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对联考查，多年来是高考语文语言表达题的一个难点。为帮助考生掌握对联知识，提高学生的语文素养，现分类剖析与训练如下：
人文典故型
多数有名的对联大都涉及相关的人文掌故，考查对联中的人文典故，可以有效地倡导学生自学地提高自己的语文素养。
【例1】
“国步正艰难，野草热风，塞外方悲烽火；斯文今又丧，彷徨呐喊，何处作导师。”这是厦门大学在30年代撰写的一副挽联，请问这副挽的是对象是：
A.老舍 B.朱自清
C.鲁迅D.闻一多
【解析】解答这一类对联题，要求学生充分调动已有的知识储备，产生丰富的联想，由已知来推测未知。先扫描一下备选答案，发现只有C项“鲁迅”与题目所给对联中的“野草”“热风”“彷徨”“呐喊”有关，因为这几个名词都是鲁迅的作品集子的名字，因此可以推断这一副对联应该是挽鲁迅的，这样就可以有效地排除其他答案。
【答案】C
【强化训练】
1.下面是湖南省长沙市雅礼中学2010年高考考场的一副对联。下列句子（）处，请分别填入最确切的一项。
禹（）陶分追日月；潘江陆（）写春秋。
A.寸海B.尺河
C.寸河D.尺海
2.对下列对联所指的文学家，判断正确的一项是（）
①长沙不久留才子，宣室求贤访逐臣
②诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心
③甲兵富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台
④大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风
A.贾谊 苏轼 范仲淹 陆游
B.屈原 苏轼 辛弃疾 李清照
C.屈原 杜甫 辛弃疾 陆游
D.贾谊 杜甫 范仲淹 李清照
推敲文字型
对联一般都比较讲究炼字，字斟句酌可见作者驾驭语言文字的功力。
【例2】
下面是某公园举办菊花展览时悬挂的一副对联，其中脱落了两个字。下列句子（）处，请分别填入最确切的一项。
湖静赏（）月，花香（）万家。
A.双飘B.满醉
C.双醉D.满飘
【解析】
这一题要求填入最确切的词语，这就必须结合整副对联来考虑。上联已经暗示我们这是在静静的湖面上赏月，天上和水中各有一轮明月，这样“双”字就有着落，并且“双”字比“满”字又多了一层意境；“醉”字用通感、拟人的手法，把花的香气渲染到了极致，如用“飘”字则俗了。因此答案应为C。解答这一类试题必须从整体上来把握，不能只见树木，不见森林。
【答案】C
【强化训练】
3.相传苏小妹有一天给苏轼出了两句话“清风细柳，淡月梅花”，让苏轼在每句话的中间加一个腰，构成上下两联。苏东坡就加了“摇”和“映”二字，变成“清风摇细柳，淡月映梅花”。苏小妹认为不好。苏轼思索片刻，则改成“清风舞细柳，淡月隐梅花”。苏小妹还是不满意，最后苏小妹说出了自己修改意见，苏轼听后抚掌称善。那么，你认为苏小妹的修改意见是什么？
4.明末大臣洪承畴，官至高位，常常以忠节自命。他曾在厅堂门框上亲自撰写一联：“君恩深似海；臣节重如山。”后来松山一战，洪承畴兵败被俘，屈膝降清。当时有人十分鄙视他，在其自撰联后各添了一个虚词，顿使此联内容逆转，成了洪承畴的“自供状”。
请问添加的是哪两个字。
A.矣乎B.吗乎
C.矣呀D.吗呀
求上（下）联型
近年来最常见的对联题考查方式就是根据上（下）仿写下（上）联，或者根据提供的示例另外仿造一句，更难的是要求考生根据情境自己创作一副对联。
【例3】
相传苏小妹新婚之夜，想试新郎秦少游的文才，将秦拒之门外并出上联“闭门推出窗前月”，要求其对出下联才准入洞房。请选出你认为最佳的一个答案。
A.锦江春色来天地
B.投石冲破水底天
C.长乐钟声花外尽
D.替人垂泪到天明
【解析】
