班级里所有的事情都是由人来具体操作的，因此，班级里所有问题说到底还是人的问题，也就是我们说的“以人为本、树立以人为本的管理理念。”。纵观孔子的一生，他所关注的是人的修为，影响的是人的思想，督促的是人的行为。因此，班主任工作同样要学生做到“三省其身”，这是所有追求进步学生和班级所必须具备的思想基础。我校推行的“每日一省”便是践行论语的写照。
在从事班主任工作期间，都会遇到这样一部分学生，学习不专心，没有目标和追求，抱怨班主任对自己不重视，学习成绩不好，干脆不想上了。在这种情况下，应让其反省自己的为人、学习态度、学习能力是否存在问题。如果有这样的学生，不会说某某没教好，而说某个学校不好。经过耐心的工作，最后他坚持上完课并且努力从一点点引导，使其渐渐喜爱学习。班主任的工作与学校荣辱与共的道理大家都明白，如果每个学生都有“三省吾身”的良好品德和自省精神，班级、学校一定能成为一个积极、团结、向上的团队。
二、见贤思齐——学生不能孤芳自赏
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——《论语·里仁篇》
在学生中，特别是学优生应该知晓“天外有天，人外有人”的道理，学生不能因为学得比别人好一点就不听老师的话，狂骄自大。比如曾经遇到这样两位同学，学习成绩很好，但一个爱上课说话，一个爱上学迟到，一被批评就不高兴，产生抵触情绪。这种现象如任其发展，将对班级的凝聚力造成损害，究其原因是不明白“见贤思齐”的道理，一个好的班级发展，离不开学优生榜样的力量，要按照“见贤思齐焉，见不贤而自省也”的标准来让他们对照自己的行为，戒骄戒躁，谦虚谨慎，只有这样，才能使自己真正进步，才能真正成为班级的积极力量。
三、其身正——加强班主任的管理意识和能力
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”——《论语·子路篇》
孔子认为一个品质高尚的管理者，本身就具有表率和威慑作用，如果自身品质低下，即使有再大的能力也难有大的作为，班主任要想起表率作用，首先应该在修养方面作出表率，做到“其身正，不令而行”，避免“其身不正，虽令不行”，因此，班主任要为人师表，也不能因为自己亲朋的孩子在班上，就“任人唯亲”，而很少做到“任人唯贤”，导致多数学生对班主任口服心不服。为避免此种现象，自然要做到班级管理上的“其身正”。
四、“德治”与“仁政”——人情化管理与制度化管理
《论语》推行的理想政治“仁政”。孔子在《论语》中这样解说“仁政”：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”，其大意为：以德治国，就像北斗星在中央，其他众星捧月一样。
作为管理者，本身必须是个“德者”，然后用个人的“德行”来感召和引导。记得有一次我胳膊脱位。但我每天还是带着绷带给学生上课，这深深感动了学生。此处的“德行”不仅仅是简单的表率，还包括明确、主动和制度化的“德育”，强调每个人的个人修为。在管理方法上，《论语》强调希望更多地采取富有人情化的举措，面对学生我们要用爱心去感化他们，比如纠正错误，不单纯是对他们进行批评教育，而是“举直错诸枉”，树立好的榜样，任用德行高尚的学生担任班干部，取得更多学生的信任，形成良好的班级风气。
同时“信则民任”，这是先哲孔子给我的一剂良方，即“信”字当头。我认为，信，是诚信、讲信用，是诚恳待生、信任学生。多年的班主任工作实践证明：如果班主任视学生为子女，以慈母般的心肠，关心、爱护学生，想学生之所想，急学生之所急，学生也一定会理解、体会到老师的爱心，对老师报之以真诚的爱。这种师生间的互相信任、互相理解是形成融洽和谐、民主平等的师生关系的前提。
我曾遇到过一个痴迷上网的学生，为了这个孩子，我曾到多家网吧找他，当找到这个孩子时，他对我十分害怕，但我并没有过多责备他，而是和颜悦色地询问他的家庭情况。学生见我不生气，不批评，才和我如实说了他的家庭。原来该生父母闹别扭、打“内战”，才让这个孩子无家可归而上网。我把孩子送到家里，又和孩子家长讨论了教育孩子的方法，劝他们为孩子着想，“罢战息兵”。自此，该生家长逐渐消除了矛盾，家长还经常到校与我交流孩子的表现。这个学生也因老师的信任、家长的和解而更加信任我，改掉了上网的恶习，成为我班进步最快的学生。
今年教师节，我作为一名功勋教师和最美教师登上了领奖台。我立志为自己的教育事业奋斗终生，无怨无悔。这充分诠释了孔子给我们每一位教师传递的教育大爱。
多年班主任工作的成败得失让我深深体会到：教育学生是一门值得探讨的高深艺术。作为人民教师，肩负着教育管理学生的重任，更应该牢记《论语》的智慧，以大爱之心，对处于生长发育期难免出错的青少年学生多一点“宽容”，多一份“信任”，努力让班级管理达到“无为而治”的理想高境界。
（作者单位：徐州市睢宁县菁华学校，江苏 徐州221000）
关键词：《论语》思想;班级管理
中图分类号：G635 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-122
孔子乃中国古代仁与智的集大成者。记载孔子思想的《论语》，深刻地阐述了为人处世的准则。从大处说，古人有半部《论语》治天下;从小处说，《论语》对班级管理有莫大的启示，班主任管理班级，完全可以借鉴《论语》的智慧。现结合自己的班级管理工作实践，谈一下自己的点滴体会。
