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摘要：在高中数学教学过程中要运用恰当、科学的教学策略。教师一定要根据学生的实际情况，根据教材的具体内容制定科学的教学策略，以提高教学质量和学生学习的质量。数学科目作为高中教学阶段的重要科目，而它的课堂教学效果直接对学生的学习能力和中考成绩有很大影响.保证课堂教学的有效性，提高高中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标。
关键词：高中数学；课堂教学；教学质量；质量；措施
高中数学课堂应该是高中数学教学的主要手段，要积极的开展课堂教学活动，提高课堂教学的质量，进而满足高中数学的教学需要。以下是我个人根据自身的教学经验，对提高高中数学课堂教学质量的一些措施，希望可以为以后的数学课堂教学提供一些参考意见，也希望对高中生的数学发展能有所帮助。
1.充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
2.营造良好的课堂氛围，建立学生的学习兴趣
良好的课堂氛围是调动学生学习动机的有效途径，在数学学习中，教师只有将学生的学习动机与学习兴趣充分地调动起来，他们才会自发主动地投入到数学问题的思考与探究中，并在这个学习过程中收获知识与技能。因此，教师要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在恰当的氛围中进行高效的学习，提高数学课堂的教学效率与质量。在数学课堂上，教师可以利用艺术的语言或是为学生创设恰当的生活情境来营造良好的氛围。随着教学质量的提高，我们学生学习的兴趣也需要逐渐浓厚，每个教师在教学方法上存在着很多的差异，如何让学生很好地接受并且消化所学的知识，教师的引导还是一大关键。有的学生在学习的过程中和教师的教学理念发生冲突，比如还没有消化又开始了新的理论，对于一些消化能力并不是太好的学生存在困难，于是这些学生在教师所传授的知识里渐渐开始与教师背道而驰。这种现象直接影响了教师平时的教学质量，给教学带来了一定的困难。如何让这种现象有所改变呢？我们应当从现实出发，让教师改变原有的教学方法，建立学生自己独立学习的态度，从中让他们产生浓烈的学习兴趣。在教学中，教师可以采取“分组模式”让学生在分组的互动里逐渐开始建立学习氛围，在小组的模式里开展活动，不仅能学习到知识，而且也可以提高学生的学习热情。在教师讲课的时候，注重把握学生的接受能力，从简单入手，循序渐进，慢慢地开始传授知识。再者，教师在备案的时候可以添加不同的教学方法和思维，比如上课的时候可以安排学生进行场景再现，一道数学题可以让学生从中扮演这些角色，让学生在学习途中深刻融入进去，对解题更有帮助，也更能激起学生的学习热情。采取不同的教学方案，有效地把握每个学生的心态，以更好地了解学生的状态，从而方便改变教学模式，提高教学质量。
3.合理选择信息化技术，增强教学的趣味性
在现代科技与知识快速发展的前提下，科学技术无疑是教学的有效支撑，是提升教学效益的实用工具.将现代技术融入课堂教学之中，是对课堂封闭结构的一种冲击，是对课堂空间的一种开放优化.新课程改革背景下的课堂教学，不能仅仅依靠教师的说教，因为单纯的说教形式会令学生对知识望而生畏，会让学生厌倦烦躁.现代化的课堂教学，要改变教师言语传授和行为指挥的保守形式，要合理借助信息化技术，要将信息化技术设为活跃课堂氛围、丰富教学活动的直观教具.初中数学涵盖了大量的图形、线条、形状等知识，这些知识单纯依靠教师的语言讲解是很难让学生的真正理解的，学生会因教师的枯燥讲解而逐渐失去学习的兴趣.此时，教师可以利用信息技术对这些知识进行具体、动态化的展示，以信息技术的动态性转换数学知识的静态性，以信息技术的具体性转换数学知识的抽象性，让数学知识的学习因此而变得生动有趣.总之，提升初中数学的教学效率，就要打破传统教学的保守封闭形势，以开放的、多变的、适宜的全新教学模式进行优化整改.
4.转变教学理念，端正教学目标
在高中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在高中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
5.全面培养学生的自主学习能
力知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一.为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性.与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案.由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升了，必将带动教学有效性的提高。
总之，提高高中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标之一。在数学课堂中，教师要采用多种教学形式进行教学，将学生的学习动机激发出来，引导并帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习能力，进而提高数学课堂教学的实效性，实现高效教学，促进学生的发展。
参考文献：
[1]周世征.浅谈如何提高高中铅球课堂教学质量[J].新课程（下），2016（09）.
[2]魏迎庆，陈蔷.实施科學化教学，促进教师队伍可持续发展[J].天津教育，2011（10）.
