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小学数学课程标准里明确指出：“思维能力的提高和培养基础在于语言。”心理学研究也表明：“没有语言就不可能有人的理性思维。”儿童语言能力不仅是评估儿童观察力、思维力、想象力的重要依据，而且是发展儿童智力的有效手段。由于一年级的孩子心理大致还停留在幼儿园的阶段，他们成长在幼儿园，语言、思维相对抽象，感情色彩成份多，所接触的形象多是卡通、童话，小学对于他们来说一切都是新的开始。我在十多年的教学体会中深刻认识到，一年级学生思维能力的发展，学生语言表达能力的培养起着至关重要的作用，这个作用会影响他们整个小学阶段。
如何培养一年级学生语言表达能力呢？
一、创设情境，适时提问，激发表达欲望
一年级的课堂课前导入，可以形式多样，根据孩子的年龄特点，播放动画、讲故事，也可以是跟孩子谈话，这样激发学生学习兴趣。看完以后，学生们思维活跃，语言表达的欲望也被激发了，教师再进行适当的提问，激发学生思考，让学生有话可说。课堂中还可以根据教学内容设计动手操作活动，让学生通过动手操作，亲身体验，说出自己的想法与收获。如在教学一年级上册《比多少》一课，课前播放《小猪盖房子》的动画，让学生说一说在动画片里面你看到了什么？故事中是学生们喜欢的小动物，激发了学生要表达的欲望，也能很容易的说出画面的场景，打开了学生的思维，把学生的思维引入到课堂的教学中来，在回答问题当中同时进行了教学内容的引导。这一堂课，主要是通过学生语言表达，进行训练，而教会学生比多少，还有比的方法。整个教学活动是围绕故事的情境展开，孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中学习，并且能畅所欲言。首先让孩子们敢于表达，同时，也要求会说，什么比什么多，什么比什么少，什么与什么同样多。在教学加法时，可以利用小棒让学生在小组内进行操作，如左边有三根小棒，右边有两根小棒，合起来一共有五根小棒，算式3+2等于5。一边动手一边说，语言与动作相结合，这样更有利于学生表达，并且把表达的要求形象简单化。
二、在课堂中提供多次交流机会，训练听说能力
《数学新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果，能有条理的清晰的阐述自己的观点。在课堂中，教师可以给学生创设语言表达的机会，训练学生敢说喜欢与同学分享自己的所得，积极的发表自己的见解。如课前演讲三分钟，让学生说一说上一堂课的学习内容，也可以是独立完成几道口算说说计算的方法，每个学期全班学生轮流上台，让每个学生都有机会上台说。对于别人的发言，其他孩子学会认真地倾听，听后进行评价，老师适时鼓励。在学生自己预习看书后，也可以与学生小组内同学说说自己的想法，并且让组长收集同学们的想法，向全班同学汇报，展示小组同学的学习所得，这是其他小组再进行补充说明，让同学们喜欢展示，敢于展示，老师再进行适时的引导评价。这样，在小组内说，全班说，其他同学评价说，在听别人交流的同时自己也进行了语言表达的锻炼，同时训练了听说的能力。每节课进行本节课的课时小结，说说自己这一节课的收获。一堂课中教师可以提供更多的让学生表达的机会，训练学生的语言表达能力。
三、根据不同的教学内容，规范数学语言
一年级的学生，对于新的概念、计算方法、解决问题的思路，明白怎么做，但不能正确的表达，这时候需要老师的示范引导，规范教学语言。数学语言要求准确简洁，严谨明了，老师要求学生怎么说，学生就像一面镜子，就会照着教师说的做。所以每一节课新课的内容，都需要教师的规范引导。例如，在教学进位加法“9+6=”时，用凑十法进行计算，学生会想到9添1是10，从6里面拆1给9凑成10，还剩5，这时候老师可以让学生借助小棒，一边演示一边说。整个计算过程理解以后，直接说计算方法时，可以让学生这样说：6可以分成1和5，9+1等于10，10+5等于15。语言的规范需要每一节课教师专业的引导与示范，并且持之以恒、循序渐进地进行训练与强化。
四、制定評价机制，鼓励学生发言
“随风潜入夜，润物细无声”，课堂上教师有效的评价语言，能影响课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生发展，提高课堂效率，有时甚至能影响学生一生的发展。为了激发学生，积极发言，敢于表达，可以在课堂中，建立评价机制，在班级中制定每一个人的发言次数记录表，每一周发言次数多的同学，可以评选为“我是小小演讲家”。只要在课堂中发言一次，可以加一分，小组内发言由组长评价加分，同时在班级中，制定小组评价表，每周选出优胜小组进行鼓励。这样去鼓励学生，敢于发言，喜欢发言，激发学生们的发言欲望，提高语言表达能力。
五、加强课外阅读与综合实践活动，丰富学生的生活，有助于学生的语言表达
学生阅读量的多少，直接影响了学生的表达能力。课外鼓励学生多读课外书，增长见识，拓展视野，这样既丰富了学生的课外生活，同时也潜移默化的提高了学生的表达能力。教师可以根据数学课堂内容，设置数学综合实践活动。例如在教学《认识人民币》这一单元时，可以提前让学生在家里先认识人民币，家长带学生去商场购物，进行实践活动。在学生们体验综合实践活动的过程当中，既把数学应用到生活，也让学生知道数学来源于生活，知道数学的重要性，在亲身经历体验以后，也让学生把自己的体验过程，能够生动形象地表达出来，学生表达的内容更丰富了。
