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【内容摘要】高中历史充分体现出了一段时期内的文化、政治和经济高度，每一段历史都有相应的历史故事，从历史故事中学生可以学习到一些历史知识。教师在进行高中历史教学的过程中需要与历史故事进行有机结合，帮助学生营造一个历史气息浓重的学习氛围，激发学生学习兴趣，进而使学生更好的完成历史学习任务。本文详细阐述了历史故事在高中历史教学中的运用策略，仅供参考。
【关键词】高中历史 历史故事 运用策略 具体分析
高中历史涉及的内容较多，范围较广，历史知识具有一定的繁杂性。如果学生在历史知识的学习中不能反复的阅读，将会很难全面的理解历史知识。为了帮助学生更好的记忆历史知识，高中历史教师可以将历史与学生生活有效联系在一起，为学生创设相应的故事，让学生了解具体的人物和情节，发挥历史故事在历史教学中的有效性，激发学生学习历史知识的主动性与积极性。
一、设置引人入胜的开篇，激发学生求知欲望
好的开篇可以吸引学生的注意力，因此高中历史教师在实际教学中要在开篇中设置悬念，真正做到引人入胜，提升历史故事运用的质量和效率。在课堂教学刚刚开始时，学生处于课下娱乐的状态，在短时间内注意力很难有效集中，这时高中历史教师可以以对应的历史故事为出发点，通过历史故事引入教学重点，帮助学生集中学习注意力，激发学生求知的欲望[1]。需要注意的是，高中历史教师在选取历史故事过程中，要保证历史故事的情节是曲折的，在历史故事中包含着扣人心弦的事件。
例如在学习《新中国初期的外交》这一课时，在课堂教学刚刚开始时高中历史教师可以向学生讲解周恩来的外交故事，并且结合周恩来的外交故事向学生提出相关的问题，让学生对知识产生好奇心。除此之外，教师可以引导学生在课堂上主动思考，在不断的探索中找寻问题答案，从而提高学生的自主探究学习能力。与初中历史相比，高中历史比较深奥，学生需要在阅读和理解课本内容后才可以找到问题的答案，并且通过现象看到本质。因此，高中历史教师在实际教学中要充分发挥历史故事的作用，让学生通过了解情节复杂和曲折的历史故事来真正掌握历史事件的本质。
二、在历史教学中设置合理的历史情节，适当的穿插历史故事
兴趣是学生最好的老师。在高中历史教学中，教师需要不断结合历史故事激发学生的学习兴趣，从而在有限的课堂时间里收获更多的历史知识。众所周知，我国高中的课堂时长为45分钟，由于历史知识的逻辑性较高、时间性较强，且教师受传统教学模式的影响历史课程往往枯燥无味，导致很多学生不能在有限的课堂时间内集中注意力。因此，为了提高高中历史教学的质量和效率，教师要在学生注意力不容易集中的课堂教学时间适当的穿插历史故事，为学生营造良好的学习氛围，引导学生保持积极的学习状态，从而帮助学生加强对历史知识的理解与应用。
例如教师在讲解到《辛亥革命》一课时，由于事件的理论知识较多，很多学生在课程的一半就丧失了学习兴趣，导致对知识的了解不够透彻，这时教师可以为学生讲解孙中山的故事，从而引出故事发生的历史背景，帮助学生拓宽历史知识，在此过程中学生可以随意提出问题，教师帮忙解答，从而加强与学生之间的互动性，提高学生的课堂参与度，培养学生主动学习历史知识的能力。
三、将历史故事和历史知识有效结合在一起
