论文部分内容阅读
【内容摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国教育主管部门正在积极努力的倡导各级教育机构要实现因材施教，提升各科教学工作的精准度，保证每一位学生都能够接受到精准的教育。在这种情况下，分层教学模式在初中英语教学当中的应用就显得尤为必要，该种教学模式主要强调的就是要结合学生的学习特点，制定出不同层次的教学目标以及教学方案，并引导学生依照自身的学习特点构建出满足自身学习特点的知识体系。可以说，分层教学模式对于促进初中英语教育的发展有着较强的推动作用。针对这一情况，此次研究主要就初中英语教学中分层教学法的应用做了简要的分析，目的在于进一步促进初中英语教育教学的发展。
【关键词】初中英语 分层教学 策略 应用
从现实的角度分析，由于我国人口总数相对较为庞大，初中生的数量极多，而师资力量方面略显不足，在这种情况下，诸多地区仍然采用大班教学模式，该种教学模式虽然能够缓解师资力量紧缺问题，但是却无法保证教学的精准度。随着新课程改革标准以及素质教育的不断推进，该种教学模式已经无法满足当前教育教学发展工作的需求，针对这一情况，分层教学模式在初中英语教学当中的应用就显得尤为必要，而要想保障分层教学模式能够在初中英语教学当中能够充分地发挥出其应有的作用，就必须要明确分层教学模式在初中英语教学当中应用的重要性，分层教学模式应用的阻碍性问题。
一、初中英语教学中分层教学模式应用的重要性分析
从现实的角度分析，现阶段，在我国教育主管部门的引导下以及各级教育机构的不懈努力下，新课改计划已经有效的落实到了实际教育工作当中，而新课改计划的提出使得一些传统的教学模式逐渐地在教育领域当中不再适用，这就需要开发并创新新型的教学模式，这也是教育大环境的变化对于教育工作提出的新的要求，初中英语教学也不例外，初中英语教师也必须要充分的开发并创新出新型的教学模式，而分层教学模式就是一种基于新课改理念以及素质教育而衍生出的新型教学模式，既可以满足素质教育对于初中英语教学提出的新要求，同时也可以满足当前初中生的英语学习需求。另外，初中英语分层教学法的应用还可以有效的提升初中英语教学的精准性，有效地满足基础能力不同的学生的学习需求，确保因材施教教学目标得以实现，保证每一位学生都能够接受到最为精准的教学。同时，还可以有效的提升英语复习案例教学的针对性以及有效性，在初中英语教学当中复习案例教学属于关键的教学环节，在实践开展各类教学活动期间，初中英语教学如果能够有效地落实分层教学模式，那么将可以实现分层指导以及分层训练，进而使得学生接受到更为精准的指导，促使学生在复习学习期间能够更加快速且精准的巩固各类英语知识。
二、初中英语教学中分层教学模式应用的阻碍性问题分析
现阶段，诸多初中英语教师纷纷投入到了对于初中英语教学中分层教学法的应用研究当中，随着研究的不断深入，诸多教师都发现分层教学法在初中英语教学中的实践应用现状并不乐观，其中存在着诸多较为显著的阻碍性问题，而这些问题的出现，将会严重影响到初中英语教学的整体质量，甚至还会导致初中英语教学效果下降，降低分层教学模式在初中英语教学当中的应用成效。而存在于其中的问题主要表现在以下几个方面。其一，对于初中英语分层教学模式的开发力度角度，导致分层教学模式的有效应用率不高，具体而言，经调查显示，现阶段，诸多初中英语教师并没有高度重视分层教学模式在初中英语教学当中的应用工作，对于分层教学模式的认知仅仅停留在表面上，认为分层英语教学模式就是简单的对学生进行小组划分，让学生依照自身的学习特点来选择学习方式，而没有更为深入地去对教学的各个环节进行分层，另外，在课上也并没有凸显出学生的主导者地位，进而导致分层教学模式在初中英语教学中的应用效果并不显著。其二，初中英语教学分层要点不明确，诸多初中英语教师在实践落实分层教學模式的过程当中，并没有掌握分层教学模式的要点，教学分层不全面，只是简单的对学生进行了分层，但是在教学目标设计、教学进度安排以及教学考核标准等多个环节并没有实现精准的分层，在这种情况下，分层教学模式在初中英语教学当中的应用必然会流于形式而无法充分地体现出其应有的作用。其三，初中英语分层教学方式过于传统单一，初中英语教师由于受到自身创新能力方面的限制，并不能够对英语分层教学模式的实施形式进行创新，没有有效的与其他作用明显的现代化教学模式进行融合，在这种情况下，学生将会很难长期保持对于分层教学活动的参与兴趣，对于英语知识的学习兴趣也很难提升，最终使得英语分层教学法无法起到提升学生英语核心素养以及初中英语教学效果的作用。
