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摘 要： 河南省高等教育在取得辉煌成就的同时存在不少深层次的矛盾和问题，高等教育教学质量面临着严峻挑战。本文对当前河南省高等教育存在的矛盾和问题进行客观分析，并有针对性地提出对策和建议，以对全面提升河南省高等教育教学质量提供参考和借鉴。
关键词： 河南省高等教育 矛盾和问题 对策和建议
高等教育作为中国现代化的一个重要方面，肩负着发展科技和培养创新人才的重任，在现代化建设中具有先导性全局性作用。就河南省高等教育事业的发展而言，河南省委、省政府充分认识到了教育和人才对振兴中原的重大意义，积极实施“科教兴豫”、“人才强省”战略，坚持将教育摆在优先发展的战略地位，为全省高等教育事业创造了良好的发展环境，实现了高等教育的跨越式发展，高等教育从精英教育跨越到了大众化教育阶段。然而，随着河南省经济的发展，河南省高等教育在取得辉煌成就的同时，仍然存在不少深层次的矛盾和问题，高等教育教学质量面临着严峻挑战。本文拟对当前河南省高等教育存在的矛盾和问题进行客观分析，并有针对性地提出对策和建议，以期对全面提升河南省高等教育教学质量提供参考和借鉴。
一、河南省高等教育存在的矛盾和问题
随着河南省高等教育由精英教育向大众化教育的转变，河南省高等教育凸显出不少深层次的矛盾与问题，主要表现在以下几个方面。
（一）大学生综合素质薄弱
1.缺乏主动学习精神，专业知识荒疏。常常听人们感叹道：当今的大学生一届不如一届，含金量是越来越低了。这是一个不争的事实。当前河南省各高校大学生逃课现象比较普遍。有的学生整天躲在宿舍里玩电脑，把学习抛诸脑后，只有到了考试前一两周才临时突击，缺乏主动学习的精神。有的学生虽到了教室，却也是看小说、玩手机、听音乐或睡觉等，这不仅是对老师的不敬，而且是对自己的不负责任。这些学生整天浑浑噩噩，虚度光阴，结果四年下来几乎一无所获，有的能侥幸获得一纸文凭，而有的却面临留级或退学的尴尬处境。
2.缺乏实践能力，高分低能。在当今的教育过程中，还存在着浓厚的应试教育色彩。大学生花费大量的时间和精力去应付各种考试，考证考级成了他们唯一的目标，而真正需要的专业知识却不曾得到巩固，真正需要的实践能力也不曾得到加强。许多学生求学不是为了求得真知，而是为了赚大钱、当大官，求学期间心态比较浮躁，看到别人考级便也争着去考。而事实是：许多考试得高分、各证俱全的学生实践能力却相当匮乏。比如，有的学生大学英语四、六级顺利过关，却连一句英语都说出不来。这不能不归结为我们的教育体制，确切地说是考试体制带来的弊端。
3.缺乏人文素质，道德意识薄弱。在信息多元化的今天，校园也逐渐被一些垃圾文化所侵袭，一些大学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意識淡薄、团结协作观念较差、社会责任感缺乏，对节约能源、环境保护、乐于助人等概念很是陌生。在公交车上主动给老、弱、病、残等让座位的可谓凤毛麟角，而随地吐痰、随手丢弃垃圾、出口成“脏”等现象却屡见不鲜。有的学生经常最后一个离开教室却不关灯或电扇，捡到东西不归还物主，在教室或图书馆里用物品长时间占座，而自己却不去学习，在食堂买饭不排队等现象比比皆是。有的学生甚至在道德迷失状况下铸成大错。
可见，我们的高等教育没能培养出一大批求知欲强的学生，没能培养出一大批符合公民素质的学生，部分学生既缺知识又欠道德。因此，提高大学生的综合素质成为我省高等教育面临着一个非常紧迫的问题。
（二）专业设置不合理
当前，我省高等教育内部学科专业的同构化现象严重。这种趋同化的追求，既不适应河南经济和社会发展对高等教育发展的需求，又不符合高等教育系统内部应有的层次结构和科类结构，更违背高等教育发展的规律。其结果是既造成了高等教育结构的失衡，又造成了高校定位不明晰，特色、优势不突出，为社会提供的人才也因此而缺乏鲜明的个性特点，不能适应社会多层次的需求。同时，一些高校在贴近经济、科技和社会发展实际办学方面还显得不够，不同程度地存在着对社会人才需求变化反应滞后的现象，缺乏适应市场需求的主动性，习惯于有什么师资就开设什么课程，有什么条件就办什么专业，导致输出的毕业生与市场需求不相适应的矛盾比较突出。
