艺术是陶冶情操的精神手段，音乐又是艺术的重要组成部分。音乐可以充实精神，德育可以充实身心，培育德艺双赢的祖国未来是现阶段音乐教育的重点。
　　在音乐教学中我发现了有以下的几个问题：
　　1.很多孩子都会下意识的把自己的错误先推给别人来洗刷自己的错误。很简单的例子：两个孩子没有听课，在说话，当我问到为什么会叫他们起来时，他们知道是因为说话，可是两个人都会说“不是自己，是他（她）。”
　　2.很多孩子不知道自己的多动会对别人有影响；在别人发言时不知道应该耐心的等待再说话。现在很多孩子很爱动，他们经常会不在凳子上，而是上蹿下跳，或是动动周边的可以碰到的任何东西，这样就会影响别的听课的同学；很多孩子在别人回答问题时不管别人说什么，只要是自己想到的，就直接说。
　　3.一部分孩子一定要在课堂上报复曾经惹过自己的同学。可能只是不小心的一磕一碰，也不能够忍耐，受不了一点点的委屈，一定要马上还回来才会心安，所以常常会把这种矛盾带到课堂上来。
　　4.很多孩子都到了五六年级还要举手告状，现在这已经成了普遍现象。家里六个大人爱一个孩子，所以当有困难时都一定会有人帮忙解决，这样就使得孩子有了很强的依赖感。
　　5.很多孩子缺少与人交往的能力，不会在音乐表演时与人合作。孩子都想要被人表扬，当需要表演时，每一个人又都争着抢着都想当主角，却不能恰当的表现出来。
　　作为教师的本能，我很在意育人为先。首先要教会学生做人，其次才是教授知识。一个才高八斗而没有正确世界观，人生观一样不会成为栋梁之才。教师不只是教授知识的园丁，更是人类灵魂的工程师。不是我多高尚，而是不管作为母亲，还是老师，我都没有把自己划分得很清楚，他们都是我的孩子。要对得起“人类灵魂工程师”的称号。
　　要提高学生的艺术素质，在音乐课上一方面多加入一些音乐理论知识和音乐试听素材，一方面育德育教育与音乐娱乐教学中：
　　1.对于推卸责任的学生，首先要告诉他（她）一个巴掌拍不响，要让他（她）知道，要想说别人，首先要自己做得好，两个人都说话了不可以把责任都推给别人，要做敢作敢当的人；不承认自己的错就是在撒谎，再把它都推给别人，就是非常不好的。在音乐教学中，我经常让互相指责的同学一起表演，让他们在表演后互相说出对方的优点，让他们知道合作的愉快，要珍惜同学间的友谊。
　　2.对于多动的学生，在音乐教学中，首先要告诉他（她）这样会影响到别人，让他（她）看到别人的反应，当他（她）意识到之后，尽量多一点让他（她）参与到教学活动中，多回答问题，多做表演，这样很多时间都有了可以动的机会，就自然而然的不会打扰别的同学了。
　　3.对于爱惹事的学生和爱报复的学生，首先要让他（她）知道自己与集体的关系——每一个同学都是这个班级的成员，就像自己家人一样，天天学习生活在一起，要学会理解和包容。要让他知道课堂是大家的时间，他的行为会影响到其他同学的学习。在音乐教学中，通过变换角色的表演，让他们学会换角色思考。
　　4.对于行为与实际年龄不符的学生，首先要告诉他（她）已经长大了，要学会自己解决一些问题。在音乐教学中，尽量去启发他（她）主动回答或是提问，尤其是他（她）会，但是不确定自己是对的的时候。有了第一次的答对，就会增强他们的信心。
　　5.对于不会与人合作的学生，在音乐教学中，我会在组织音乐表演的时候多让他们参加几人组的表演，而且一定要让他们自己去分配一些角色，让他们在快乐学習中学会合作，因为表演好自己的角色就是配合了别人；还要有竞争，这样就给了他们一定要合作的意识，因为每一个孩子都希望自己是最好的。当得到表扬以后下一次就会更加积极、努力，就不会再觉得合作很困难了。在演唱时，要让他们分声部来唱，因为只有合作好才会唱好，才会好听。通过声部间的配合强化他们的合作意识。每一个人都会感受到合作的美妙。
　　教师是一个需要细心和关爱的职业，要从学习和生活中的细节去发现学生的点滴变化。可能就会由于多了一句贴心问候而改变学生的学习态度；可能就会由于多了一点细心地观察而改变他的坏习惯，养成一个好的学习习惯。