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摘 要：小学阶段的教育是培养孩子优良的学习习惯的重要阶段，而在这一阶段的语文教学中，阅读方面又是其重中之重。由于小学生在学习之初难以做到自觉学习，所以小学阶段的语文老师应该着重培养学生的阅读兴趣，使之能够自觉主动地进行阅读，对于其良好的学习习惯的培养至关重要。本文以三年级为例，从提高阅读兴趣方面对教学策略进行分析。
关键词：小学中年级;语文阅读;教学策略
阅读对于帮助学生开阔视野，认识周围的世界有着重要的启示作用，同时对于学生人格的健全与思想道德的养成也意义非凡。而三年级是学生开始写作文的阶段，这就要求学生有一定的阅读量。但是如今的实际教学效果并没有达到预期的目标，所以做好现阶段的语文教师改善阅读的教学策略势在必行。
一、明确阅读教学的概念
所谓阅读教学，并非简单地读书、看文章，而是在老师的引导下使学生与文章之间产生对话交流。教师是这一过程的连接纽带，通过阅读教学使学生对文章能有自己的理解，能够产生兴趣继续阅读下去。
二、目前小学中年级阅读教学方面存在的不足
（一）教学方式较为单一
目前阶段，通过实地调查发现，小学的语文老师的教学方式十分单一，一般是先朗读课文并用数字标好段落，然后通过提问或者教师总结得到本文的中心思想，学生对于老师在课堂中所要求要记住的东西都记在课本上，课后背诵，再接受检查。这虽然对于学生学到知识有用，但是缺乏趣味性，以至于使学生感到语文学习的枯燥性，极大地降低了语文阅读教学的质量。
（二）教师不能给予足够的指导
对小学中年级的学生来说，如何选择合适的书目进行阅读以及如何进行阅读是一个难题，要想解决这个问题，教师的作用巨大。但是在现实中，大多数教师并没有注重这一点，而仅仅是进行知识的传授，忽略了方法教学的重要性。这就在一定程度上放松了对学生阅读积极性的培养，加上小学生三年级的学生自身的自觉性还处于需要家长和老师督促的阶段，如果教师不能给予足够的指导，很难培养他们对于语文阅读的兴趣。
（三）学校方面有关于读书的趣味性活动较少
与读书相关的趣味性活动对于小学中年级的学生而言有着重要的引导作用，有助于提高他们对阅读的认识，也可以在无形中帮助学生掌握正确的阅读观念。但现状是这种活动较少，学校更加重视的是教学课程计划有没有完成，这样就少了一个培养学生阅读兴趣的有力工具。
三、教学改善策略
（一）增多情景教学环节
小学三年级的学生正处于好奇心最旺盛的阶段，这时候在课堂上引入情景剧可以很好地吸引到他们的注意力。语文老师通过对要阅读的文章进行合理的编排化成情景剧，让学生们参演，学生们要演好这个情景剧，就会主动地进行阅读，甚至会揣摩如何表现好，从而实地感受到文章中的氛围。那么学生在参演或者看了情景剧后，不仅会对阅读的文章印象深刻，还会激发他们继续阅读的兴趣，同时也使得原本枯燥无味的语文课堂充满生机与活力，可谓一举两得。
（二）运用合作学习模式
小学三年级的孩子正处于爱和小伙伴待在一起的阶段，如果只是要求他们各自进行阅读，就很可能出现分心等现象，最后的效果就会大打折扣。但是通过小组合作方式，使学生分组进行讨论，对于老师提出的问题在文章中寻找答案并彼此交流，最后可以增设提问环节，通过竞争比赛的方式促使学生通过阅读找到问题的答案，对于学生阅读兴趣的提高大有裨益。
（三）多开展趣味阅读活动
趣味阅读活动的开展旨在增加教学内容的多样性，同时为学生营造趣味性的阅读氛围。阅读活动的开展首先要以趣味性为主，通过趣味性阅读竞赛，演讲比赛等吸引学生进行参与，同时也要考虑到三年级学生的阅读量相对较少，选择阅读材料时要选择适合他们阅读的，这样有助于他们较容易地融入其中，同时也要完善好相应的奖励措施，例如，对表现好的学生颁发小证书等，有利于激发出学生在后续的教学活动中一如既往地表现出较高的积极性，对于教学效果的提升也有显著的作用。
（四）教师帮助学生养成良好的阅读习惯
对于小学三年级的学生而言，只是在课堂上就行阅读是远远不够的，因为课本上的内容是有限的，要想增强学生的阅读兴趣，还是要依靠课外读物的帮助，这里就需要老师的帮助，因为三年级的学生思维较为活跃，好奇心强，老师要引导他们读适合这个年龄阶段的课外读物，在进行课外读物的选择时，要以有助于培养其正确的三观，有助于他们产生阅读兴趣的书籍为主，同时也要恰当地与实际的教学活动相联系。例如，在小学三年级时刚学习了一篇童话故事，學生们比较有兴趣，老师就可以引导他们读《稻草人》等童话名著，通过渐进式的引导来增强他们的阅读兴趣。
四、结束语
小学是学生进行自主学习的初始阶段，特别是小学中年级对于学生的阅读习惯等素质能力的培养至关重要，所以在这一关键的时期，教师要注重对其阅读兴趣等的培养，通过改进教学策略增强学生自主学习的积极性，让他们认识到阅读的乐趣，这对于他们以后的学习生活将会大有裨益。
参考文献：
[1]尚文珍.提高小学语文阅读教学有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]李英.提高小学阅读教学有效性的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：132-133.