一年级的学习是为以后的数学学习打基础，语言表达能力的训练是一项长期的训练，还需要不断地进行创新与实践，提供更多更有效地训练方法与手段，教师也需要不断地学习充电，提高自己的专业技术水平，才能对学生进行有效规范指导。
如何培养一年级学生语言表达能力呢？
一、创设情境，适时提问，激发表达欲望
一年级的课堂课前导入，可以形式多样，根据孩子的年龄特点，播放动画、讲故事，也可以是跟孩子谈话，这样激发学生学习兴趣。看完以后，学生们思维活跃，语言表达的欲望也被激发了，教师再进行适当的提问，激发学生思考，让学生有话可说。课堂中还可以根据教学内容设计动手操作活动，让学生通过动手操作，亲身体验，说出自己的想法与收获。如在教学一年级上册《比多少》一课，课前播放《小猪盖房子》的动画，让学生说一说在动画片里面你看到了什么？故事中是学生们喜欢的小动物，激发了学生要表达的欲望，也能很容易的说出画面的场景，打开了学生的思维，把学生的思维引入到课堂的教学中来，在回答问题当中同时进行了教学内容的引导。这一堂课，主要是通过学生语言表达，进行训练，而教会学生比多少，还有比的方法。整个教学活动是围绕故事的情境展开，孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中学习，并且能畅所欲言。首先让孩子们敢于表达，同时，也要求会说，什么比什么多，什么比什么少，什么与什么同样多。在教学加法时，可以利用小棒让学生在小组内进行操作，如左边有三根小棒，右边有两根小棒，合起来一共有五根小棒，算式3+2等于5。一边动手一边说，语言与动作相结合，这样更有利于学生表达，并且把表达的要求形象简单化。
二、在课堂中提供多次交流机会，训练听说能力
《数学新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果，能有条理的清晰的阐述自己的观点。在课堂中，教师可以给学生创设语言表达的机会，训练学生敢说喜欢与同学分享自己的所得，积极的发表自己的见解。如课前演讲三分钟，让学生说一说上一堂课的学习内容，也可以是独立完成几道口算说说计算的方法，每个学期全班学生轮流上台，让每个学生都有机会上台说。对于别人的发言，其他孩子学会认真地倾听，听后进行评价，老师适时鼓励。在学生自己预习看书后，也可以与学生小组内同学说说自己的想法，并且让组长收集同学们的想法，向全班同学汇报，展示小组同学的学习所得，这是其他小组再进行补充说明，让同学们喜欢展示，敢于展示，老师再进行适时的引导评价。这样，在小组内说，全班说，其他同学评价说，在听别人交流的同时自己也进行了语言表达的锻炼，同时训练了听说的能力。每节课进行本节课的课时小结，说说自己这一节课的收获。一堂课中教师可以提供更多的让学生表达的机会，训练学生的语言表达能力。
三、根据不同的教学内容，规范数学语言
一年级的学生，对于新的概念、计算方法、解决问题的思路，明白怎么做，但不能正确的表达，这时候需要老师的示范引导，规范教学语言。数学语言要求准确简洁，严谨明了，老师要求学生怎么说，学生就像一面镜子，就会照着教师说的做。所以每一节课新课的内容，都需要教师的规范引导。例如，在教学进位加法“9+6=”时，用凑十法进行计算，学生会想到9添1是10，从6里面拆1给9凑成10，还剩5，这时候老师可以让学生借助小棒，一边演示一边说。整个计算过程理解以后，直接说计算方法时，可以让学生这样说：6可以分成1和5，9+1等于10，10+5等于15。语言的规范需要每一节课教师专业的引导与示范，并且持之以恒、循序渐进地进行训练与强化。
四、制定評价机制，鼓励学生发言
“随风潜入夜，润物细无声”，课堂上教师有效的评价语言，能影响课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生发展，提高课堂效率，有时甚至能影响学生一生的发展。为了激发学生，积极发言，敢于表达，可以在课堂中，建立评价机制，在班级中制定每一个人的发言次数记录表，每一周发言次数多的同学，可以评选为“我是小小演讲家”。只要在课堂中发言一次，可以加一分，小组内发言由组长评价加分，同时在班级中，制定小组评价表，每周选出优胜小组进行鼓励。这样去鼓励学生，敢于发言，喜欢发言，激发学生们的发言欲望，提高语言表达能力。
五、加强课外阅读与综合实践活动，丰富学生的生活，有助于学生的语言表达
学生阅读量的多少，直接影响了学生的表达能力。课外鼓励学生多读课外书，增长见识，拓展视野，这样既丰富了学生的课外生活，同时也潜移默化的提高了学生的表达能力。教师可以根据数学课堂内容，设置数学综合实践活动。例如在教学《认识人民币》这一单元时，可以提前让学生在家里先认识人民币，家长带学生去商场购物，进行实践活动。在学生们体验综合实践活动的过程当中，既把数学应用到生活，也让学生知道数学来源于生活，知道数学的重要性，在亲身经历体验以后，也让学生把自己的体验过程，能够生动形象地表达出来，学生表达的内容更丰富了。
一年级的学习是为以后的数学学习打基础，语言表达能力的训练是一项长期的训练，还需要不断地进行创新与实践，提供更多更有效地训练方法与手段，教师也需要不断地学习充电，提高自己的专业技术水平，才能对学生进行有效规范指导。