教师在进行高中历史教学的过程中，不仅是要为同学简单的讲解历史故事，而且要根据实际大历史教学内容为学生设计具有针对性的历史故事设计，防止出现生搬硬套的现象。一方面，高中历史教师要全面掌握和了解学生的兴趣爱好，将历史故事与学生的兴趣相结合，调动学生学习历史知识的兴趣，集中课堂学习注意力，进而提高学生的自主探究式学习能力。另一方面，如果高中历史教师在实际教学中仅仅依靠教学内容向学生讲解历史知识是远远不够的，这时高中历史教师可以选择一些与课程内容相关的历史故事进行辅助教学，进而帮助学生更加容易接受和理解历史知识[2]。在实际的历史教学中，教师可以适当的加入一些趣味性较强的历史故事，这样会改变原本沉闷、乏味的历史课堂学习氛围，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，提高学生学习历史知识的效率。高中历史教师通过对学生正确的指导将会长时期集中学生的注意力，提升教师的教学质量和教育工作质量，进而帮助学生提高历史知识學习效率。
四、提升历史故事选择的科学性与合理性
高中历史教学的课堂效果在很大程度上受到历史故事的影响。因此高中历史教师在选择历史故事时应该更加注重历史故事的科学性与合理性，选择时需遵循以下几点原则：首先，遵循真实性原则。在选择历史故事过程中，历史教师需要在尊重历史的前提下，确保历史故事的真实性与严谨性，防止出现过分重视历史故事趣味性，而忽视历史故事真实性的情况，这样会降低高中历史教学效果。其次，遵循相关性的原则。高中历史教师要以教学内容为基础，选择与教学内容相关联的历史故事，充分考虑历史教材，将历史故事与实际教学内容和教学目标相适应[3]。最后，遵循现实性原则。高中历史教师在选择历史故事时要充分考虑学生实际的学习情况，选择具有现实意义的历史故事，使学生在听完历史故事后会受到一定的启发，并且在实际生活中有效的运用历史思想。
结语
为了在高中历史教学中有效运用历史故事，高中历史教师要不断优化和创新教学方法，提升历史故事选择的科学性与合理性，为学生营造愉悦、舒适的学习氛围，激发学生的求知欲望，集中课堂学习注意力，从而帮助学生快速有效的掌握历史知识。
【参考文献】
[1]王静怡.历史故事在高中历史教学中的运用[J].高考，2018（2）.
[2]王忠格.历史故事在高中历史教学中的运用[J].中学政史地：教学指导版，2019（1）：42-43.
[3]郑天芬.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].新课程（中），2018（3）.
（作者单位：甘肃省白银市第二中学）
【关键词】高中历史 历史故事 运用策略 具体分析
高中历史涉及的内容较多，范围较广，历史知识具有一定的繁杂性。如果学生在历史知识的学习中不能反复的阅读，将会很难全面的理解历史知识。为了帮助学生更好的记忆历史知识，高中历史教师可以将历史与学生生活有效联系在一起，为学生创设相应的故事，让学生了解具体的人物和情节，发挥历史故事在历史教学中的有效性，激发学生学习历史知识的主动性与积极性。
一、设置引人入胜的开篇，激发学生求知欲望
好的开篇可以吸引学生的注意力，因此高中历史教师在实际教学中要在开篇中设置悬念，真正做到引人入胜，提升历史故事运用的质量和效率。在课堂教学刚刚开始时，学生处于课下娱乐的状态，在短时间内注意力很难有效集中，这时高中历史教师可以以对应的历史故事为出发点，通过历史故事引入教学重点，帮助学生集中学习注意力，激发学生求知的欲望[1]。需要注意的是，高中历史教师在选取历史故事过程中，要保证历史故事的情节是曲折的，在历史故事中包含着扣人心弦的事件。
例如在学习《新中国初期的外交》这一课时，在课堂教学刚刚开始时高中历史教师可以向学生讲解周恩来的外交故事，并且结合周恩来的外交故事向学生提出相关的问题，让学生对知识产生好奇心。除此之外，教师可以引导学生在课堂上主动思考，在不断的探索中找寻问题答案，从而提高学生的自主探究学习能力。与初中历史相比，高中历史比较深奥，学生需要在阅读和理解课本内容后才可以找到问题的答案，并且通过现象看到本质。因此，高中历史教师在实际教学中要充分发挥历史故事的作用，让学生通过了解情节复杂和曲折的历史故事来真正掌握历史事件的本质。