三、初中英语教学中分层教学模式应用的有效策略分析
1.革新教学观念，重视分层教学模式的开发
从现实的角度分析，要想确保分层教学模式能够在初中英语复习案例教学当中充分地发挥出其应有的作用，初中英语教师必须要确保自身的教学观念与分层教学模式的应用目标相一致，从而确保教师的总体教学行为规范性。针对这一情况，初中英语教师就需要从教学观念的角度着手进行反思，明确当前所奉行的教学观念与英语分层教学模式核心观点之间的矛盾之处，然后进行具体的教学观念革新。具体而言，首先，初中英语教师需要时刻保持自身教学观念先进性，关注教育大环境的变化，结合素质教育及新课程改革要求来革新自身的教学观念，确保自身的教学观念与教育大环境所提出的新的要求保持一致。其次，需要强化对于分层教学模式的应用研究，提升对于英语分层教学的重视度，明确分层教学的核心就在于对学生实现精准教学，消除学生之间的学习差距。最后，初中英语教师需要有效地将学生作为课上教学主体来进行教学活动的展开，同时还要主动的和学生进行互动，依照学生的学习需求变化以及能力变化来灵活地调整分层教学模式的实施方式以及具体教学内容，从而确保分层教学模式能够充分地发挥出其应有的作用。例如，教师在引导学生复习《Where did you go on vacation？》这一课时的过程当中，初中英语教师需要将分层教学模式作为首选的教学方法，然后，在讲课之前分析出当前学生的学习特点以及学习需求，然后综合分析分层教学模式在班级内实施的可行性，确定分层教学模式的具体实施思路，具体而言，就是依照班级学生对于单词、语法以及短句等多个方面的学习需求，将学生划成层不同的小组，然后有侧重的引导学生进行具体的知识点复习，同时还要设置统一的学习目标，如，全面掌握复合不定代词someone， anyone， something， anything等的用法。 2.创新教学方式，多元化开展分层教学活动
多元化的分层教学模式应用方式是确保学生一直对于初中英语分层教学活动保持高度参与兴趣的关键保障性要素，针对这一情况，初中英语教师就需要将创新教学方式，开展多元化分层教学活动作为主要工作任务。首先，初中英语教师需要落实英语分层加生活化教学活动，就是将分层教学模式与生活化教学模式进行深度融合，在完成各项教学分层任务之后，教师还必须要以引导的方式让学生探究生活与英语知识之间的关联性，让学生从生活当中寻找英语知识学习的素材，保证教学不偏离实际，强化训练学生的英语知识实践运用能力。例如，初中英语教师在引导学生复习《How often do you exercie？》这一课时知识点的过程当中，初中英语教师在课上需要重点点明，英语属于一门语言类知识，与人们的日常生活息息相关，是诸多国家的主要交际用语，同时英语也是一门世界性语言，在任何时候都可以当成一种交际性语言，因此，就需要重视自身的英语口语交际能力提升。然后再点明，学生在复习的过程当中必须要掌握的句型有三个，其一为 How often do you do sth，其二为What do you usually do on weekends，其三为go skateboarding。并依照学生的基础能力不同设置出具体的学习目标。其次，初中英语教师可以将分层教学模式与趣味教学模式进行深度融合，这是保证学生能够产生浓厚的英语学习兴趣的关键创新策略，初中英语教师需要在实施分层教学模式的基础上，定期的组织学生开展一些极具趣味性的教学活动，增强学生的学习体验感以及改变对于英语知识学习的感官体验。
3.创新教学设计，全面掌握分层教学法要点
