“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的活动过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正其作用的时间，这就要求我们在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。这就需要我们做好课前和课上两个时段的准备工作。
　　而在上课时如何具体实施才能提高课堂效率呢？这是在全面推行素质教育的今天我们每个教师必须面对必须思考的问题，针对这个问题，我总结了以下几点内容。
　　一.“磨刀不误砍柴工”教师的课前准备是前提。
　　教师在上每一课前，都要做充分的准备，如七年级下册《狼》，首先教师要熟读以及背诵课文，每一字的读音确保准确，而且要把学生易出错的读音标出来，对每一句的节奏牢记于心，易读错的节奏标出来以方便上课时对学生的提示，这些都是教师应做的的最基本的事情。但是教师只准备这些就够了吗？不够，这只是教师个人知识的获得，而怎样让学生容易接受呢？这就需要教师去花心思设计本课了，首先要引起学生的兴趣，就需要教师从与狼有关的故事或者学生比较感兴趣的话题开始，学生们都喜欢看灰太狼与喜羊羊，我们可以在课件中插入动画片的片段，一下引起了孩子的好奇心。
　　二.潜移默化，为学生节省时间
　　有这样一个故事：夜市有两个面线摊位。摊位相邻、座位相同。一年后，甲赚钱买了房子，乙仍无力购屋。为何？原来，乙摊位生意虽好，但刚煮的面线很烫，顾客要15分钟吃一碗。而甲摊位，把煮好的面线在冰水里泡30秒再端给顾客，温度刚好。——为客户节省时间，钱才能进来快些。
　　其实这个故事与我们的教学有相同的道理，教师的任务就是引导，帮助学生去节省时间，我们在上课的时候，如何让这短短的45分钟充分的发挥作用呢？这就需要教师在上课的过程中潜移默化的把本课的重点问题多次提及，形成初步的认识以及记忆的巩固，将这些知识很自然的教给学生，使他们在最后回馈练习的时候很轻松的完成，珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
　　三、积极沟通，及时鼓励，互动交流，使课堂活起来
　　课堂教学，学为主体，教为主导。我们强调学生的主体作用，同样也不能忽视教师的积极的引导。学生的创造潜能，要有教师的正确引导，才会很好的挖掘出来。 课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。教师应开放课堂，建立平等参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，合作完善，自主参与，个性 发展 的课堂氛围，使课堂活跃起来。亲其师，信其道。教师在教育过程中，对学生要倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，课堂教学中，尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。
　　四、发现问题，及时处理，不吝啬表扬
　　课堂上难免会出现这样那样的问题，教师应该发现问题及时处理，既不影响课堂秩序，又让出现的问题及时解决，这样才能提高课堂效率。有句话说得好，“好学生是夸出来的。”我们虽然不反对乱夸学生，但是，我们必须明白一堂课没有夸奖也是不行的，在平时的教学中，教师对于学生的正确回答应适当地加以表扬，而对回答错误的学生也要进行鼓励，这样才能调动整个课堂的积极性，才能活跃整个课堂氛围。
　　总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。