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摘 要：新课程改革教育理念在教学中的不断推广给小学语文教学也带来了巨大的改变，在新课改的背景下，小学语文教师要更加重视对学生语文核心素养的培养，改变学生的语文学习态度，让学生形成积极向上的语文学习观念，深化学生对语文文化的理解，使学生获得满足自身终身发展所需的必备品格以及关键能力。语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是语文核心素养的四个具体维度，教师要展开有针对性的教学，促使学生的语文核心素养得到有效的发展。
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
核心素养的培养是促进学生获得终身学习能力的重要保障，是新课程改革的核心内容。在新课程改革的环境下，小学语文教师要积极转变教学思想观念，了解学生的成长需求，通过核心素养在课堂教学中的渗透去增强学生的语文学习意识，使学生吸取优秀的语文文化，帮助学生获得更加深刻的语文学习体验，从而提高小学语文教学的整体质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、加强信息技术的应用
在信息化的时代背景下，教育与信息技术的有效融合也成为了教育改革的重要方向，给语文核心素养的渗透也带来了很大的帮助。语文是一门抽象性较强的学科，对于抽象思维能力还不强的小学生来讲存在着一定的难度，也给学生语文核心素养的发展带来了限制。而信息技术具有强大的信息展示功能，能够将抽象的知识具体地呈现出来，从而提高学生的理解能力，有助于学生语文核心素养的发展。
比如，在学习《桂花雨》这一篇课文时，教学的目的是使学生获得丰富的情感体验，让学生在阅读当中体会到文本中人物的思乡情感，而小学生的阅读理解能力还不强，因此，在实际的教学中，教师要重视引起学生的情感共鸣。教师可以首先利用信息技术给学生播放桂花下落的真实场景，让学生欣赏桂花雨的美丽，之后再引导学生阅读课文，让学生一点一点地分析文本中要表达的幸福的情感，加深学生的体会，达到教学的目标。总之，小学语文教师要积极开发信息化的教学资源，丰富教学的内容与形式，让学生可以获得更加深刻的学习体验，从而使学生的语文核心素养得到更好的培养。
二、重视传统文化的渗透
语文是展开传统文化教育的重要途径，对于小学生来讲，由于外界环境的干扰，学生很容易形成错误的价值观念，再加上外来文化的干扰，导致现在的学生普遍对传统文化不感兴趣，因此，在实际的教学中，加强文化教育十分有必要。小学生的人生观、价值观还未形成，小学语文教师要把握住这一阶段的教育优势，积极在课堂上进行传统文化的渗透，引导学生探索中华优秀传统文化，促进学生语文核心素养的有效发展。
比如，在学习《山居秋暝》这一篇课文时，教师可以引导学生探索古诗中涉及到的写作手法，并且让学生了解古代的诗人在写作的过程中会注意押韵，帮助学生了解押韵的写作方式，学会将这种写作方法运用到自己的文章中来，促使学生的写作意识得到增强，并且帮助学生认识到我国优秀的传统文化;再比如，在学习《汉字真有趣》这一篇课文时，教師可以组织学生进行一次活动，将学生分成几个小组，鼓励学生在小组内部，利用网络、图书等方式去搜集与汉字相关的知识，在课堂上阐述出来。这样，让学生按照自己的兴趣去了解汉字文化，可以更好地激发出学生的学习潜能，使学生养成自觉了解传统文化的习惯，从而促进学生对传统文化的消化与吸收。
三、强调读写之间的结合
在小学语文教学中，教师要加强对学生阅读与写作能力的协调培养，使学生形成良好的语文综合素养。教师要积极转变教学思想观念，认识到阅读与写作之间的重要联系，分析出传统教学中存在着的问题，通过有效的读写结合策略促进学生对语文知识的消化与吸收，让学生可以顺利地完成信息的消化与输出，提高学生的综合能力，发展学生的语文核心素养。
比如，在学习《海上日出》这一篇课文时，为了加深学生的理解，使学生获得更加深刻的阅读体验，教师可以组织学生展开写作的活动。日出是我们生活中经常看到的一种场景，课文中描写了海上日出这一场景，让我们看到了壮观的景象，那么其它场景的日出又会有这样的特别之处呢？教师可以让学生有意识地去观察和联想，结合从课文中学到的写作方法，尝试利用对情景的描写去表述自己的情感，从而进一步地陶冶学生热爱自然的情趣。总之，教师要善于分析阅读与写作之间的联系，结合学生的实际特点，创造性地展开续写、改写、描写等写作活动，让学生在读中写，在写中读，感受语文的魅力。
本文针对基于核心素养的小学语文教学策略展开了一番叙述。小学生的语言学习能力有着很大的发展空间，在小学语文教学过程中，教师要着眼于学生的终身成长，让学生在获取基本的语言知识与技能的同时，形成良好的语文核心素养，促使学生得到更加全面的培养。教师要积极分析新课程改革的理念，了解学生语文核心素养成长的必要条件，制定更加有效的语文教学策略。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.