对联要求上下联结构相同。基于这一点就可排除ACD，因为A中的“锦江”（名词）与上句中的“闭门”（动词短语）不同，同理C中的“钟声”对不上上句的“推出”，D中的“到天明”也对不上上句的“窗前月”。这道题还可以从平仄的规律来推测判断。对联要求平仄相调。具体来说就是在上下联内部文字的排列上做到平仄交替，不能一句话全是平声或者全是仄声；而上联与下联互相对偶的字，则一般要求相对，亦即平仄相反，也就是在相同位置上的字，上联是平声，下联就应为是仄声；反之亦然。并且一般来说对联的上句（或叫出句）的最后的一个字为仄声。这里上句的“月”正是仄声，下句（或叫对句）的最后的一个声应为平声，基于这一条，就可以排除AC两项，因为A中的“地”和C中的“尽”都是仄声，不合要求；再从对联句内平仄交错，句间平仄相对的要求来看，又可排除D，因为上句的平仄规律为平平仄仄平平仄，那么下句的平仄规律应为仄仄平平仄仄平，而“替人”为平平，“垂泪”为仄仄，可见上下句平仄不相对，而B句的平仄规律刚好是仄仄平平仄仄平，所以，答案应为B。明确对联的基本知识，这道题就不难解决。不过这两年增大了难度，常常要求考生根据情境自己拟对联。
【答案】B
【强化训练】
5.某校高三年级决定举行离高考百日誓师大会，请你给会场拟写一副对联，以鼓舞高三学子士气。
修改完善型
通过修改，使之符合对联的要求；或者根据情境要求对原有对联进行改造。
【例4】
下面的对联表达了某所百年老校当时的办学理念，请你改写下联的划线文字，以体现当今育人理念。工对宽对均可。
尊其所闻，行其所知，合岭南东道岭南西道人才，互为师友；
博我以文，约我以礼，会汉儒经学宋儒理学宗旨，同造圣贤。
【解析】
原对联体现了百年老校当时的办学理念，现在题目要求体现当今育人理念，可将划线部分的文字进行改造，融入现代教育思想。联中“汉儒经学宋儒理学宗旨”有些已经不合时宜了，不符合现代教育理念，可以将其修改为“前人旧学今人新学精粹”，这样就体现了百年老校在继承中发展的教育思想，同时原句中“汉儒经学宋儒理学”中“儒”字和“学”字要重复，所以修改后的“前人旧学今人新学”中“人”和“学”两字也必须重复；原句“同造圣贤”，似乎有点拔高，“圣贤”几百年还造不出一个，可以改成“同育英才”之类的，这样就比较符合学校的教学实际。
【答案】会前人旧学今人新学精粹，同育英才。
【强化训练】
6.黄埔军校原是国共合作创办的，培养过不少英才。当时学校的大门联是：“升官发财，请走别路；贪生怕死，莫入此门。”可是蒋介石1927年发动“四•一二”反革命政变后，篡夺了领导权，学校变质。有人巧妙地把上下联的某个字一交换，就使联意大变。
请写出修改后的对联：
7.康有为50大寿时，保守派送来了一副对联污辱他：“国家将亡必有，老而不死是为”，众弟子大怒，要去撕联，梁启超急忙阻拦，他提笔在原对联上添加四个字使之成为一副歌颂康有为的好联，众人读后，称赞不已。请发挥想象，写出梁启超修改后的对联。
【参考答案】
1.A “禹寸陶分”，典出《晋书•陶侃传》，(陶侃)常语人曰：“大禹，圣者，乃惜寸阴，至於众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉，生无益於时，死无闻於后。”“潘江陆海”源于南朝梁锺嵘《诗品》之卷。卷曰：“陆(陆机)才如海，潘(潘岳)才如江。”后来人们遂以“潘江陆海”来形容才华横溢的文人墨客。
2.D 贾谊曾经做过长沙王太傅，李商隐《贾生》诗有“宣室求贤访逐臣”的诗句，①应指贾谊；②中“诗史”“草堂”暗示杜甫；③由“宋室”“忧乐”可推知与范仲淹有关；④中“漱玉集”“金石录”与李清照有关。
3.苏小妹修改为“清风扶细柳，淡月失梅花”。这是因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有朦胧美。
4.A 上联用“矣”字表示肯定的意思，肯定君恩浩荡的事实；下联用“乎”表示反诘的意思。整个对联在洪承畴自己原来的对联“君恩深似海，臣节重如山”的基础之上增添“矣”“乎”二字，产生了妙不可言的讽刺效果，突出了对洪承畴的谴责和讽刺。
5.高考百日会战，振奋精神，满怀信心，苦战必能胜；
人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
6.升官发财，莫走别路；贪生怕死，请入此门。（说明：调换了原上下联的第五字。）
7.国家将亡必有忠烈；老而不死是为人瑞。