（三）师资力量匮乏
随着高校扩招政策的实施，我省高校的数量增加了，新校区建起来了，规模扩大了，从数量上保证了更多学生接受高等教育的机会，然而我省的高等教育质量并没有随之提高，反而存在高等教育层次结构失衡和内部资源配置不合理等问题，其中最为突出的问题是我省高校的师资无论在数量上还是质量上都明显不足。师资严重短缺已经成为制约我省高等教育发展的瓶颈。由于师资匮乏，许多高校都实行大班授课，有的班竟然多达100多名学生，老师无法做到因材施教，教学质量难以保证。同时，高校教师队伍还存在着学历层次不高、专业结构性矛盾突出等问题。这些问题如果不及时得到解决，则必将影响我省高等教育持续、快速、健康的发展。
（四）高校毕业生就业困难
由于市场经济的不断完善和用人制度的改革，近几年我省人才需求市场出现了结构性变化，毕业生就业受到了极大的影响。尤其是，随着高校的扩招，高校毕业生就业形势更加严峻。2010年全国普通高校毕业生规模多达630余万人，我省大中专毕业生也达到了60万左右。社会新增劳动岗位的增长速度远远赶不上高校毕业生数量的增长速度，毕业生市场需求转向了买方市场。而某些专业的不合理设置及人数的巨增，也相对降低了大学生的稀缺程度，产生更为激烈的人才竞争。在社会上，人们逐渐形成了一种大学生就业难的认识。人们对教育尤其是高等教育的投资预期大大降低，甚至产生了“读书无用”的观点。这对促进我省高素质人才的培养、实现普及大学教育的目标极为不利，我们必须认真思考解决之道。
二、提高河南省高等教育教学质量的对策和建议
针对我省高等教育存在的问题和矛盾，我们可以从以下几个方面来提高我省高等教育教学质量。
（一）转变教育理念
思想是行动的先导，只有具备先进的教育思想观念，才会有先进的教育实践。在人才培养上，与高等教育发达国家比较，我们培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创新精神还比较缺乏。然而，目前经济增长方式的转变要求知识不断创新，学科不断交叉融合，对人才的知识、能力的复合性提出了更高的要求，信息技术的飞速发展使学习者的学习方式从传统的接受式学习变革为主动学习、探究学习，学生的就业需求、高等教育全球化的趋势，也无不对我们的传统教育理念产生强烈的震撼甚至冲击，原有的教育教学方式已不能适应人才培养的多元化需要。我省高等教育目前正处在由弱变强、规模扩张与质量提升并重的关键时期，高校要主动适应我省经济社会发展需要，认真把握高等教育规律，借鉴国际先进教育理念和经验，紧密结合高等教育发展实际，树立与学校办学目标相适应的新型教育理念，为切实提高人才培养质量提供思想基础和观念动力。
（二）提高大学生综合素质
只有提高大学生的综合素质，才能达到提高人才培养质量的要求，才能从根本上提高高等教育质量。而要提高大学生的综合素质，高等教育需要做到以下三点。
1.科学知识与人文精神相结合。高等教育担负着为社会提供既有合理知识结构又有健全人格高素质人才的重任。因此，在教学过程中，不仅要向学生传授科学知识，而且要培养他们的人文精神。一方面，高校要通过建立更加人性化、多样化的大学生学业测评体系，引导学生从追求分数转变为追求真知，成为具有真才实学之人。另一方面，高等教育还必须加强社会主义核心价值观教育，帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，通过鲜活生动的事例、丰富多彩的形式来激励、塑造他们的高尚灵魂，将提升知识储备与开展道德实践紧密地结合起来。