分层教学模式在初中英语教学当中的应用并不是简单地将学生划分成不同层次的小组然后进行教学，而是要在掌握分层教学模式实施要点的基础上，有效地对学生、教学目标、教学进度以及教学考核标准进行全面的分层。具体而言，要完成学生的层次划分，教师可以充分调查学生的具体学习需求信息，英语综合能力信息，英语学习现状信息和对于英语知识感兴趣程度信息，然后将各方面素养相同的学生划分成一个小组。要完成对于教学具体目标的层次划分，教师需要分析每一位学生的具体接受能力，然后考虑到实际情况科学合理地进行精准的教学目标设定，遵循帮助学生构建出符合其自身学习特点知识体系的原则来完成教学目标的设定。在进行教学进度设计的过程当中，教师不得为了追赶教学进度而忽视学生的学习进度，教师综合分析班级的总体水平以及平均水平来进行教学进度的确定。在进行教学评价分层的过程当中，初中英语教师需要综合考虑到学生之间的个体差异性，对于能力较高的学生设置出较高的评价标准，相反对于能力较低的学生设置出相对较低的标准。例如，初中英语教师在进行《I’m going to study computer science》这一课时知识点复习教学期间，初中英语教师可以将学生划分成“单词小组”“短语小组”“句型小组”，然后要求每一位学生必须要重点学习对应的知识点，对于短语小组学生将提升其短语知识实践应用能力目标;对于单词小组学生侧重培养其单词认知度;对于句型小组侧重培养其语句运用能力。
结语
综上所述，分层教学模式在初中应教学当中的实施是提升初中英语教学效果的关键工作，分层教学模式具有诸多较为明显的应用优势，如，可以增强英语教学的趣味性，可以增强英语教学的精准性，可以促进因材施教计划的实施。可以说，初中英语分层教学活动的展开尤为必要，因此，初中英语教师在实践教学期间需要加强对于初中英语分层教学法应用策略的研究力度，结合分层教学模式的特点，初中英语教学工作的需求以及现存的问题然后确定具体的分层教学策略，这样将可以极大地提升当前分层教学模式应用成效，进而保证初中英语教学成效快速提升。
【参考文献】
[1]张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，2（15）：167.
[2]彭衡艳.分层教学法在初中英语阅读教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]陳露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2020（9）：144 153.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）
【关键词】初中英语 分层教学 策略 应用
从现实的角度分析，由于我国人口总数相对较为庞大，初中生的数量极多，而师资力量方面略显不足，在这种情况下，诸多地区仍然采用大班教学模式，该种教学模式虽然能够缓解师资力量紧缺问题，但是却无法保证教学的精准度。随着新课程改革标准以及素质教育的不断推进，该种教学模式已经无法满足当前教育教学发展工作的需求，针对这一情况，分层教学模式在初中英语教学当中的应用就显得尤为必要，而要想保障分层教学模式能够在初中英语教学当中能够充分地发挥出其应有的作用，就必须要明确分层教学模式在初中英语教学当中应用的重要性，分层教学模式应用的阻碍性问题。
一、初中英语教学中分层教学模式应用的重要性分析
从现实的角度分析，现阶段，在我国教育主管部门的引导下以及各级教育机构的不懈努力下，新课改计划已经有效的落实到了实际教育工作当中，而新课改计划的提出使得一些传统的教学模式逐渐地在教育领域当中不再适用，这就需要开发并创新新型的教学模式，这也是教育大环境的变化对于教育工作提出的新的要求，初中英语教学也不例外，初中英语教师也必须要充分的开发并创新出新型的教学模式，而分层教学模式就是一种基于新课改理念以及素质教育而衍生出的新型教学模式，既可以满足素质教育对于初中英语教学提出的新要求，同时也可以满足当前初中生的英语学习需求。另外，初中英语分层教学法的应用还可以有效的提升初中英语教学的精准性，有效地满足基础能力不同的学生的学习需求，确保因材施教教学目标得以实现，保证每一位学生都能够接受到最为精准的教学。同时，还可以有效的提升英语复习案例教学的针对性以及有效性，在初中英语教学当中复习案例教学属于关键的教学环节，在实践开展各类教学活动期间，初中英语教学如果能够有效地落实分层教学模式，那么将可以实现分层指导以及分层训练，进而使得学生接受到更为精准的指导，促使学生在复习学习期间能够更加快速且精准的巩固各类英语知识。