一、每日三省其身——站在学生发展的立场上教学
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语·学而》
曾子说，“我每天多次反省自己，替人家谋事尽心竭力了吗？与朋友交往诚实守信了吗？教师传授學生用心研习了吗？”
实际上，班级里所有的事情都是由人来具体操作的，因此，班级里所有问题说到底还是人的问题，也就是我们说的“以人为本、树立以人为本的管理理念。”。纵观孔子的一生，他所关注的是人的修为，影响的是人的思想，督促的是人的行为。因此，班主任工作同样要学生做到“三省其身”，这是所有追求进步学生和班级所必须具备的思想基础。我校推行的“每日一省”便是践行论语的写照。
在从事班主任工作期间，都会遇到这样一部分学生，学习不专心，没有目标和追求，抱怨班主任对自己不重视，学习成绩不好，干脆不想上了。在这种情况下，应让其反省自己的为人、学习态度、学习能力是否存在问题。如果有这样的学生，不会说某某没教好，而说某个学校不好。经过耐心的工作，最后他坚持上完课并且努力从一点点引导，使其渐渐喜爱学习。班主任的工作与学校荣辱与共的道理大家都明白，如果每个学生都有“三省吾身”的良好品德和自省精神，班级、学校一定能成为一个积极、团结、向上的团队。
二、见贤思齐——学生不能孤芳自赏
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——《论语·里仁篇》
在学生中，特别是学优生应该知晓“天外有天，人外有人”的道理，学生不能因为学得比别人好一点就不听老师的话，狂骄自大。比如曾经遇到这样两位同学，学习成绩很好，但一个爱上课说话，一个爱上学迟到，一被批评就不高兴，产生抵触情绪。这种现象如任其发展，将对班级的凝聚力造成损害，究其原因是不明白“见贤思齐”的道理，一个好的班级发展，离不开学优生榜样的力量，要按照“见贤思齐焉，见不贤而自省也”的标准来让他们对照自己的行为，戒骄戒躁，谦虚谨慎，只有这样，才能使自己真正进步，才能真正成为班级的积极力量。
三、其身正——加强班主任的管理意识和能力
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”——《论语·子路篇》
孔子认为一个品质高尚的管理者，本身就具有表率和威慑作用，如果自身品质低下，即使有再大的能力也难有大的作为，班主任要想起表率作用，首先应该在修养方面作出表率，做到“其身正，不令而行”，避免“其身不正，虽令不行”，因此，班主任要为人师表，也不能因为自己亲朋的孩子在班上，就“任人唯亲”，而很少做到“任人唯贤”，导致多数学生对班主任口服心不服。为避免此种现象，自然要做到班级管理上的“其身正”。
四、“德治”与“仁政”——人情化管理与制度化管理
《论语》推行的理想政治“仁政”。孔子在《论语》中这样解说“仁政”：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”，其大意为：以德治国，就像北斗星在中央，其他众星捧月一样。
作为管理者，本身必须是个“德者”，然后用个人的“德行”来感召和引导。记得有一次我胳膊脱位。但我每天还是带着绷带给学生上课，这深深感动了学生。此处的“德行”不仅仅是简单的表率，还包括明确、主动和制度化的“德育”，强调每个人的个人修为。在管理方法上，《论语》强调希望更多地采取富有人情化的举措，面对学生我们要用爱心去感化他们，比如纠正错误，不单纯是对他们进行批评教育，而是“举直错诸枉”，树立好的榜样，任用德行高尚的学生担任班干部，取得更多学生的信任，形成良好的班级风气。
同时“信则民任”，这是先哲孔子给我的一剂良方，即“信”字当头。我认为，信，是诚信、讲信用，是诚恳待生、信任学生。多年的班主任工作实践证明：如果班主任视学生为子女，以慈母般的心肠，关心、爱护学生，想学生之所想，急学生之所急，学生也一定会理解、体会到老师的爱心，对老师报之以真诚的爱。这种师生间的互相信任、互相理解是形成融洽和谐、民主平等的师生关系的前提。
我曾遇到过一个痴迷上网的学生，为了这个孩子，我曾到多家网吧找他，当找到这个孩子时，他对我十分害怕，但我并没有过多责备他，而是和颜悦色地询问他的家庭情况。学生见我不生气，不批评，才和我如实说了他的家庭。原来该生父母闹别扭、打“内战”，才让这个孩子无家可归而上网。我把孩子送到家里，又和孩子家长讨论了教育孩子的方法，劝他们为孩子着想，“罢战息兵”。自此，该生家长逐渐消除了矛盾，家长还经常到校与我交流孩子的表现。这个学生也因老师的信任、家长的和解而更加信任我，改掉了上网的恶习，成为我班进步最快的学生。
今年教师节，我作为一名功勋教师和最美教师登上了领奖台。我立志为自己的教育事业奋斗终生，无怨无悔。这充分诠释了孔子给我们每一位教师传递的教育大爱。
多年班主任工作的成败得失让我深深体会到：教育学生是一门值得探讨的高深艺术。作为人民教师，肩负着教育管理学生的重任，更应该牢记《论语》的智慧，以大爱之心，对处于生长发育期难免出错的青少年学生多一点“宽容”，多一份“信任”，努力让班级管理达到“无为而治”的理想高境界。
（作者单位：徐州市睢宁县菁华学校，江苏 徐州221000）