2.課堂教学与校园文化相结合。目前，我省高等教育的教学方式还是以课堂讲授为主，辅以讨论、习题等，师生之间互动较少。为了激发学生的学习兴趣和热情，促进他们自学能力的提高，启发他们的创新思维，在教学方法上我们必须实施启发式教学，打破教师“一言堂”，实现师生互动，充分调动学生的积极性，变被动为主动，从而提高课堂教学质量。然而，课堂教学仅是学校教学组成的一个环节，仅靠课堂教学远远不够，因为学生在课堂上学到的多是书本知识。要想让学生拥有更多的发展空间，还必须重视校园文化的建设。比如，高校可以通过为学生举办各种论坛、各种专题报告或讲座，建立各种学生文化社团，开展一系列文化活动等来丰富他们的校园生活，拓展他们的视野。
3.创新精神与实践能力相结合。创新精神是实践的前提，实践活动是创新精神得以实现的保证。在高校人才教育过程中，社会实践已逐渐成为培养大学生创造能力、创新精神、创业技能的重要渠道。一方面，高校要建立健全大学生实习基地和实习体系建设，为学生提供实践锻炼的场所。另一方面，大学生也可以通过参加学生社团，利用课余和寒暑假打工，以及参加学校的科研项目等获取实践经验。这些活动的参加不仅有助于培养学生的创新精神，而且有利于锻炼其组织、协作、沟通和策划等能力，从而进一步促进其综合素质的提高。
（三）优化学科专业结构
我省高校要把人才培养与“科教兴豫”、“人才强省”紧密结合起来，根据我省经济社会发展规划，以主动适应我省经济结构战略性调整和人才市场需求，加大学科专业结构调整力度，提高专业设置的针对性，拓宽人才培养的适应性。一方面，我省高校要优先发展与我省支柱产业密切相关的应用型学科专业，积极培育、发展新兴学科和交叉学科，使学科专业设置适应我省加快工业化、城镇化，推进农业现代化的要求，同时还要重视应用文科专业和新兴人文社会科学类专业的建设，逐步形成布局合理、特色明显、优势突出的我省重点学科和专业体系。另一方面，对社会需求相对饱和的学科专业要逐步压缩，对就业状况不佳的专业要予以调整。通过对学科专业结构的优化和调整，我省高校能够培养更多适应经济社会发展需要的具有创新精神和实践能力的高素质专门人才，为我省经济社会发展提供智力保障和人才支撑。
（四）加强师资队伍建设
教师队伍建设直接关系着教学水平和人才培养的质量，是学校建设的核心。我省高校要紧紧抓住培养、培训、吸引、用好人才等环节，着力建设一支数量充足、梯次合理、素质优良的教师队伍。首先，加大教师的培养力度。各高校要制定教师培养计划，切实解决好教师总量短缺和基础课、新兴学科教师结构性短缺的问题，同时加强学科带头人和中青年骨干教师的选拔与培养。其次，加强教师培训和继续教育。高校要健全和完善教师在职进修制度，积极支持在职教师提升学历层次和教学水平，鼓励骨干教师在重点学科领域参加各种形式的进修或培训。再次，实施高层次人才引进计划。我省高校要启动实施“人才强校工程”，围绕学科建设与发展需要，大胆聘任国内外著名教授、学者和有实践经验的专家来任教，大力引进具有开拓精神和创新能力的学科带头人、优秀拔尖人才和教学名师。最后，健全教师队伍稳定制度。高校要建立激励机制，充分发挥优秀学科带头人和科技创新人才在学科建设、人才培养、科技攻关等方面的作用，切实做好优秀拔尖教师的稳定工作。
（五）加强毕业生就业指导
我省高校必须把毕业生就业工作作为一项战略性工作来抓。首先，在思想上，要正确引导学生充分认识到当前就业形势，培养他们的忧患紧迫意识，使他们在学习的过程中形成端正的学习态度，不仅熟练掌握专业知识，而且能通过参加一些实践活动开启创新思维和锻炼动手能力，努力提高自己的综合素质。其次，在制度上，我省各级政府要高度重视。各级政府要与各高校通力合作，完善有利于毕业生就业和创业的政策体系，进一步优化就业环境，更新就业观念，拓宽就业渠道，推进毕业生就业市场的统一、开放和规范建设。同时，实施“毕业生就业工程”，加强毕业生就业服务体系建设，加速实现毕业生就业服务信息化，形成科学合理、高效便捷的工作模式和运行机制，努力提高我省高校毕业生就业率。
参考文献：
［1］河南省教育厅.河南省高等教育发展规划，2004-9-9.
［2］陈强.中原崛起寄望河南高教.中国教育报，2004-4-7.
［3］河南省教育厅.深入实施高等学校教学质量与改革工程，切实提高高等教育质量，2008-1-28.
［4］莫俊超.全面提升我国高等教育质量.大河网，2007-9-20.
