一个学历较高、具有渊博知识的人，不见得能成为一名好教师，原因就在于他不一定有较高的课堂管理的水平。好的教学设计要真正落到实处，也要靠有效的课堂管理。可见课堂管理是一门艺术，要靠不断地学习和锻炼才能成为课堂管理的高手。有效的课堂管理要从以下几方面来入手：
　　
　　一、做好角色定位
　　
　　充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，两者一样重要。教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，是教练员，也是陪练员，有时候还要担当拉拉队长的角色。在小学，学生的主动学习意识和自学能力还处于培养阶段，教师的主导作用显得尤为重要，“戏演好关键在导演”，要摒弃“以学生为主体就是完全放手”的错误理解，该收的时候收，该放的时候放，收放自如，能驾驭课堂，这是一种技能。面对突发事件能机智应对，轻轻的一句话就能峰回路转、化险为夷；小小的点拨，就能使学生拨云见日，达到“柳暗花明又一村”的境界，这是一种高超的教育智慧。
　　
　　二、建立和谐的师生关系
　　
　　在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁愿意说说看……”“谁想和大家分享一下……”一位教师在倾听完学生的不同意见后，说：“我真荣幸，我和某某同学的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意交朋友，使这种新型的师生关系成为一种友好的合作关系，从而形成师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动关系。再者，要善于引导鼓励，捕捉学生的闪光点，给学生提供表现的机会，真诚地为学生喝彩。
　　
　　三、课堂要有节奏
　　
　　音乐之所以好听，是因为节奏能给人美感，在我们的课堂上也要动静交替、张弛有度，给人以节奏的美感。“动”是指活跃状态，如学生踊跃发言、热烈讨论、游戏活动、开展竞赛等；“静”是指学生专心听讲、静静思考、认真练习。如果课堂只有动而没有静，会让人感觉整堂课很吵，甚至会乱而失控。如果只有静而没有动，课堂会显得沉闷，学生会感到压抑。因此要动静交替。“张”是指紧张、急促的课堂节奏，“弛”是指轻松、舒缓的课堂节奏。过于紧张急促学生容易疲劳，不利于学生的身心健康，教师可以用幽默的语言、亲切的表情，并适时开展游戏活动，使学生能轻松愉快地接受知识。过于舒缓轻松又容易使学生精神涣散，注意力不集中，教师要用恰当的语言和表情及开展竞赛等教学手段，使学生紧张有序地投入学习中。
　　
　　四、锤炼自己的语言
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为数学老师也要注意自己的语言锤炼，首先要做到用语文明，评价学生时不伤及学生的自尊。其次，数学老师的语言要科学、准确。要正确使用数学语言，准确表述数学概念，恰当、合理地运用每个字词，因为每个字词都有确切的含义，都直接影响学生对概念的理解和运用。最后，数学老师的语言要精练、富有逻辑性，切忌条理不清。能用一句话说的，就不用两句话去说，必要时甚至可以不说，先做一个旁观者，在旁边观察，相机引导，给学生留一些安静和思考的时间。
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