【作者简介】
陈新国，高级教师，执教于广东省东莞市东莞高级中学，发表文章多篇。
责任编辑 刘 静
人文典故型
多数有名的对联大都涉及相关的人文掌故，考查对联中的人文典故，可以有效地倡导学生自学地提高自己的语文素养。
【例1】
“国步正艰难，野草热风，塞外方悲烽火；斯文今又丧，彷徨呐喊，何处作导师。”这是厦门大学在30年代撰写的一副挽联，请问这副挽的是对象是：
A.老舍 B.朱自清
C.鲁迅D.闻一多
【解析】解答这一类对联题，要求学生充分调动已有的知识储备，产生丰富的联想，由已知来推测未知。先扫描一下备选答案，发现只有C项“鲁迅”与题目所给对联中的“野草”“热风”“彷徨”“呐喊”有关，因为这几个名词都是鲁迅的作品集子的名字，因此可以推断这一副对联应该是挽鲁迅的，这样就可以有效地排除其他答案。
【答案】C
【强化训练】
1.下面是湖南省长沙市雅礼中学2010年高考考场的一副对联。下列句子（）处，请分别填入最确切的一项。
禹（）陶分追日月；潘江陆（）写春秋。
A.寸海B.尺河
C.寸河D.尺海
2.对下列对联所指的文学家，判断正确的一项是（）
①长沙不久留才子，宣室求贤访逐臣
②诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心
③甲兵富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台
④大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风
A.贾谊 苏轼 范仲淹 陆游
B.屈原 苏轼 辛弃疾 李清照
C.屈原 杜甫 辛弃疾 陆游
D.贾谊 杜甫 范仲淹 李清照
推敲文字型
对联一般都比较讲究炼字，字斟句酌可见作者驾驭语言文字的功力。
【例2】
下面是某公园举办菊花展览时悬挂的一副对联，其中脱落了两个字。下列句子（）处，请分别填入最确切的一项。
湖静赏（）月，花香（）万家。
A.双飘B.满醉
C.双醉D.满飘
【解析】
这一题要求填入最确切的词语，这就必须结合整副对联来考虑。上联已经暗示我们这是在静静的湖面上赏月，天上和水中各有一轮明月，这样“双”字就有着落，并且“双”字比“满”字又多了一层意境；“醉”字用通感、拟人的手法，把花的香气渲染到了极致，如用“飘”字则俗了。因此答案应为C。解答这一类试题必须从整体上来把握，不能只见树木，不见森林。
【答案】C
【强化训练】
3.相传苏小妹有一天给苏轼出了两句话“清风细柳，淡月梅花”，让苏轼在每句话的中间加一个腰，构成上下两联。苏东坡就加了“摇”和“映”二字，变成“清风摇细柳，淡月映梅花”。苏小妹认为不好。苏轼思索片刻，则改成“清风舞细柳，淡月隐梅花”。苏小妹还是不满意，最后苏小妹说出了自己修改意见，苏轼听后抚掌称善。那么，你认为苏小妹的修改意见是什么？
4.明末大臣洪承畴，官至高位，常常以忠节自命。他曾在厅堂门框上亲自撰写一联：“君恩深似海；臣节重如山。”后来松山一战，洪承畴兵败被俘，屈膝降清。当时有人十分鄙视他，在其自撰联后各添了一个虚词，顿使此联内容逆转，成了洪承畴的“自供状”。
请问添加的是哪两个字。
A.矣乎B.吗乎
C.矣呀D.吗呀
求上（下）联型
近年来最常见的对联题考查方式就是根据上（下）仿写下（上）联，或者根据提供的示例另外仿造一句，更难的是要求考生根据情境自己创作一副对联。
【例3】
相传苏小妹新婚之夜，想试新郎秦少游的文才，将秦拒之门外并出上联“闭门推出窗前月”，要求其对出下联才准入洞房。请选出你认为最佳的一个答案。
A.锦江春色来天地
B.投石冲破水底天
C.长乐钟声花外尽
D.替人垂泪到天明
【解析】