本文系2010年度河南省政府决策研究招标课题“我省高等教育质量提升研究——我省外向型人才培养模式研究”的阶段性成果，课题编号：B726。2010年度河南省教育厅“十一五”规划课题“提高我省高等教育教学质量相关问题研究”的阶段性成果，课题编号：［2010］-JKGHAZ-0090。
关键词： 河南省高等教育 矛盾和问题 对策和建议
高等教育作为中国现代化的一个重要方面，肩负着发展科技和培养创新人才的重任，在现代化建设中具有先导性全局性作用。就河南省高等教育事业的发展而言，河南省委、省政府充分认识到了教育和人才对振兴中原的重大意义，积极实施“科教兴豫”、“人才强省”战略，坚持将教育摆在优先发展的战略地位，为全省高等教育事业创造了良好的发展环境，实现了高等教育的跨越式发展，高等教育从精英教育跨越到了大众化教育阶段。然而，随着河南省经济的发展，河南省高等教育在取得辉煌成就的同时，仍然存在不少深层次的矛盾和问题，高等教育教学质量面临着严峻挑战。本文拟对当前河南省高等教育存在的矛盾和问题进行客观分析，并有针对性地提出对策和建议，以期对全面提升河南省高等教育教学质量提供参考和借鉴。
一、河南省高等教育存在的矛盾和问题
随着河南省高等教育由精英教育向大众化教育的转变，河南省高等教育凸显出不少深层次的矛盾与问题，主要表现在以下几个方面。
（一）大学生综合素质薄弱
1.缺乏主动学习精神，专业知识荒疏。常常听人们感叹道：当今的大学生一届不如一届，含金量是越来越低了。这是一个不争的事实。当前河南省各高校大学生逃课现象比较普遍。有的学生整天躲在宿舍里玩电脑，把学习抛诸脑后，只有到了考试前一两周才临时突击，缺乏主动学习的精神。有的学生虽到了教室，却也是看小说、玩手机、听音乐或睡觉等，这不仅是对老师的不敬，而且是对自己的不负责任。这些学生整天浑浑噩噩，虚度光阴，结果四年下来几乎一无所获，有的能侥幸获得一纸文凭，而有的却面临留级或退学的尴尬处境。
2.缺乏实践能力，高分低能。在当今的教育过程中，还存在着浓厚的应试教育色彩。大学生花费大量的时间和精力去应付各种考试，考证考级成了他们唯一的目标，而真正需要的专业知识却不曾得到巩固，真正需要的实践能力也不曾得到加强。许多学生求学不是为了求得真知，而是为了赚大钱、当大官，求学期间心态比较浮躁，看到别人考级便也争着去考。而事实是：许多考试得高分、各证俱全的学生实践能力却相当匮乏。比如，有的学生大学英语四、六级顺利过关，却连一句英语都说出不来。这不能不归结为我们的教育体制，确切地说是考试体制带来的弊端。
3.缺乏人文素质，道德意识薄弱。在信息多元化的今天，校园也逐渐被一些垃圾文化所侵袭，一些大学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意識淡薄、团结协作观念较差、社会责任感缺乏，对节约能源、环境保护、乐于助人等概念很是陌生。在公交车上主动给老、弱、病、残等让座位的可谓凤毛麟角，而随地吐痰、随手丢弃垃圾、出口成“脏”等现象却屡见不鲜。有的学生经常最后一个离开教室却不关灯或电扇，捡到东西不归还物主，在教室或图书馆里用物品长时间占座，而自己却不去学习，在食堂买饭不排队等现象比比皆是。有的学生甚至在道德迷失状况下铸成大错。
可见，我们的高等教育没能培养出一大批求知欲强的学生，没能培养出一大批符合公民素质的学生，部分学生既缺知识又欠道德。因此，提高大学生的综合素质成为我省高等教育面临着一个非常紧迫的问题。
（二）专业设置不合理
当前，我省高等教育内部学科专业的同构化现象严重。这种趋同化的追求，既不适应河南经济和社会发展对高等教育发展的需求，又不符合高等教育系统内部应有的层次结构和科类结构，更违背高等教育发展的规律。其结果是既造成了高等教育结构的失衡，又造成了高校定位不明晰，特色、优势不突出，为社会提供的人才也因此而缺乏鲜明的个性特点，不能适应社会多层次的需求。同时，一些高校在贴近经济、科技和社会发展实际办学方面还显得不够，不同程度地存在着对社会人才需求变化反应滞后的现象，缺乏适应市场需求的主动性，习惯于有什么师资就开设什么课程，有什么条件就办什么专业，导致输出的毕业生与市场需求不相适应的矛盾比较突出。