二、初中英语教学中分层教学模式应用的阻碍性问题分析
现阶段，诸多初中英语教师纷纷投入到了对于初中英语教学中分层教学法的应用研究当中，随着研究的不断深入，诸多教师都发现分层教学法在初中英语教学中的实践应用现状并不乐观，其中存在着诸多较为显著的阻碍性问题，而这些问题的出现，将会严重影响到初中英语教学的整体质量，甚至还会导致初中英语教学效果下降，降低分层教学模式在初中英语教学当中的应用成效。而存在于其中的问题主要表现在以下几个方面。其一，对于初中英语分层教学模式的开发力度角度，导致分层教学模式的有效应用率不高，具体而言，经调查显示，现阶段，诸多初中英语教师并没有高度重视分层教学模式在初中英语教学当中的应用工作，对于分层教学模式的认知仅仅停留在表面上，认为分层英语教学模式就是简单的对学生进行小组划分，让学生依照自身的学习特点来选择学习方式，而没有更为深入地去对教学的各个环节进行分层，另外，在课上也并没有凸显出学生的主导者地位，进而导致分层教学模式在初中英语教学中的应用效果并不显著。其二，初中英语教学分层要点不明确，诸多初中英语教师在实践落实分层教學模式的过程当中，并没有掌握分层教学模式的要点，教学分层不全面，只是简单的对学生进行了分层，但是在教学目标设计、教学进度安排以及教学考核标准等多个环节并没有实现精准的分层，在这种情况下，分层教学模式在初中英语教学当中的应用必然会流于形式而无法充分地体现出其应有的作用。其三，初中英语分层教学方式过于传统单一，初中英语教师由于受到自身创新能力方面的限制，并不能够对英语分层教学模式的实施形式进行创新，没有有效的与其他作用明显的现代化教学模式进行融合，在这种情况下，学生将会很难长期保持对于分层教学活动的参与兴趣，对于英语知识的学习兴趣也很难提升，最终使得英语分层教学法无法起到提升学生英语核心素养以及初中英语教学效果的作用。
三、初中英语教学中分层教学模式应用的有效策略分析
1.革新教学观念，重视分层教学模式的开发
从现实的角度分析，要想确保分层教学模式能够在初中英语复习案例教学当中充分地发挥出其应有的作用，初中英语教师必须要确保自身的教学观念与分层教学模式的应用目标相一致，从而确保教师的总体教学行为规范性。针对这一情况，初中英语教师就需要从教学观念的角度着手进行反思，明确当前所奉行的教学观念与英语分层教学模式核心观点之间的矛盾之处，然后进行具体的教学观念革新。具体而言，首先，初中英语教师需要时刻保持自身教学观念先进性，关注教育大环境的变化，结合素质教育及新课程改革要求来革新自身的教学观念，确保自身的教学观念与教育大环境所提出的新的要求保持一致。其次，需要强化对于分层教学模式的应用研究，提升对于英语分层教学的重视度，明确分层教学的核心就在于对学生实现精准教学，消除学生之间的学习差距。最后，初中英语教师需要有效地将学生作为课上教学主体来进行教学活动的展开，同时还要主动的和学生进行互动，依照学生的学习需求变化以及能力变化来灵活地调整分层教学模式的实施方式以及具体教学内容，从而确保分层教学模式能够充分地发挥出其应有的作用。例如，教师在引导学生复习《Where did you go on vacation？》这一课时的过程当中，初中英语教师需要将分层教学模式作为首选的教学方法，然后，在讲课之前分析出当前学生的学习特点以及学习需求，然后综合分析分层教学模式在班级内实施的可行性，确定分层教学模式的具体实施思路，具体而言，就是依照班级学生对于单词、语法以及短句等多个方面的学习需求，将学生划成层不同的小组，然后有侧重的引导学生进行具体的知识点复习，同时还要设置统一的学习目标，如，全面掌握复合不定代词someone， anyone， something， anything等的用法。 2.创新教学方式，多元化开展分层教学活动
