摘 要：随着近年来我国教育改革的不断推进，教育事业的发展取得了许多新的成就，初中数学教学工作也不例外。相较于其他科目而言，数学是一门对学生的逻辑思维能力、抽象想象能力及实践能力等要求较高的学科，很多学生觉得学起数学来非常困难和枯燥，因此对数学的学习没有兴趣，甚至一提到数学就头疼。对此，初中数学教师可以采用情境教学法来进行教学，多给学生设计一些情境问题，以激发学生学习兴趣、促进学生主动思考。主要针对初中数学教学中情境问题的设计进行了探究。
　　关键词：初中数学；数学教学；情境问题
　　新课程改革要求教育者要注重培养学生的思维能力，正所谓“学起于思，思源于疑”，学生只有先对一个问题产生了足够的兴趣，才会愿意积极思考。数学教学既关系着学生的整体学习成绩和未来升学，又影响着学生的综合素质与能力，同时，数学也是一门非常有利于培养学生思维能力的科目。作为初中数学教师，必须要积极给学生设计一些能够令其产生思考兴趣的问题，例如情境问题。以下笔者就根据多年教学经验，来简单谈一谈初中数学教学中情境问题的设计方法。
　　一、初中数学教学中设计情境问题的意义
　　众所周知，数学是一门理科，它的学习不能仅靠死记硬背，学生必须要深刻理解各种数学概念、数学理论及数学公式的含义，才算是真正学会了数学。这就需要学生在学习数学的过程中积极动脑思考。在传统的初中数学教学过程中，教师也经常会给学生提出一些问题让学生自主思考，然而由于有些问题过于枯燥，且教师提问的方式非常死板，所以无法有效激起学生的思考兴趣和积极性，提问的作用自然也就无法有效发挥出来。为了改善这一现状，近年来很多初中数学教师开始引进情境教学法这种先进的教学方法，并利用情境教学法的理论与措施来给学生设计情境问题。与传统的课堂问题相比，情境问题往往更加生动、形象、有趣及贴近生活，因此也更加能够吸引学生的兴趣。学生带着情境问题来思考和学习数学课程，其思维能力和想象能力都得到了大大提高，且课堂注意力也比以往更加集中，很少有学生再如过去那般因为觉得数学枯燥而走神。
　　二、初中数学教学中情境问题的设计方法
　　1.情境问题的设计要具有趣味性
　　兴趣是最好的老师，初中数学教学中情境问题的设计必须要能够有效激发学生的思考兴趣，也就是说，教师在设计情境问题之时要充分考虑到学生的兴趣爱好，利用学生的兴趣充当驱动力，促使学生积极主动地对问题进行思考。例如，教师在讲述“轴对称图形”这章内容时，可以先精心选择几段有趣的动画和视频在课上给学生播放，把学生带入动画和视频里的情境中，然后再提问学生这些动画和视频中一共出现了多少个具有轴对称特点的图形，哪位学生回答得最全面则给予其一定的奖励。通过这样的方式，可以将原本枯燥的教学内容变得生动有趣，同时还活跃了课堂气氛，引发了学生的积极讨论，避免了传统“填鸭式教学法”所带来的形式主义教学的弊端。
　　2.情境问题的设计要符合生活实际
　　有些初中数学教师在给学生设计情境问题时脱离了学生的生活实际，导致所提出的问题无法被学生真正理解和真切感受，当然也就无法进行深入思考。一个有效的情境问题应当是贴近学生生活实际的，所以教师在为学生设计情境问题时，应当要以学生的实际生活为出发点，尽量根据发生在学生身边的、比较为学生所熟知的事物来设计问题，这样才更加有利于学生体会和思考。例如，教师在讲述“勾股定理”这章内容时，可以为学生设计这样一个情境问题：有一架十米长的梯子斜靠在教学楼的墙上，梯子的顶端原本距离地面有八米，而如果有个学生突然在下面拉了一下梯子，使梯子的顶端下滑了半米，那么梯子的底端会出现什么样的变化呢？由于梯子是学生在日常生活中所比较常见的事物，所以这个问题学生理解起来比较容易。
　　3.设计情境问题的方式要灵活多变
　　除了在设计情境问题时要注意趣味性和符合生活实际以外，设计问题的方法也要灵活多变。初中数学教学中设计情境问题的方式有很多，给学生看一张图片、为学生播放一段动画或视频、让学生聆听一首音乐、给学生读一篇文章或讲一个故事、让学生自己表演一个小品以及带领学生玩一个游戏等都可以是教师设计情境问题的方法。初中数学教师应当要学会根据不同的实际情况和教学内容而灵活使用不同的情境问题设计方法，尽量让每一个情境问题都能够发挥其最大的效用。
　　综上所述，数学作为一门学习起来较为枯燥和困难的学科，它的教学必须要采取有效的措施和手段，而情境问题的设计正是一种可以有效激发学生的学习兴趣、培养学生的思维和想象能力的教学方法，因此，初中数学教师应当在教学过程中积极给学生设计种种情境问题。
　　参考文献：
　　[1]吴萍.关于初中数学教学中问题的设计[J].学周刊，2013（02）.
　　[2]李彪.试论初中数学教学中情境教学法的运用[J].学周刊，2014（25）.