（三）师资力量匮乏
随着高校扩招政策的实施，我省高校的数量增加了，新校区建起来了，规模扩大了，从数量上保证了更多学生接受高等教育的机会，然而我省的高等教育质量并没有随之提高，反而存在高等教育层次结构失衡和内部资源配置不合理等问题，其中最为突出的问题是我省高校的师资无论在数量上还是质量上都明显不足。师资严重短缺已经成为制约我省高等教育发展的瓶颈。由于师资匮乏，许多高校都实行大班授课，有的班竟然多达100多名学生，老师无法做到因材施教，教学质量难以保证。同时，高校教师队伍还存在着学历层次不高、专业结构性矛盾突出等问题。这些问题如果不及时得到解决，则必将影响我省高等教育持续、快速、健康的发展。
（四）高校毕业生就业困难
由于市场经济的不断完善和用人制度的改革，近几年我省人才需求市场出现了结构性变化，毕业生就业受到了极大的影响。尤其是，随着高校的扩招，高校毕业生就业形势更加严峻。2010年全国普通高校毕业生规模多达630余万人，我省大中专毕业生也达到了60万左右。社会新增劳动岗位的增长速度远远赶不上高校毕业生数量的增长速度，毕业生市场需求转向了买方市场。而某些专业的不合理设置及人数的巨增，也相对降低了大学生的稀缺程度，产生更为激烈的人才竞争。在社会上，人们逐渐形成了一种大学生就业难的认识。人们对教育尤其是高等教育的投资预期大大降低，甚至产生了“读书无用”的观点。这对促进我省高素质人才的培养、实现普及大学教育的目标极为不利，我们必须认真思考解决之道。
二、提高河南省高等教育教学质量的对策和建议
针对我省高等教育存在的问题和矛盾，我们可以从以下几个方面来提高我省高等教育教学质量。
（一）转变教育理念
思想是行动的先导，只有具备先进的教育思想观念，才会有先进的教育实践。在人才培养上，与高等教育发达国家比较，我们培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创新精神还比较缺乏。然而，目前经济增长方式的转变要求知识不断创新，学科不断交叉融合，对人才的知识、能力的复合性提出了更高的要求，信息技术的飞速发展使学习者的学习方式从传统的接受式学习变革为主动学习、探究学习，学生的就业需求、高等教育全球化的趋势，也无不对我们的传统教育理念产生强烈的震撼甚至冲击，原有的教育教学方式已不能适应人才培养的多元化需要。我省高等教育目前正处在由弱变强、规模扩张与质量提升并重的关键时期，高校要主动适应我省经济社会发展需要，认真把握高等教育规律，借鉴国际先进教育理念和经验，紧密结合高等教育发展实际，树立与学校办学目标相适应的新型教育理念，为切实提高人才培养质量提供思想基础和观念动力。
（二）提高大学生综合素质
只有提高大学生的综合素质，才能达到提高人才培养质量的要求，才能从根本上提高高等教育质量。而要提高大学生的综合素质，高等教育需要做到以下三点。
1.科学知识与人文精神相结合。高等教育担负着为社会提供既有合理知识结构又有健全人格高素质人才的重任。因此，在教学过程中，不仅要向学生传授科学知识，而且要培养他们的人文精神。一方面，高校要通过建立更加人性化、多样化的大学生学业测评体系，引导学生从追求分数转变为追求真知，成为具有真才实学之人。另一方面，高等教育还必须加强社会主义核心价值观教育，帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，通过鲜活生动的事例、丰富多彩的形式来激励、塑造他们的高尚灵魂，将提升知识储备与开展道德实践紧密地结合起来。
2.課堂教学与校园文化相结合。目前，我省高等教育的教学方式还是以课堂讲授为主，辅以讨论、习题等，师生之间互动较少。为了激发学生的学习兴趣和热情，促进他们自学能力的提高，启发他们的创新思维，在教学方法上我们必须实施启发式教学，打破教师“一言堂”，实现师生互动，充分调动学生的积极性，变被动为主动，从而提高课堂教学质量。然而，课堂教学仅是学校教学组成的一个环节，仅靠课堂教学远远不够，因为学生在课堂上学到的多是书本知识。要想让学生拥有更多的发展空间，还必须重视校园文化的建设。比如，高校可以通过为学生举办各种论坛、各种专题报告或讲座，建立各种学生文化社团，开展一系列文化活动等来丰富他们的校园生活，拓展他们的视野。