[2]黄晓琴. 基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学，2016.
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
核心素养的培养是促进学生获得终身学习能力的重要保障，是新课程改革的核心内容。在新课程改革的环境下，小学语文教师要积极转变教学思想观念，了解学生的成长需求，通过核心素养在课堂教学中的渗透去增强学生的语文学习意识，使学生吸取优秀的语文文化，帮助学生获得更加深刻的语文学习体验，从而提高小学语文教学的整体质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、加强信息技术的应用
在信息化的时代背景下，教育与信息技术的有效融合也成为了教育改革的重要方向，给语文核心素养的渗透也带来了很大的帮助。语文是一门抽象性较强的学科，对于抽象思维能力还不强的小学生来讲存在着一定的难度，也给学生语文核心素养的发展带来了限制。而信息技术具有强大的信息展示功能，能够将抽象的知识具体地呈现出来，从而提高学生的理解能力，有助于学生语文核心素养的发展。
比如，在学习《桂花雨》这一篇课文时，教学的目的是使学生获得丰富的情感体验，让学生在阅读当中体会到文本中人物的思乡情感，而小学生的阅读理解能力还不强，因此，在实际的教学中，教师要重视引起学生的情感共鸣。教师可以首先利用信息技术给学生播放桂花下落的真实场景，让学生欣赏桂花雨的美丽，之后再引导学生阅读课文，让学生一点一点地分析文本中要表达的幸福的情感，加深学生的体会，达到教学的目标。总之，小学语文教师要积极开发信息化的教学资源，丰富教学的内容与形式，让学生可以获得更加深刻的学习体验，从而使学生的语文核心素养得到更好的培养。
二、重视传统文化的渗透
语文是展开传统文化教育的重要途径，对于小学生来讲，由于外界环境的干扰，学生很容易形成错误的价值观念，再加上外来文化的干扰，导致现在的学生普遍对传统文化不感兴趣，因此，在实际的教学中，加强文化教育十分有必要。小学生的人生观、价值观还未形成，小学语文教师要把握住这一阶段的教育优势，积极在课堂上进行传统文化的渗透，引导学生探索中华优秀传统文化，促进学生语文核心素养的有效发展。
比如，在学习《山居秋暝》这一篇课文时，教师可以引导学生探索古诗中涉及到的写作手法，并且让学生了解古代的诗人在写作的过程中会注意押韵，帮助学生了解押韵的写作方式，学会将这种写作方法运用到自己的文章中来，促使学生的写作意识得到增强，并且帮助学生认识到我国优秀的传统文化;再比如，在学习《汉字真有趣》这一篇课文时，教師可以组织学生进行一次活动，将学生分成几个小组，鼓励学生在小组内部，利用网络、图书等方式去搜集与汉字相关的知识，在课堂上阐述出来。这样，让学生按照自己的兴趣去了解汉字文化，可以更好地激发出学生的学习潜能，使学生养成自觉了解传统文化的习惯，从而促进学生对传统文化的消化与吸收。
三、强调读写之间的结合
在小学语文教学中，教师要加强对学生阅读与写作能力的协调培养，使学生形成良好的语文综合素养。教师要积极转变教学思想观念，认识到阅读与写作之间的重要联系，分析出传统教学中存在着的问题，通过有效的读写结合策略促进学生对语文知识的消化与吸收，让学生可以顺利地完成信息的消化与输出，提高学生的综合能力，发展学生的语文核心素养。
比如，在学习《海上日出》这一篇课文时，为了加深学生的理解，使学生获得更加深刻的阅读体验，教师可以组织学生展开写作的活动。日出是我们生活中经常看到的一种场景，课文中描写了海上日出这一场景，让我们看到了壮观的景象，那么其它场景的日出又会有这样的特别之处呢？教师可以让学生有意识地去观察和联想，结合从课文中学到的写作方法，尝试利用对情景的描写去表述自己的情感，从而进一步地陶冶学生热爱自然的情趣。总之，教师要善于分析阅读与写作之间的联系，结合学生的实际特点，创造性地展开续写、改写、描写等写作活动，让学生在读中写，在写中读，感受语文的魅力。
本文针对基于核心素养的小学语文教学策略展开了一番叙述。小学生的语言学习能力有着很大的发展空间，在小学语文教学过程中，教师要着眼于学生的终身成长，让学生在获取基本的语言知识与技能的同时，形成良好的语文核心素养，促使学生得到更加全面的培养。教师要积极分析新课程改革的理念，了解学生语文核心素养成长的必要条件，制定更加有效的语文教学策略。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.
[2]黄晓琴. 基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学，2016.