二、在历史教学中设置合理的历史情节，适当的穿插历史故事
兴趣是学生最好的老师。在高中历史教学中，教师需要不断结合历史故事激发学生的学习兴趣，从而在有限的课堂时间里收获更多的历史知识。众所周知，我国高中的课堂时长为45分钟，由于历史知识的逻辑性较高、时间性较强，且教师受传统教学模式的影响历史课程往往枯燥无味，导致很多学生不能在有限的课堂时间内集中注意力。因此，为了提高高中历史教学的质量和效率，教师要在学生注意力不容易集中的课堂教学时间适当的穿插历史故事，为学生营造良好的学习氛围，引导学生保持积极的学习状态，从而帮助学生加强对历史知识的理解与应用。
例如教师在讲解到《辛亥革命》一课时，由于事件的理论知识较多，很多学生在课程的一半就丧失了学习兴趣，导致对知识的了解不够透彻，这时教师可以为学生讲解孙中山的故事，从而引出故事发生的历史背景，帮助学生拓宽历史知识，在此过程中学生可以随意提出问题，教师帮忙解答，从而加强与学生之间的互动性，提高学生的课堂参与度，培养学生主动学习历史知识的能力。
三、将历史故事和历史知识有效结合在一起
教师在进行高中历史教学的过程中，不仅是要为同学简单的讲解历史故事，而且要根据实际大历史教学内容为学生设计具有针对性的历史故事设计，防止出现生搬硬套的现象。一方面，高中历史教师要全面掌握和了解学生的兴趣爱好，将历史故事与学生的兴趣相结合，调动学生学习历史知识的兴趣，集中课堂学习注意力，进而提高学生的自主探究式学习能力。另一方面，如果高中历史教师在实际教学中仅仅依靠教学内容向学生讲解历史知识是远远不够的，这时高中历史教师可以选择一些与课程内容相关的历史故事进行辅助教学，进而帮助学生更加容易接受和理解历史知识[2]。在实际的历史教学中，教师可以适当的加入一些趣味性较强的历史故事，这样会改变原本沉闷、乏味的历史课堂学习氛围，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，提高学生学习历史知识的效率。高中历史教师通过对学生正确的指导将会长时期集中学生的注意力，提升教师的教学质量和教育工作质量，进而帮助学生提高历史知识學习效率。
四、提升历史故事选择的科学性与合理性
高中历史教学的课堂效果在很大程度上受到历史故事的影响。因此高中历史教师在选择历史故事时应该更加注重历史故事的科学性与合理性，选择时需遵循以下几点原则：首先，遵循真实性原则。在选择历史故事过程中，历史教师需要在尊重历史的前提下，确保历史故事的真实性与严谨性，防止出现过分重视历史故事趣味性，而忽视历史故事真实性的情况，这样会降低高中历史教学效果。其次，遵循相关性的原则。高中历史教师要以教学内容为基础，选择与教学内容相关联的历史故事，充分考虑历史教材，将历史故事与实际教学内容和教学目标相适应[3]。最后，遵循现实性原则。高中历史教师在选择历史故事时要充分考虑学生实际的学习情况，选择具有现实意义的历史故事，使学生在听完历史故事后会受到一定的启发，并且在实际生活中有效的运用历史思想。
结语
为了在高中历史教学中有效运用历史故事，高中历史教师要不断优化和创新教学方法，提升历史故事选择的科学性与合理性，为学生营造愉悦、舒适的学习氛围，激发学生的求知欲望，集中课堂学习注意力，从而帮助学生快速有效的掌握历史知识。
【参考文献】
[1]王静怡.历史故事在高中历史教学中的运用[J].高考，2018（2）.
[2]王忠格.历史故事在高中历史教学中的运用[J].中学政史地：教学指导版，2019（1）：42-43.
[3]郑天芬.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].新课程（中），2018（3）.
（作者单位：甘肃省白银市第二中学）