关键词：小学中年级;语文阅读;教学策略
阅读对于帮助学生开阔视野，认识周围的世界有着重要的启示作用，同时对于学生人格的健全与思想道德的养成也意义非凡。而三年级是学生开始写作文的阶段，这就要求学生有一定的阅读量。但是如今的实际教学效果并没有达到预期的目标，所以做好现阶段的语文教师改善阅读的教学策略势在必行。
一、明确阅读教学的概念
所谓阅读教学，并非简单地读书、看文章，而是在老师的引导下使学生与文章之间产生对话交流。教师是这一过程的连接纽带，通过阅读教学使学生对文章能有自己的理解，能够产生兴趣继续阅读下去。
二、目前小学中年级阅读教学方面存在的不足
（一）教学方式较为单一
目前阶段，通过实地调查发现，小学的语文老师的教学方式十分单一，一般是先朗读课文并用数字标好段落，然后通过提问或者教师总结得到本文的中心思想，学生对于老师在课堂中所要求要记住的东西都记在课本上，课后背诵，再接受检查。这虽然对于学生学到知识有用，但是缺乏趣味性，以至于使学生感到语文学习的枯燥性，极大地降低了语文阅读教学的质量。
（二）教师不能给予足够的指导
对小学中年级的学生来说，如何选择合适的书目进行阅读以及如何进行阅读是一个难题，要想解决这个问题，教师的作用巨大。但是在现实中，大多数教师并没有注重这一点，而仅仅是进行知识的传授，忽略了方法教学的重要性。这就在一定程度上放松了对学生阅读积极性的培养，加上小学生三年级的学生自身的自觉性还处于需要家长和老师督促的阶段，如果教师不能给予足够的指导，很难培养他们对于语文阅读的兴趣。
（三）学校方面有关于读书的趣味性活动较少
与读书相关的趣味性活动对于小学中年级的学生而言有着重要的引导作用，有助于提高他们对阅读的认识，也可以在无形中帮助学生掌握正确的阅读观念。但现状是这种活动较少，学校更加重视的是教学课程计划有没有完成，这样就少了一个培养学生阅读兴趣的有力工具。
三、教学改善策略
（一）增多情景教学环节
小学三年级的学生正处于好奇心最旺盛的阶段，这时候在课堂上引入情景剧可以很好地吸引到他们的注意力。语文老师通过对要阅读的文章进行合理的编排化成情景剧，让学生们参演，学生们要演好这个情景剧，就会主动地进行阅读，甚至会揣摩如何表现好，从而实地感受到文章中的氛围。那么学生在参演或者看了情景剧后，不仅会对阅读的文章印象深刻，还会激发他们继续阅读的兴趣，同时也使得原本枯燥无味的语文课堂充满生机与活力，可谓一举两得。
（二）运用合作学习模式
小学三年级的孩子正处于爱和小伙伴待在一起的阶段，如果只是要求他们各自进行阅读，就很可能出现分心等现象，最后的效果就会大打折扣。但是通过小组合作方式，使学生分组进行讨论，对于老师提出的问题在文章中寻找答案并彼此交流，最后可以增设提问环节，通过竞争比赛的方式促使学生通过阅读找到问题的答案，对于学生阅读兴趣的提高大有裨益。
（三）多开展趣味阅读活动
趣味阅读活动的开展旨在增加教学内容的多样性，同时为学生营造趣味性的阅读氛围。阅读活动的开展首先要以趣味性为主，通过趣味性阅读竞赛，演讲比赛等吸引学生进行参与，同时也要考虑到三年级学生的阅读量相对较少，选择阅读材料时要选择适合他们阅读的，这样有助于他们较容易地融入其中，同时也要完善好相应的奖励措施，例如，对表现好的学生颁发小证书等，有利于激发出学生在后续的教学活动中一如既往地表现出较高的积极性，对于教学效果的提升也有显著的作用。
（四）教师帮助学生养成良好的阅读习惯
对于小学三年级的学生而言，只是在课堂上就行阅读是远远不够的，因为课本上的内容是有限的，要想增强学生的阅读兴趣，还是要依靠课外读物的帮助，这里就需要老师的帮助，因为三年级的学生思维较为活跃，好奇心强，老师要引导他们读适合这个年龄阶段的课外读物，在进行课外读物的选择时，要以有助于培养其正确的三观，有助于他们产生阅读兴趣的书籍为主，同时也要恰当地与实际的教学活动相联系。例如，在小学三年级时刚学习了一篇童话故事，學生们比较有兴趣，老师就可以引导他们读《稻草人》等童话名著，通过渐进式的引导来增强他们的阅读兴趣。
四、结束语
小学是学生进行自主学习的初始阶段，特别是小学中年级对于学生的阅读习惯等素质能力的培养至关重要，所以在这一关键的时期，教师要注重对其阅读兴趣等的培养，通过改进教学策略增强学生自主学习的积极性，让他们认识到阅读的乐趣，这对于他们以后的学习生活将会大有裨益。
参考文献：
[1]尚文珍.提高小学语文阅读教学有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]李英.提高小学阅读教学有效性的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：132-133.