对联要求上下联结构相同。基于这一点就可排除ACD，因为A中的“锦江”（名词）与上句中的“闭门”（动词短语）不同，同理C中的“钟声”对不上上句的“推出”，D中的“到天明”也对不上上句的“窗前月”。这道题还可以从平仄的规律来推测判断。对联要求平仄相调。具体来说就是在上下联内部文字的排列上做到平仄交替，不能一句话全是平声或者全是仄声；而上联与下联互相对偶的字，则一般要求相对，亦即平仄相反，也就是在相同位置上的字，上联是平声，下联就应为是仄声；反之亦然。并且一般来说对联的上句（或叫出句）的最后的一个字为仄声。这里上句的“月”正是仄声，下句（或叫对句）的最后的一个声应为平声，基于这一条，就可以排除AC两项，因为A中的“地”和C中的“尽”都是仄声，不合要求；再从对联句内平仄交错，句间平仄相对的要求来看，又可排除D，因为上句的平仄规律为平平仄仄平平仄，那么下句的平仄规律应为仄仄平平仄仄平，而“替人”为平平，“垂泪”为仄仄，可见上下句平仄不相对，而B句的平仄规律刚好是仄仄平平仄仄平，所以，答案应为B。明确对联的基本知识，这道题就不难解决。不过这两年增大了难度，常常要求考生根据情境自己拟对联。
【答案】B
【强化训练】
5.某校高三年级决定举行离高考百日誓师大会，请你给会场拟写一副对联，以鼓舞高三学子士气。
修改完善型
通过修改，使之符合对联的要求；或者根据情境要求对原有对联进行改造。
【例4】
下面的对联表达了某所百年老校当时的办学理念，请你改写下联的划线文字，以体现当今育人理念。工对宽对均可。
尊其所闻，行其所知，合岭南东道岭南西道人才，互为师友；
博我以文，约我以礼，会汉儒经学宋儒理学宗旨，同造圣贤。
【解析】
原对联体现了百年老校当时的办学理念，现在题目要求体现当今育人理念，可将划线部分的文字进行改造，融入现代教育思想。联中“汉儒经学宋儒理学宗旨”有些已经不合时宜了，不符合现代教育理念，可以将其修改为“前人旧学今人新学精粹”，这样就体现了百年老校在继承中发展的教育思想，同时原句中“汉儒经学宋儒理学”中“儒”字和“学”字要重复，所以修改后的“前人旧学今人新学”中“人”和“学”两字也必须重复；原句“同造圣贤”，似乎有点拔高，“圣贤”几百年还造不出一个，可以改成“同育英才”之类的，这样就比较符合学校的教学实际。
【答案】会前人旧学今人新学精粹，同育英才。
【强化训练】
6.黄埔军校原是国共合作创办的，培养过不少英才。当时学校的大门联是：“升官发财，请走别路；贪生怕死，莫入此门。”可是蒋介石1927年发动“四•一二”反革命政变后，篡夺了领导权，学校变质。有人巧妙地把上下联的某个字一交换，就使联意大变。
请写出修改后的对联：
7.康有为50大寿时，保守派送来了一副对联污辱他：“国家将亡必有，老而不死是为”，众弟子大怒，要去撕联，梁启超急忙阻拦，他提笔在原对联上添加四个字使之成为一副歌颂康有为的好联，众人读后，称赞不已。请发挥想象，写出梁启超修改后的对联。
【参考答案】
1.A “禹寸陶分”，典出《晋书•陶侃传》，(陶侃)常语人曰：“大禹，圣者，乃惜寸阴，至於众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉，生无益於时，死无闻於后。”“潘江陆海”源于南朝梁锺嵘《诗品》之卷。卷曰：“陆(陆机)才如海，潘(潘岳)才如江。”后来人们遂以“潘江陆海”来形容才华横溢的文人墨客。
2.D 贾谊曾经做过长沙王太傅，李商隐《贾生》诗有“宣室求贤访逐臣”的诗句，①应指贾谊；②中“诗史”“草堂”暗示杜甫；③由“宋室”“忧乐”可推知与范仲淹有关；④中“漱玉集”“金石录”与李清照有关。
3.苏小妹修改为“清风扶细柳，淡月失梅花”。这是因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有朦胧美。
4.A 上联用“矣”字表示肯定的意思，肯定君恩浩荡的事实；下联用“乎”表示反诘的意思。整个对联在洪承畴自己原来的对联“君恩深似海，臣节重如山”的基础之上增添“矣”“乎”二字，产生了妙不可言的讽刺效果，突出了对洪承畴的谴责和讽刺。
5.高考百日会战，振奋精神，满怀信心，苦战必能胜；
人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
6.升官发财，莫走别路；贪生怕死，请入此门。（说明：调换了原上下联的第五字。）
7.国家将亡必有忠烈；老而不死是为人瑞。
【作者简介】
陈新国，高级教师，执教于广东省东莞市东莞高级中学，发表文章多篇。
责任编辑 刘 静