多元化的分层教学模式应用方式是确保学生一直对于初中英语分层教学活动保持高度参与兴趣的关键保障性要素，针对这一情况，初中英语教师就需要将创新教学方式，开展多元化分层教学活动作为主要工作任务。首先，初中英语教师需要落实英语分层加生活化教学活动，就是将分层教学模式与生活化教学模式进行深度融合，在完成各项教学分层任务之后，教师还必须要以引导的方式让学生探究生活与英语知识之间的关联性，让学生从生活当中寻找英语知识学习的素材，保证教学不偏离实际，强化训练学生的英语知识实践运用能力。例如，初中英语教师在引导学生复习《How often do you exercie？》这一课时知识点的过程当中，初中英语教师在课上需要重点点明，英语属于一门语言类知识，与人们的日常生活息息相关，是诸多国家的主要交际用语，同时英语也是一门世界性语言，在任何时候都可以当成一种交际性语言，因此，就需要重视自身的英语口语交际能力提升。然后再点明，学生在复习的过程当中必须要掌握的句型有三个，其一为 How often do you do sth，其二为What do you usually do on weekends，其三为go skateboarding。并依照学生的基础能力不同设置出具体的学习目标。其次，初中英语教师可以将分层教学模式与趣味教学模式进行深度融合，这是保证学生能够产生浓厚的英语学习兴趣的关键创新策略，初中英语教师需要在实施分层教学模式的基础上，定期的组织学生开展一些极具趣味性的教学活动，增强学生的学习体验感以及改变对于英语知识学习的感官体验。
3.创新教学设计，全面掌握分层教学法要点
分层教学模式在初中英语教学当中的应用并不是简单地将学生划分成不同层次的小组然后进行教学，而是要在掌握分层教学模式实施要点的基础上，有效地对学生、教学目标、教学进度以及教学考核标准进行全面的分层。具体而言，要完成学生的层次划分，教师可以充分调查学生的具体学习需求信息，英语综合能力信息，英语学习现状信息和对于英语知识感兴趣程度信息，然后将各方面素养相同的学生划分成一个小组。要完成对于教学具体目标的层次划分，教师需要分析每一位学生的具体接受能力，然后考虑到实际情况科学合理地进行精准的教学目标设定，遵循帮助学生构建出符合其自身学习特点知识体系的原则来完成教学目标的设定。在进行教学进度设计的过程当中，教师不得为了追赶教学进度而忽视学生的学习进度，教师综合分析班级的总体水平以及平均水平来进行教学进度的确定。在进行教学评价分层的过程当中，初中英语教师需要综合考虑到学生之间的个体差异性，对于能力较高的学生设置出较高的评价标准，相反对于能力较低的学生设置出相对较低的标准。例如，初中英语教师在进行《I’m going to study computer science》这一课时知识点复习教学期间，初中英语教师可以将学生划分成“单词小组”“短语小组”“句型小组”，然后要求每一位学生必须要重点学习对应的知识点，对于短语小组学生将提升其短语知识实践应用能力目标;对于单词小组学生侧重培养其单词认知度;对于句型小组侧重培养其语句运用能力。
结语
综上所述，分层教学模式在初中应教学当中的实施是提升初中英语教学效果的关键工作，分层教学模式具有诸多较为明显的应用优势，如，可以增强英语教学的趣味性，可以增强英语教学的精准性，可以促进因材施教计划的实施。可以说，初中英语分层教学活动的展开尤为必要，因此，初中英语教师在实践教学期间需要加强对于初中英语分层教学法应用策略的研究力度，结合分层教学模式的特点，初中英语教学工作的需求以及现存的问题然后确定具体的分层教学策略，这样将可以极大地提升当前分层教学模式应用成效，进而保证初中英语教学成效快速提升。
【参考文献】
[1]张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，2（15）：167.
[2]彭衡艳.分层教学法在初中英语阅读教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]陳露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2020（9）：144 153.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）