3.创新精神与实践能力相结合。创新精神是实践的前提，实践活动是创新精神得以实现的保证。在高校人才教育过程中，社会实践已逐渐成为培养大学生创造能力、创新精神、创业技能的重要渠道。一方面，高校要建立健全大学生实习基地和实习体系建设，为学生提供实践锻炼的场所。另一方面，大学生也可以通过参加学生社团，利用课余和寒暑假打工，以及参加学校的科研项目等获取实践经验。这些活动的参加不仅有助于培养学生的创新精神，而且有利于锻炼其组织、协作、沟通和策划等能力，从而进一步促进其综合素质的提高。
（三）优化学科专业结构
我省高校要把人才培养与“科教兴豫”、“人才强省”紧密结合起来，根据我省经济社会发展规划，以主动适应我省经济结构战略性调整和人才市场需求，加大学科专业结构调整力度，提高专业设置的针对性，拓宽人才培养的适应性。一方面，我省高校要优先发展与我省支柱产业密切相关的应用型学科专业，积极培育、发展新兴学科和交叉学科，使学科专业设置适应我省加快工业化、城镇化，推进农业现代化的要求，同时还要重视应用文科专业和新兴人文社会科学类专业的建设，逐步形成布局合理、特色明显、优势突出的我省重点学科和专业体系。另一方面，对社会需求相对饱和的学科专业要逐步压缩，对就业状况不佳的专业要予以调整。通过对学科专业结构的优化和调整，我省高校能够培养更多适应经济社会发展需要的具有创新精神和实践能力的高素质专门人才，为我省经济社会发展提供智力保障和人才支撑。
（四）加强师资队伍建设
教师队伍建设直接关系着教学水平和人才培养的质量，是学校建设的核心。我省高校要紧紧抓住培养、培训、吸引、用好人才等环节，着力建设一支数量充足、梯次合理、素质优良的教师队伍。首先，加大教师的培养力度。各高校要制定教师培养计划，切实解决好教师总量短缺和基础课、新兴学科教师结构性短缺的问题，同时加强学科带头人和中青年骨干教师的选拔与培养。其次，加强教师培训和继续教育。高校要健全和完善教师在职进修制度，积极支持在职教师提升学历层次和教学水平，鼓励骨干教师在重点学科领域参加各种形式的进修或培训。再次，实施高层次人才引进计划。我省高校要启动实施“人才强校工程”，围绕学科建设与发展需要，大胆聘任国内外著名教授、学者和有实践经验的专家来任教，大力引进具有开拓精神和创新能力的学科带头人、优秀拔尖人才和教学名师。最后，健全教师队伍稳定制度。高校要建立激励机制，充分发挥优秀学科带头人和科技创新人才在学科建设、人才培养、科技攻关等方面的作用，切实做好优秀拔尖教师的稳定工作。
（五）加强毕业生就业指导
我省高校必须把毕业生就业工作作为一项战略性工作来抓。首先，在思想上，要正确引导学生充分认识到当前就业形势，培养他们的忧患紧迫意识，使他们在学习的过程中形成端正的学习态度，不仅熟练掌握专业知识，而且能通过参加一些实践活动开启创新思维和锻炼动手能力，努力提高自己的综合素质。其次，在制度上，我省各级政府要高度重视。各级政府要与各高校通力合作，完善有利于毕业生就业和创业的政策体系，进一步优化就业环境，更新就业观念，拓宽就业渠道，推进毕业生就业市场的统一、开放和规范建设。同时，实施“毕业生就业工程”，加强毕业生就业服务体系建设，加速实现毕业生就业服务信息化，形成科学合理、高效便捷的工作模式和运行机制，努力提高我省高校毕业生就业率。
参考文献：
［1］河南省教育厅.河南省高等教育发展规划，2004-9-9.
［2］陈强.中原崛起寄望河南高教.中国教育报，2004-4-7.
［3］河南省教育厅.深入实施高等学校教学质量与改革工程，切实提高高等教育质量，2008-1-28.
［4］莫俊超.全面提升我国高等教育质量.大河网，2007-9-20.
本文系2010年度河南省政府决策研究招标课题“我省高等教育质量提升研究——我省外向型人才培养模式研究”的阶段性成果，课题编号：B726。2010年度河南省教育厅“十一五”规划课题“提高我省高等教育教学质量相关问题研究”的阶段性成果，课题编号：［2010］-JKGHAZ-0090。