[3]周树祥.浅谈高中数学课堂教学问题的有效设计与呈现方式[J].教育研究·教研版，2013（06）（下）.
关键词：高中数学；课堂教学；教学质量；质量；措施
高中数学课堂应该是高中数学教学的主要手段，要积极的开展课堂教学活动，提高课堂教学的质量，进而满足高中数学的教学需要。以下是我个人根据自身的教学经验，对提高高中数学课堂教学质量的一些措施，希望可以为以后的数学课堂教学提供一些参考意见，也希望对高中生的数学发展能有所帮助。
1.充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
2.营造良好的课堂氛围，建立学生的学习兴趣
良好的课堂氛围是调动学生学习动机的有效途径，在数学学习中，教师只有将学生的学习动机与学习兴趣充分地调动起来，他们才会自发主动地投入到数学问题的思考与探究中，并在这个学习过程中收获知识与技能。因此，教师要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在恰当的氛围中进行高效的学习，提高数学课堂的教学效率与质量。在数学课堂上，教师可以利用艺术的语言或是为学生创设恰当的生活情境来营造良好的氛围。随着教学质量的提高，我们学生学习的兴趣也需要逐渐浓厚，每个教师在教学方法上存在着很多的差异，如何让学生很好地接受并且消化所学的知识，教师的引导还是一大关键。有的学生在学习的过程中和教师的教学理念发生冲突，比如还没有消化又开始了新的理论，对于一些消化能力并不是太好的学生存在困难，于是这些学生在教师所传授的知识里渐渐开始与教师背道而驰。这种现象直接影响了教师平时的教学质量，给教学带来了一定的困难。如何让这种现象有所改变呢？我们应当从现实出发，让教师改变原有的教学方法，建立学生自己独立学习的态度，从中让他们产生浓烈的学习兴趣。在教学中，教师可以采取“分组模式”让学生在分组的互动里逐渐开始建立学习氛围，在小组的模式里开展活动，不仅能学习到知识，而且也可以提高学生的学习热情。在教师讲课的时候，注重把握学生的接受能力，从简单入手，循序渐进，慢慢地开始传授知识。再者，教师在备案的时候可以添加不同的教学方法和思维，比如上课的时候可以安排学生进行场景再现，一道数学题可以让学生从中扮演这些角色，让学生在学习途中深刻融入进去，对解题更有帮助，也更能激起学生的学习热情。采取不同的教学方案，有效地把握每个学生的心态，以更好地了解学生的状态，从而方便改变教学模式，提高教学质量。
3.合理选择信息化技术，增强教学的趣味性
在现代科技与知识快速发展的前提下，科学技术无疑是教学的有效支撑，是提升教学效益的实用工具.将现代技术融入课堂教学之中，是对课堂封闭结构的一种冲击，是对课堂空间的一种开放优化.新课程改革背景下的课堂教学，不能仅仅依靠教师的说教，因为单纯的说教形式会令学生对知识望而生畏，会让学生厌倦烦躁.现代化的课堂教学，要改变教师言语传授和行为指挥的保守形式，要合理借助信息化技术，要将信息化技术设为活跃课堂氛围、丰富教学活动的直观教具.初中数学涵盖了大量的图形、线条、形状等知识，这些知识单纯依靠教师的语言讲解是很难让学生的真正理解的，学生会因教师的枯燥讲解而逐渐失去学习的兴趣.此时，教师可以利用信息技术对这些知识进行具体、动态化的展示，以信息技术的动态性转换数学知识的静态性，以信息技术的具体性转换数学知识的抽象性，让数学知识的学习因此而变得生动有趣.总之，提升初中数学的教学效率，就要打破传统教学的保守封闭形势，以开放的、多变的、适宜的全新教学模式进行优化整改.
4.转变教学理念，端正教学目标
在高中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在高中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
5.全面培养学生的自主学习能
力知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一.为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性.与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案.由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升了，必将带动教学有效性的提高。
总之，提高高中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标之一。在数学课堂中，教师要采用多种教学形式进行教学，将学生的学习动机激发出来，引导并帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习能力，进而提高数学课堂教学的实效性，实现高效教学，促进学生的发展。
参考文献：
[1]周世征.浅谈如何提高高中铅球课堂教学质量[J].新课程（下），2016（09）.
[2]魏迎庆，陈蔷.实施科學化教学，促进教师队伍可持续发展[J].天津教育，2011（10）.
[3]周树祥.浅谈高中数学课堂教学问题的有效设计与呈现方式[J].教育研究·教研版，2013（06）（下）.